统编版四年级语文上册思政融合 21 古诗三首 凉州词 教学设计

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四年级语文上册思政融合教学设计凉州词
课时目标：
1．学习《凉州词》，结合注释弄懂诗词的大意，背诵诗文。
2.品读诗词，想象画面，说出自己的体会。
思政融合：在想象、诵读中感受到了戍边将士准备为国捐躯的悲壮与豪迈。
教学过程：
一、复习旧知，走进塞外诗情。
1．学生齐背《出塞》，感受诗人浓烈的家国情怀。
2．简介边塞诗，导入新课。
同学们，刚才我们背诵的这首《出塞》是一首边塞诗。在唐代，有一批诗人十分擅长描写边塞征战生活，如高适、岑参、王昌龄等，后世称他们为“边塞诗人”。边塞诗的题材很丰富，有的描写边关自然风光，有的倾诉别离的思念，还有的讲述战争的残酷……这节课，让我们再来学习一首边塞诗，体会一种别样的情怀。
3．课件出示图片，理解题意。
（课件出示沙漠图片）你们看，边关沙漠，人烟稀少，这就是唐朝的边塞重镇——凉州，当地歌曲中夹杂少数民族的曲调，别具一格，人们称之为凉州词，许多诗人都喜欢为它填写新词并咏唱。（教师板书：《凉州词》）
二、初读诗歌，感知诗歌主题。
1．学生自由朗读诗歌，注意读准字音。
重点指导：“葡萄”和“琵琶”的第二个字都读轻声。
2．读通诗句，借助注释理解词意。字理识字：“催”：武力逼迫，强力敦促。指导书写“催”。
3．说说你读懂了什么：引导学生关注戍边战士的壮举：为国征战沙场。
（字理识字既完成了对知识的学习，又加强了对汉字文化的认识。主题感知确定了情感的基调和思政融合的目标。）
三、细品诗句，感悟战士壮志。
1．自由读诗句，感受边塞诗的地域特点。
（1）这是一首边塞诗，诗中的哪些事物具有边塞的地域性。
（2）学生交流，随机出示课件。
课件分别展示夜光杯和葡萄酒的图片。
①介绍：同学们，这就是夜光杯，相传是周穆王时代，西域胡人用白玉精制而成，因“光明夜照”得名。凉州往西就是新疆的吐鲁番，那里是盛产葡萄美酒和夜光杯的地方。
②标红：琵琶，马上
教师介绍：西域人有骑在马上弹奏他们特有的琵琶以助兴的习俗。
③标红：沙场
教师引导：大唐盛世，国富民强，唯边疆不宁，塞外变成了战场。这也成为了边塞的常态化的生活场景。
（3）齐读全诗，小结：边塞诗的特点之一就是地域特点明显。
（地域风情是民族文化的一部分，在诗歌的文字中探究发现地域特点、民风民情是增进民族团结及民族文化的加强，德育在探究发现中与语言学习相融合。）
2.这首诗描写了将士们边塞生活的哪两个场景？
（1）出示第一句：葡萄美酒夜光杯
①引导想象“欢聚场面”：读着这两句诗”你仿佛看到了怎样的场景？你仿佛听到什么？又想到什么？（在一个宽大的帐篷内，一群将士们聚在一起，举行一场盛大的宴会。碰杯声、欢笑声、劝酒声，多么欢快的气氛啊！）
②指导有感情地朗读：读出场面的盛大和气氛的欢乐。
（2）出示第二句：“欲饮琵琶马上催”。
①引导想象：将士们刚要举杯豪饮时，什么声音传来了？这急促的琵琶声在催促什么？
预设：快尽兴畅饮；快喝，喝完了要奔赴战场。
②指导朗读：听，琵琶声在催，此刻，军旗猎猎，战马嘶鸣，出征在即。把这种气氛读出来。
（3）出示：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”？
①引出诗句：这样的盛宴，这样的气氛，将士们开怀畅饮，似醉非醉之时好像在说——“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”
②引导想象“战争场景”：一旦战争来临会是怎样的场景？（播放视频）
骑兵呼啸而出，两军身披盔甲，长剑铿锵飞舞，长矛铺天盖地飞出，喊杀声震天动地，战场上尘土飞扬。
这样的场景是每一个戍边战士实现报效国家壮志的阵地，也是他们驻守这里的目的：赶走外来的侵略者，守住一方百姓的安宁。
所以，便有了“醉卧沙场”的从容：怕什么，醉就醉吧，醉卧沙场，不也是人生一大快事吗？——指导朗读，读出潇洒从容。
③对比体会：把最后一行诗换成：古来征战无人回。
醉卧沙场，奋力与敌人厮杀，然而，从古至今，有几个人能在战场上活着回来？潇洒中带着心酸，带着悲壮指导读好反问句。
④师生互动：这样的场景，你会笑吗？你敢笑吗？你能笑吗？为什么？
因为：---自古以来边关烽火难息，多少将士血洒疆场！----多少母亲失去儿子，悲凉无比。----将士们奔赴沙场，将生死置之度外。
（2）引导发现：前两行诗和后两行诗场景进行对比，你发现了什么？
（描写了生活的美好与战争的残酷两个截然相反的生活状况的画面，情感的舍与不舍的交互穿插。）
（5）指导诵读全诗：尽管有那样多的将士们战死沙场，但仍然有无数的热血男儿们奔赴边关戍边、前仆后继，这是为什么？
为国戍边，死得其所！（全班齐读全诗）
（从“这首诗描写了将士们边塞生活的哪两个场景？”这个问题整体把握诗词的内容，切入对诗词情感的体悟。画面想象增强了情感的厚度，对比体会发现了情感表达的秘密，深情诵读感悟了爱国的情感，德育与在对诗词的深度解读中融合在一起。）
四、拓展阅读，凝练边塞诗情。
1．总结全诗，回归整体。
《凉州词》短短四行，二十八个字，两个生活场景的对比，两种情感的穿插，两种句式的交互，让我们仿佛闻到了醉人的美酒香味，看到了将士们醉卧沙场的那份潇洒从容，感受到了戍边将士准备为国捐躯的悲壮与豪迈。让我们带着这样的情感再读这首诗。
2．指导背诵：让我们将这种豪情融在记忆中，融在血液里，试着背一背这首诗。
3．拓展阅读：《凉州词二》：秦中花鸟已应阑，塞外风沙犹自寒。夜听胡笳折杨柳，教人意气忆长安。
你又读到了边塞将士怎样的生活画面？（生活的悲凉，战争的悲壮，思念的悲苦）
（在总结提升中再次凝练诗中表达的爱国之情，在拓展中扩展情感的宽度，并对边塞诗的内容有了更多的了解。）
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