细胞的分裂
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文档简介
教学设计
教学主题 《细胞的分裂》
一、教材分析
本节课是鲁科版六年级上册第二 单元第三 ( http: / / www.21cnjy.com )章第一节《细胞的分裂》，学生在了解动、植物细胞结构的基础上，开始学习细胞生长和分裂。细胞生长和分裂过程较抽象，教材内容只是对细胞生长和分 裂过程简单叙述， 学生以前没有这方面的基础，理解起来难度很大，特别是学生对细胞核内遗传物质复制和平均分配以前没有学过，理解起来难度更大。同时也影 响学生归纳动、植物细胞分裂的异同点和细胞分裂意义的准确理解，在细胞进行分裂的过程中，遗传物质的变化是一个难点。这样需要借助信息技术进行教学，变抽 象为具体，变微观为宏观，学生就非常容易接受知识。
二、学生分析
学生能够通过显微镜观察到了 动、植物细胞 ( http: / / www.21cnjy.com )，了解了其结构，但对细胞生长和分裂过程学生不能通过显微镜观察到，学生没有这方面基础，特别是学生对细胞核内遗传物质复制和平均分配以前没 有学过，理解起来难度较大。如何降低学习难度，让学生轻松理解和掌握本节内容？这节课必须采用信息技术手段进行教学，让学生能直观的看到细胞发生的生长和 分裂过程，切身体会细胞是如何发生生长和分裂过程， 从而深刻理解细胞发生的生长和分裂过程的实质，扫除学生学习障碍，以增加学生的趣味性和教学的有效 性。初一学生的形象思维强于抽象思维，学生对概念的理解和接受还要以感性认识为基础。对学生科学素养教育，还应该通过相应的活动来实现。
三、教学目标
I、知识目标 1、简述细胞生长和分裂与生物体生长的关系。 2、说出细胞生长和分裂的过程。 3、明确细胞分裂过程中细胞核内最重要的变化。 II、能力目标 培养学生观察与思考、分析与解决问题、合作交流等能力。 III、情感态度价值观目标 1、增强学生小组合作意识， 培养学生学习兴趣和探究精神。 2、了解癌症的有关知识，养成良好的生活习惯。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
序号 信息技术 教学环节 预期效果 1 视频教学 情境导入 引起有意注意，激发兴趣，引出课题 拓展延伸 更深刻的认识癌症，提高警惕 2 PPT课件、 虚拟实验 探究新知——细胞分裂 借助PPT课件、虚拟实验，直观感受动、植物细胞生长和分裂过程。 3 Excel表格 探究新知——动、植物细胞分裂区别 清晰对比分析动植物细胞分裂的异同点。 4 Flash动画 探究新知——染色体数目变化 动画感知染色体变化，理解染色体在细胞分裂前先复制之后分为完全相同的两份进入两个新细胞中。 5 思维导图 知识小结 让学生对本节课的知识重难点一目了然
六、教学流程设计（可加行）
教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
【情境导入】 1.课前播放自己制作的视频，配以学生耳熟能 ( http: / / www.21cnjy.com )详的音乐《时间都去哪了》。提出问题：时间都去哪了呢，大萌子这么快就从一个新生命开始长成了一个30岁的大姑娘？ 2.启发引导归纳： 生物体由小长大，是细胞生长、分裂和分化的结果。今天我们先学细胞的生长和分裂。 1.观看视频，思考推测，激发探究欲望。 2.根据教师引导推测并表达 视频导入 PPT课件
【探究新知】一、细胞生长 1.播放细胞生长的视频。 2.提出问题： （1）什么是细胞的生长？ （2）细胞生长的结果怎样？ 1.观看视频 2.先自助阅读课本，小组讨论回答问题，即：细胞不断从周围环境中吸收营养物质，并且转变组成自身的物质，体积会由小变大，就是细胞生长。 细胞生长的视频
【探究新知】 二、细胞分裂 1.细胞分裂过程 动物细胞分裂过程 植物细胞分裂过程 1.过渡：细胞不能无限长大，长到一定程度就会发生分裂。什么是细胞分裂？ 2.出示动植物分裂的图片，结合课本有关内容及手中的拼图，小组共同完成拼图后讨论以下问题： （1）分裂过程中，什么结构先分成两个？ （2）分别描述动、植物细胞的分裂过程是怎样的？ （3）动植物细胞分裂过程有何区别？ （4）细胞分裂的结果是什么？ 3、小组上台汇报讨论交流结果，其他小组评论补充。 4、引导学生闭眼想象一下细胞分裂过程，然后观看给出的分裂视频。 归纳总结问题答案： （1）细胞核先分成两个。 （2）动物细胞分裂的过程： 细胞核—→细胞质—→细胞膜 (3) 植物细胞分裂的过程： 细胞核→细胞质→细胞膜→细胞壁 （4）Excel总结异同点：植物细胞有新细胞壁的形成，动物没有。 相同点：细胞数量增多了。 细胞分裂的结果：细胞数量增多 1.思考回答：细胞分裂就是一个细胞分为两个细胞。 2.观察图片，阅读课本，先独立思考后，小组合作交流完成拼图并回答问题。 3.观察思考，理解归纳：细胞长到一定程度就会分裂，分裂之后还要生长。 电子白板 PPT课件 Excel 动植物分裂图片 动植物分裂视频
2.染色体的变化 过渡——细胞的生长和分裂都是由遗传物质决定的，遗传物质位于细胞的那个结构中？在分裂过程中又是怎样变化的？ 5.出示显微视频及图片 6.出示染色体组成图片，引导学生观察学习。 7.提问：在细胞分裂过程中染色体的数目会不会越分裂越少呢？ 究竟是怎样变化的？ 8.播放flash动画。 9.归纳总结，染色体数目恒定的意义 4.思考推测 5.观察显微视频和洋葱根尖的细胞分裂图片，解答问题 6.观察染色体图片，理解染色体是由DNA和蛋白质两部分组成，染色体是遗传物质的载体。 7.思考推测，阅读课本 8.观看动画描述染色体数目的变化 9.理解染色体数目恒定意义 1.显微视频 2.洋葱根尖的细胞分裂图片 3.染色体组成图片
flash动画
【课堂小结】 引导学生回忆本节知识，构建体系的思维导图， 回忆，表达在知识、能力、情感方面的收获和感悟。 PPT课件 思维导图
【检测反馈】 出示反馈练习题PPT 巩固练习 电子白板
【拓展延伸】 1、出示课件：人体的各种细胞和癌细胞图片。 提问：如果人体细胞出现了只分裂，不分化的现象，那就是“脱缰之马——癌细胞”。 2.引导交流，并进行情感教育，课下上网查询关注癌症疾病 1.阅读P60页的内容。思考：（1）正常细胞癌变后有哪两个特点？ （2）预防癌症应如何做？ 课件图片 网络资源
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1.主要采用问题引导式课堂 ( http: / / www.21cnjy.com )教学模式，激发学生的学习兴趣，引导探究过程，并采用自主学习和合作探究相结合学习方式来组织教学，提高了学生的参与度。 2. 利用图片观察、视频辅助、探究分析 ( http: / / www.21cnjy.com )归纳、动画演示、资料阅读和搜集等策略方法帮助学生学习、理解、构建、应用和拓展概念，在学习知识的同时，提高了学生的各种能力和科学素养，并结合科学、技术和社会资料对学生进行情感教育的渗透。 3.将信息技术手段和概念教学方法有效结合，提高了形象、直观和动态效果，在突破难点的同时，也提高了课堂容量和课堂效率，真正达到高效课堂。
教学主题 《细胞的分裂》
一、教材分析
本节课是鲁科版六年级上册第二 单元第三 ( http: / / www.21cnjy.com )章第一节《细胞的分裂》，学生在了解动、植物细胞结构的基础上，开始学习细胞生长和分裂。细胞生长和分裂过程较抽象，教材内容只是对细胞生长和分 裂过程简单叙述， 学生以前没有这方面的基础，理解起来难度很大，特别是学生对细胞核内遗传物质复制和平均分配以前没有学过，理解起来难度更大。同时也影 响学生归纳动、植物细胞分裂的异同点和细胞分裂意义的准确理解，在细胞进行分裂的过程中，遗传物质的变化是一个难点。这样需要借助信息技术进行教学，变抽 象为具体，变微观为宏观，学生就非常容易接受知识。
二、学生分析
学生能够通过显微镜观察到了 动、植物细胞 ( http: / / www.21cnjy.com )，了解了其结构，但对细胞生长和分裂过程学生不能通过显微镜观察到，学生没有这方面基础，特别是学生对细胞核内遗传物质复制和平均分配以前没 有学过，理解起来难度较大。如何降低学习难度，让学生轻松理解和掌握本节内容？这节课必须采用信息技术手段进行教学，让学生能直观的看到细胞发生的生长和 分裂过程，切身体会细胞是如何发生生长和分裂过程， 从而深刻理解细胞发生的生长和分裂过程的实质，扫除学生学习障碍，以增加学生的趣味性和教学的有效 性。初一学生的形象思维强于抽象思维，学生对概念的理解和接受还要以感性认识为基础。对学生科学素养教育，还应该通过相应的活动来实现。
三、教学目标
I、知识目标 1、简述细胞生长和分裂与生物体生长的关系。 2、说出细胞生长和分裂的过程。 3、明确细胞分裂过程中细胞核内最重要的变化。 II、能力目标 培养学生观察与思考、分析与解决问题、合作交流等能力。 III、情感态度价值观目标 1、增强学生小组合作意识， 培养学生学习兴趣和探究精神。 2、了解癌症的有关知识，养成良好的生活习惯。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
序号 信息技术 教学环节 预期效果 1 视频教学 情境导入 引起有意注意，激发兴趣，引出课题 拓展延伸 更深刻的认识癌症，提高警惕 2 PPT课件、 虚拟实验 探究新知——细胞分裂 借助PPT课件、虚拟实验，直观感受动、植物细胞生长和分裂过程。 3 Excel表格 探究新知——动、植物细胞分裂区别 清晰对比分析动植物细胞分裂的异同点。 4 Flash动画 探究新知——染色体数目变化 动画感知染色体变化，理解染色体在细胞分裂前先复制之后分为完全相同的两份进入两个新细胞中。 5 思维导图 知识小结 让学生对本节课的知识重难点一目了然
六、教学流程设计（可加行）
教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
【情境导入】 1.课前播放自己制作的视频，配以学生耳熟能 ( http: / / www.21cnjy.com )详的音乐《时间都去哪了》。提出问题：时间都去哪了呢，大萌子这么快就从一个新生命开始长成了一个30岁的大姑娘？ 2.启发引导归纳： 生物体由小长大，是细胞生长、分裂和分化的结果。今天我们先学细胞的生长和分裂。 1.观看视频，思考推测，激发探究欲望。 2.根据教师引导推测并表达 视频导入 PPT课件
【探究新知】一、细胞生长 1.播放细胞生长的视频。 2.提出问题： （1）什么是细胞的生长？ （2）细胞生长的结果怎样？ 1.观看视频 2.先自助阅读课本，小组讨论回答问题，即：细胞不断从周围环境中吸收营养物质，并且转变组成自身的物质，体积会由小变大，就是细胞生长。 细胞生长的视频
【探究新知】 二、细胞分裂 1.细胞分裂过程 动物细胞分裂过程 植物细胞分裂过程 1.过渡：细胞不能无限长大，长到一定程度就会发生分裂。什么是细胞分裂？ 2.出示动植物分裂的图片，结合课本有关内容及手中的拼图，小组共同完成拼图后讨论以下问题： （1）分裂过程中，什么结构先分成两个？ （2）分别描述动、植物细胞的分裂过程是怎样的？ （3）动植物细胞分裂过程有何区别？ （4）细胞分裂的结果是什么？ 3、小组上台汇报讨论交流结果，其他小组评论补充。 4、引导学生闭眼想象一下细胞分裂过程，然后观看给出的分裂视频。 归纳总结问题答案： （1）细胞核先分成两个。 （2）动物细胞分裂的过程： 细胞核—→细胞质—→细胞膜 (3) 植物细胞分裂的过程： 细胞核→细胞质→细胞膜→细胞壁 （4）Excel总结异同点：植物细胞有新细胞壁的形成，动物没有。 相同点：细胞数量增多了。 细胞分裂的结果：细胞数量增多 1.思考回答：细胞分裂就是一个细胞分为两个细胞。 2.观察图片，阅读课本，先独立思考后，小组合作交流完成拼图并回答问题。 3.观察思考，理解归纳：细胞长到一定程度就会分裂，分裂之后还要生长。 电子白板 PPT课件 Excel 动植物分裂图片 动植物分裂视频
2.染色体的变化 过渡——细胞的生长和分裂都是由遗传物质决定的，遗传物质位于细胞的那个结构中？在分裂过程中又是怎样变化的？ 5.出示显微视频及图片 6.出示染色体组成图片，引导学生观察学习。 7.提问：在细胞分裂过程中染色体的数目会不会越分裂越少呢？ 究竟是怎样变化的？ 8.播放flash动画。 9.归纳总结，染色体数目恒定的意义 4.思考推测 5.观察显微视频和洋葱根尖的细胞分裂图片，解答问题 6.观察染色体图片，理解染色体是由DNA和蛋白质两部分组成，染色体是遗传物质的载体。 7.思考推测，阅读课本 8.观看动画描述染色体数目的变化 9.理解染色体数目恒定意义 1.显微视频 2.洋葱根尖的细胞分裂图片 3.染色体组成图片
flash动画
【课堂小结】 引导学生回忆本节知识，构建体系的思维导图， 回忆，表达在知识、能力、情感方面的收获和感悟。 PPT课件 思维导图
【检测反馈】 出示反馈练习题PPT 巩固练习 电子白板
【拓展延伸】 1、出示课件：人体的各种细胞和癌细胞图片。 提问：如果人体细胞出现了只分裂，不分化的现象，那就是“脱缰之马——癌细胞”。 2.引导交流，并进行情感教育，课下上网查询关注癌症疾病 1.阅读P60页的内容。思考：（1）正常细胞癌变后有哪两个特点？ （2）预防癌症应如何做？ 课件图片 网络资源
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1.主要采用问题引导式课堂 ( http: / / www.21cnjy.com )教学模式，激发学生的学习兴趣，引导探究过程，并采用自主学习和合作探究相结合学习方式来组织教学，提高了学生的参与度。 2. 利用图片观察、视频辅助、探究分析 ( http: / / www.21cnjy.com )归纳、动画演示、资料阅读和搜集等策略方法帮助学生学习、理解、构建、应用和拓展概念，在学习知识的同时，提高了学生的各种能力和科学素养，并结合科学、技术和社会资料对学生进行情感教育的渗透。 3.将信息技术手段和概念教学方法有效结合，提高了形象、直观和动态效果，在突破难点的同时，也提高了课堂容量和课堂效率，真正达到高效课堂。