初中语文病句修改专题 课件
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课件20张PPT。 病句的辨析及修改中考语文专题复习病句： 凡是违反语法结构规律或客观事理的句子 。
成分残缺、搭配不当、语序不合理、不合逻辑、重复累赘、句式杂糅成分残缺：1、缺少主语：原因：由于乱用介词而导致在这篇文章里，热情地歌颂了新风尚。通过这件事，使我明白了一个道理。在这篇文章里，热情地歌颂了新风尚。通过这件事，使我明白了一个道理。2、缺少谓语：原因：状语较长，省略了谓语中心语中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。（在句子末尾加上“而努力”）3、缺少宾语：原因：定语被误认为宾语。我们要响应毛主席提出的“向雷锋同志学习”。出生在农民家庭里的他，从小就养成爱劳动。（在句子末尾加上“的号召”）（在句子末尾加上“的好习惯”）搭配不当1、主谓搭配不当人民的生活水平正在不断地改善。中学时代的那些同学愉快的笑容和爽朗的歌声，至今还在我的耳边回响。（注意：并列短语中常常有搭配不当的现象）（“改善”改为“提高”）（“笑容”改为“笑声”）2、动宾搭配不当：清明节前后，我校派800多人次，
参加郊区的植树活动。一部分同学端正了学习目的。（“人次”改为“人”）（“目的”改为“态度”）3、主宾搭配不当：职工提出的问题，得到了领导的支持。（“支持”改为“答复”）只靠打压，而不做思想工作，不
解决实际问题的人，是一种极不
负责任的态度。（“态度”改为“人”）4、修饰语与中心词的搭配不当：在通往机场的大街两旁站满了数万名欢送的人群。你只要稍微深思一下，就会理解这个问题。他的感情表现得很丰满。（“人群”改为“人”）（“深思”改为“思考”）（“丰满”改为“丰富”）语序不当：通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。（通过检查，大家发现、讨论、解决了课外活动中的一些问题 。） 我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明园的历史。（我们不能忘记英法联军洗劫并烧毁圆明园的历史 。）闻一多先生，是卓越的学者，大勇的革命烈士，热情澎湃的优秀诗人。（闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。）王先生亲切地走到我跟前，向我
说：“要当心！”（“亲切地”移到“说”字前面）不合逻辑1、前后矛盾：例句：同学们基本上都参加了这次数学竞赛。（“基本”和“都”任意去掉一个）2、多次否定引起混乱：例句：尘土太厚，这又怎能不让卫生检查团的人不皱眉头呢？（算清否定的次数，去掉后一个“不”）注意：前半句有肯定、否定连用，
后半句也一定要有肯定、否定的连用。例句：能否有健康的身体，关键在于平时多锻炼。（后半句改为“关键在于平时是否多锻炼。”）重复累赘：通过宣传教育，有的青年已经改邪归
正，走上了正途。最近，有伪造的假人民币流入市场，严
重扰乱国家的货币流通。句式杂糅也称歧义句：记者到学校里采访到许多张老师的事迹。
一读、二提、三改、四查
一读：借助语感找出病句，往往别扭的地方就是有语病的 。
二提：主干提取。对于较复杂的长句，提取句子主干，即把句子主语的中心语、谓语的中心语或宾语的中心语抽取出来，简化成短句，从而辨析句子是否有错误。（抓主要动词）
三改：运用修改符号，进行增、删、调、换。
四查：进行复查（是否通顺、有无新语病）。解 题 策 略：病句辨析“七不放过”1、看到句首有“通过”“伴随”“随着”等词不放过，看是否缺少主语，是否表意不明。
2、看到并列词语不放过，看是否符合逻辑，语序是否正确，搭配是否得当。
3、看到动词不放过，看动宾，主语是否搭配得当。4、看到两面词不放过，如“是否”“能否”“优劣”“好坏”“成败”等，看前后是否对应。
5、看到否定词连用及否定词和反问句连用不放过，看它们是否因多重否定将意思说反了。（“忌、禁止、防止、难以、忘记、忽视、放弃、拒绝、杜绝”等表示否定意义，各表示一重否定。 “无时无刻”、“不明不白”各表示一重否定。“不无”“无不”表示双重否定。 )6、看到关联词不放过，看是否出现关联词搭配不当，关联词错位等毛病。
7、看到数词和表约数的词不放过，看连用是否造成矛盾。特别注意容易的重复词语
“目的是为了” “约……左右”
“更加变本加厉” “让它任其自然”
“忍俊不禁地笑起来” “从心里发自肺腑”
“显得相形见绌” “一气呵成地写就”
“浑身被打得遍体鳞伤”
“一个刻骨铭心的难忘的教训” 小 结:
贵在得法.(融会贯通,重视练习)病句辨析顺口溜
语病辨析要分清，先找句子主谓宾。
成分多余和残缺，结构杂糅意不明。
并列短语看搭配，一一对应要分明。
“是”字前后要一致，切忌句中相矛盾。
否定句中查否定，语序不当歧义生。
种属不能有并列，关联词语成对称。
主客倒置设障碍，逻辑、习惯要当心
成分残缺、搭配不当、语序不合理、不合逻辑、重复累赘、句式杂糅成分残缺：1、缺少主语：原因：由于乱用介词而导致在这篇文章里，热情地歌颂了新风尚。通过这件事，使我明白了一个道理。在这篇文章里，热情地歌颂了新风尚。通过这件事，使我明白了一个道理。2、缺少谓语：原因：状语较长，省略了谓语中心语中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。（在句子末尾加上“而努力”）3、缺少宾语：原因：定语被误认为宾语。我们要响应毛主席提出的“向雷锋同志学习”。出生在农民家庭里的他，从小就养成爱劳动。（在句子末尾加上“的号召”）（在句子末尾加上“的好习惯”）搭配不当1、主谓搭配不当人民的生活水平正在不断地改善。中学时代的那些同学愉快的笑容和爽朗的歌声，至今还在我的耳边回响。（注意：并列短语中常常有搭配不当的现象）（“改善”改为“提高”）（“笑容”改为“笑声”）2、动宾搭配不当：清明节前后，我校派800多人次，
参加郊区的植树活动。一部分同学端正了学习目的。（“人次”改为“人”）（“目的”改为“态度”）3、主宾搭配不当：职工提出的问题，得到了领导的支持。（“支持”改为“答复”）只靠打压，而不做思想工作，不
解决实际问题的人，是一种极不
负责任的态度。（“态度”改为“人”）4、修饰语与中心词的搭配不当：在通往机场的大街两旁站满了数万名欢送的人群。你只要稍微深思一下，就会理解这个问题。他的感情表现得很丰满。（“人群”改为“人”）（“深思”改为“思考”）（“丰满”改为“丰富”）语序不当：通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。（通过检查，大家发现、讨论、解决了课外活动中的一些问题 。） 我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明园的历史。（我们不能忘记英法联军洗劫并烧毁圆明园的历史 。）闻一多先生，是卓越的学者，大勇的革命烈士，热情澎湃的优秀诗人。（闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。）王先生亲切地走到我跟前，向我
说：“要当心！”（“亲切地”移到“说”字前面）不合逻辑1、前后矛盾：例句：同学们基本上都参加了这次数学竞赛。（“基本”和“都”任意去掉一个）2、多次否定引起混乱：例句：尘土太厚，这又怎能不让卫生检查团的人不皱眉头呢？（算清否定的次数，去掉后一个“不”）注意：前半句有肯定、否定连用，
后半句也一定要有肯定、否定的连用。例句：能否有健康的身体，关键在于平时多锻炼。（后半句改为“关键在于平时是否多锻炼。”）重复累赘：通过宣传教育，有的青年已经改邪归
正，走上了正途。最近，有伪造的假人民币流入市场，严
重扰乱国家的货币流通。句式杂糅也称歧义句：记者到学校里采访到许多张老师的事迹。
一读、二提、三改、四查
一读：借助语感找出病句，往往别扭的地方就是有语病的 。
二提：主干提取。对于较复杂的长句，提取句子主干，即把句子主语的中心语、谓语的中心语或宾语的中心语抽取出来，简化成短句，从而辨析句子是否有错误。（抓主要动词）
三改：运用修改符号，进行增、删、调、换。
四查：进行复查（是否通顺、有无新语病）。解 题 策 略：病句辨析“七不放过”1、看到句首有“通过”“伴随”“随着”等词不放过，看是否缺少主语，是否表意不明。
2、看到并列词语不放过，看是否符合逻辑，语序是否正确，搭配是否得当。
3、看到动词不放过，看动宾，主语是否搭配得当。4、看到两面词不放过，如“是否”“能否”“优劣”“好坏”“成败”等，看前后是否对应。
5、看到否定词连用及否定词和反问句连用不放过，看它们是否因多重否定将意思说反了。（“忌、禁止、防止、难以、忘记、忽视、放弃、拒绝、杜绝”等表示否定意义，各表示一重否定。 “无时无刻”、“不明不白”各表示一重否定。“不无”“无不”表示双重否定。 )6、看到关联词不放过，看是否出现关联词搭配不当，关联词错位等毛病。
7、看到数词和表约数的词不放过，看连用是否造成矛盾。特别注意容易的重复词语
“目的是为了” “约……左右”
“更加变本加厉” “让它任其自然”
“忍俊不禁地笑起来” “从心里发自肺腑”
“显得相形见绌” “一气呵成地写就”
“浑身被打得遍体鳞伤”
“一个刻骨铭心的难忘的教训” 小 结:
贵在得法.(融会贯通,重视练习)病句辨析顺口溜
语病辨析要分清，先找句子主谓宾。
成分多余和残缺，结构杂糅意不明。
并列短语看搭配，一一对应要分明。
“是”字前后要一致，切忌句中相矛盾。
否定句中查否定，语序不当歧义生。
种属不能有并列，关联词语成对称。
主客倒置设障碍，逻辑、习惯要当心