13 人物描写一组 他像一棵挺脱的树 教学设计

《他像一棵挺脱的树》教学教案
一、学情分析：
五年级的学生处于小学阶段的高年级阶段，已经具备了一定的阅读能力和理解能力。他们对于人物形象的描写已经有了一定的认识，能够初步感受到作者通过外貌描写来刻画人物形象的手法。同时，他们也具备了一定的生活经验和情感体验，能够对于祥子的形象特点和品质有一定的感悟和理解。因此，在教学过程中，应该注重引导学生深入阅读课文，结合生活实例，让学生感受到祥子形象的重要性和品质的价值。同时，也应该注重与学生的互动，激发学生的学习兴趣和积极性，营造有效的课堂氛围。
二、教学目标
（1）知识与技能：学生能够流利朗读课文，掌握生字新词，理解祥子的外貌特点，并能从中感受他的精神风貌。
（2）过程与方法：通过引导学生朗读、讨论、观察插图等多种方式，让学生感受作者的描写手法，学习如何描写人物形象。
（3）情感态度与价值观：通过学习祥子的形象，让学生感受到他的坚韧、自尊、好强等品质，激发他们对生活的热爱和对劳动者的尊重。
三、教学重点
本课的教学重点是引导学生感受祥子的外貌特点和精神风貌，理解作者如何通过外貌描写来刻画人物形象。
四、教学难点
本课的教学难点是让学生理解祥子性格中的坚韧和自尊好强，以及这些品质在生活中的体现。通过引导学生深入阅读课文，结合生活实例，让学生感受到这些品质的重要性和价值。
五、教学过程
（一）巧妙导入新课，激发兴趣
1. 通过插图感知形象
① 出示祥子的插图，引导学生观察：“同学们，看看这位人物，他给你们留下了怎样的印象？”鼓励学生大胆表达，初步感受祥子的形象特点。
② 教师补充背景信息：“这位就是我们今天要学习的课文主角——祥子。他来自老舍先生的名著《骆驼祥子》。”
2. 整体感知课文内容
① 教师示范朗读课文，要求学生认真倾听，注意语调和停顿。
② 学生跟随教师朗读，感受课文的节奏和韵律。
③ 开展小组朗读比赛，激发学生积极参与，进一步感知课文内容。
在这个环节中，通过引导学生观察插图、朗读课文，激发学生的学习兴趣，为接下来的深入学习打下基础。同时，通过与学生互动，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
（二）深入探究生字新词，奠定语言基础
（1）生字新词展示与朗读指导
① 教师清晰板书本课的生字新词，如“魁梧”、“肌腱”等，确保学生视觉上的准确认知。
② 教师示范正确朗读，强调发音要点和语调变化，让学生感受汉字的音韵之美。
③ 学生跟读，模仿教师的发音和语调，尝试自主朗读，教师巡回指导，及时纠正发音错误。
（2）创意识记与互动巩固
① 利用记忆宫殿、联想记忆等趣味方法，引导学生自主识记生字新词，如将“魁梧”想象为一位高大的勇士形象，帮助学生记忆。
② 开展小组互查活动，学生之间相互检查生字新词的识记情况，互相学习，共同提高。
③ 通过有趣的生字新词游戏，如“生字接龙”、“找找看”（找出课文中含有新词的句子）等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固记忆。
（3）结合课文，深入理解字词含义
① 教师引导学生回到课文中，找出含有生字新词的句子，结合上下文理解字词的含义和用法。
② 学生分组讨论，互相分享对字词的理解，教师给予点拨和指导，深化学生的理解。
③ 通过举例造句的方式，让学生尝试运用生字新词，检验他们的掌握情况，同时培养他们的语言运用能力。
通过这一系列富有创意和趣味性的教学活动，学生不仅能够轻松掌握生字新词，还能在互动中提升语言感知和运用能力，为后续的学习打下坚实的基础。
（三）深度解析祥子的形象特征
（1）细致观察，描绘祥子外貌
① 首先，教师引导学生仔细观察课文中对祥子的外貌描写，特别注意“头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗”等特征，并让学生尝试用自己的语言描绘祥子的形象。
② 学生分组进行活动，每组选择一位成员作为“模特”，其他成员根据祥子的外貌特点为“模特”化妆，通过实际行动感受祥子那健壮、朴实的形象。
（2）生字新词，挖掘深层含义
① 教师列出课文中的生字新词，如“腮上没有多余的肉”，“出号”的大脚等，并指导学生正确朗读和书写。
② 学生围绕这些生字新词进行讨论，探究它们背后的深层含义和所展现的祥子的性格特点。例如，“腮上没有多余的肉”体现了祥子的精干和结实，“出号”的大脚则暗示了他生活的艰辛和劳动的强度。
（3）句子分析，感受祥子的精神风貌
① 教师引导学生关注课文中描写祥子精神的句子，如“他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒”，让学生感受到祥子那种自尊、好强和坚韧的精神风貌。
② 学生尝试模仿祥子的口吻，朗读这些句子，进一步感受他的内心世界和精神状态。同时，教师鼓励学生在朗读中加入自己的理解和情感，使课堂更加生动有趣。
（4）问答互动，深化理解
① 教师根据课文内容设计一系列问题，如“祥子的外貌有哪些特点？”“这些特点反映了他怎样的性格特点？”等，引导学生深入思考并回答问题。
② 学生之间相互提问并回答，通过问答的形式加深对祥子形象特点的理解。教师在此过程中给予适当的引导和补充，确保学生能够全面、准确地理解课文内容。
（四）感悟人物品质
（1）初读课文，了解人物背景
① 教师首先引导学生朗读课文，整体感知课文内容，提问学生：“课文主要介绍了哪位人物？他给你留下了怎样的印象？”
② 学生积极发言，分享自己的初步感受，教师适当点评，为后续的深入分析做铺垫。
（2）细读课文，感受人物品质
① 教师指导学生逐段细读课文，每读完一段，引导学生围绕课文内容展开讨论。例如，读完第一段，教师可以提问：“这一段中描述了祥子的哪些外貌特征？这些特征体现了祥子怎样的性格特点？”学生结合课文内容进行分析，教师总结并板书关键词。
② 同样地，读完第二段，教师可以引导学生分析祥子的精神风貌，如他的自尊好强、吃苦耐劳等品质。通过学生的讨论和教师的总结，让学生深入感受祥子的形象特点。
（3）联系生活，体会人物品质的价值
① 教师引导学生结合自己的生活经验，谈谈对祥子品质的理解和感悟。例如，教师可以提问：“在我们的生活中，有哪些人具有祥子这样的品质？他们是如何表现出这些品质的？”
② 学生积极发言，分享自己的生活经历和感悟，教师适当点评并引导学生深入思考品质的价值。
（4）总结提升，明确学习目标
① 教师总结本课的学习内容，强调祥子形象的重要性和品质的价值。同时，提醒学生要注意积累生字新词，学会运用所学的描写手法。
② 学生畅谈学习收获，表达对祥子的敬意和对劳动者的尊重。教师鼓励学生将所学应用到实际生活中，做一个有品质的人。
（五）拓展延伸
（1）了解《骆驼祥子》的创作背景与作者老舍
① 教师通过多媒体展示老舍先生的生平简介，包括他的文学成就和创作风格，从而引导学生理解《骆驼祥子》的时代背景和文学价值。
② 教师与学生进行互动讨论，询问学生是否了解旧社会北京底层人民的生活状态，进而引导学生感受老舍笔下祥子所代表的那个时代的社会现实。
（2）观看电影片段，感受祥子的生活与命运
① 教师选取电影中与课文内容紧密相关的片段，如祥子拉车的场景、他与虎妞的交往等，让学生观看并感受祥子的坚韧和命运的多舛。
② 观看后，组织学生进行小组讨论，分享各自对祥子形象的看法，以及电影片段给自己带来的情感体验。
（3）引导学生联系现实，深入思考祥子的品质
① 教师引导学生结合自己的生活经验，谈谈在现实生活中是否遇到过类似祥子这样坚韧不拔、自尊自强的人，并分享他们的故事。
② 教师总结学生的分享，强调祥子品质的现实意义，鼓励学生将这些品质内化为自己的行为准则，成为更好的自己。
（六）深化理解，感悟人生
（1）回顾祥子形象，总结学习收获
① 教师引导学生回顾课文中祥子的形象，总结他的外貌特点和精神风貌。通过提问学生：“祥子给你留下了怎样的印象？”引导学生积极发言，分享自己的感受。
② 教师根据学生的回答，总结祥子形象的重要性和品质的价值，强调坚韧、自尊好强等品质在生活中的体现。同时，引导学生思考如何在自己的生活中践行这些品质。
（2）创设情境，拓展延伸
① 教师创设情境，让学生想象自己是祥子，面对生活的种种挑战，会如何应对。通过这一环节，让学生深入体验祥子的内心世界，感受他的坚韧和自尊好强。
② 教师引导学生思考：“如果你是祥子，你会怎么做？”让学生积极发言，分享自己的想法。通过这一环节，激发学生的创造力和想象力，同时也让他们更加深入地理解祥子的品质。
（3）填空问答，巩固理解
① 教师提出填空题：“祥子虽然只是一个普通的车夫，但他的______和______却让人印象深刻。”让学生根据课文内容填写答案。这一环节旨在检测学生对课文内容的理解程度。
② 教师给出答案：“祥子虽然只是一个普通的车夫，但他的坚韧和自尊好强却让人印象深刻。”并解释这两个词语在课文中的体现和作用。通过这一环节，加深学生对祥子品质的理解。
（4）课堂小结，升华情感
① 教师总结本课的学习内容，强调祥子形象的重要性和品质的价值。同时，引导学生思考如何在自己的生活中践行这些品质，培养他们的坚韧和自尊好强。
② 教师引导学生畅谈学习收获，表达对祥子的敬意和对劳动者的尊重。通过这一环节，升华学生的情感，让他们更加珍惜和尊重身边的劳动者。
六、拓展延伸
（1）了解老舍和他的作品《骆驼祥子》，感受作者对劳动人民的同情和对旧社会的批判。
（2）引导学生观察身边的劳动者，尝试运用所学的描写手法，写一篇关于劳动者的短文。
（3）组织学生观看电影《骆驼祥子》，加深对课文的理解和感悟。
七、作业布置
（1）背诵课文，并默写生字新词。
（2）选择一位你身边的劳动者，运用所学的描写手法，写一篇200字左右的短文。
（3）思考并回答：从祥子的形象中，你学到了哪些品质？这些品质在你的生活中有哪些体现？