人音版五年级上册第4课 《外婆的澎湖湾》 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人音版五年级上册第4课 《外婆的澎湖湾》 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 26.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2024-05-01 14:45:37 | ||
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文档简介
《外婆的澎湖湾》教学设计
《外婆的澎湖湾》 授课人 课型 课时
演唱课 第一课时
教学目 标 1 能够用轻松愉悦、优美抒情的声音演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，并能准确演唱小切分节奏型。
2 通过聆听、学唱、练唱、即兴编创打击乐器伴奏、编创手势舞等方式来掌握和理解校园歌曲。
3 通过学习和演唱校园歌曲《外婆的澎湖湾》，能使学生懂得亲情的可贵，懂得珍惜和家人在一起时的美好时光，可以丰富学生的情感世界。
教学重点 能够用轻松愉悦、优美抒情的声音演唱校园歌曲《外婆的澎湖湾》。
教学难点 能准确演唱小切分节奏型。
教学用具 钢琴、打击乐器、吉他。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 媒体应用
一、 手势舞律动 热身准备 同学们，让我们跟着动感的音乐一起动起来吧。（播放手势舞视频，组织学生表演） 观看视频中的动作，学着做手势舞。 播放手势舞视频，将学生带入音乐课堂。
设计意图：通过手势舞律动，可以调动学生学习音乐的积极性和兴趣，为接下来的学习做好热身准备。
二、 师生问好 发声练习 同学们，接下来，我们来做一个发声练习。（出示发声练习曲谱） 学生以标准练声姿势站好，开始发声练习。 展示发声练习的曲谱，引导学生看谱练声。
设计意图：通过发声练习，帮助学生调整气息、打开喉咙，找到歌唱时的状态，为接下来的歌曲学唱环节做好预热。
三、 吉他弹唱 引出课题 同学们，在上课之前，朱老师想送给你们一首歌曲，你们想听吗？（播放歌曲伴奏，抱着吉他） 你们觉得朱老师唱的怎么样？ 这首歌曲的名字叫《父亲》，他是一首表达父爱和亲情的歌曲，那么今天我们要学习的这首歌曲就是和亲情有关系的一首歌曲，它的名字叫《外婆的澎湖湾》。接下来就让我们来听一遍这首歌曲。（播放歌曲《外婆的澎湖湾》） 认真聆听、欣赏。 好（鼓掌） 认真观看、聆听。 播放歌曲《父亲》的伴奏和《外婆的澎湖湾》。
设计意图：通过教师的吉他弹唱，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，更好的进入本课。
四、 播放歌曲 提出问题 同学们，听完这首歌，你觉得这首歌曲的情绪是怎样的？ 同学们说的都很好，要是把你们的答案集中起来，那就更准确了，这首歌曲的情绪是轻松愉快加优美抒情的。 举手回答问题。 出示问题和答案。
设计意图：通过聆听歌曲和提问，可以让学生明确歌曲的情绪和风格类型，有助于学生懂得如何把握歌曲。
五、 介歌曲的创作背景 按节奏读歌词 同学们，视频中的这个人就是这首歌曲的原唱，他的名字叫潘安邦，这首歌曲就是根据他和他外婆之间的故事而创作的，但不是他本人创作的，而是他的一位好朋友叫叶佳修的人创作的。你们觉得潘安邦老师唱的好听吗？那你们想不想唱的和他一样好听呢？ 想要唱的好听的话，那首先我们就要熟悉歌词和节奏，现在，请同学们看黑板，跟着视频中的速度一起按照节奏读歌词。”（教师播放视频） 与教师交流、互动。 看着视频，按节奏读歌词。 按节奏读歌词。
设计意图：通过对歌曲的创作背景的了解，可以帮助学生更好的了解和学唱歌曲；按节奏读歌词可以帮助学生熟练的掌握歌曲的节奏。
六、 唱简谱熟悉旋律 通过刚才的视频微课，我相信同学们已经掌握了小切分节奏型，那我们能不能再加深一点难度，把这些带有小切分节奏型的地方加入歌词来演唱一遍。”（教师弹奏钢琴） 同学们，你们演唱的很准确，那接下来，老师想和你们合作一下，把这首歌的简谱来视唱两遍。第1遍的时候是：我唱一小节你们唱下一小节，然后第2遍的时候是：你们唱一小节我唱下一小节。你们听明白了吗？ 同学们，你们演唱的非常准确，那接下来请同学们跟着老师的琴声，再来把这首歌的简谱完整的演唱一遍。 跟随老师的琴声，填唱歌词。 按照老师的要求，与师互动视唱简谱。 随老师琴声视唱简谱。 制作的无词歌谱。
通过视唱简谱，可以帮助学生熟练的掌握歌曲的旋律。
七、 随琴声填唱歌词 你们唱的真好听，那接下来我们可以把歌词甜唱一下吗？”（教师弹钢琴） 随着老师的琴声，填唱歌词。 出示歌谱。
设计意图：通过跟琴声填唱歌词，可以培养学生自学歌曲的能力。
八、 范唱、伴奏演唱 同学们，你们学会这首歌曲了吗？那我们可以跟着范唱和伴奏分别再来演唱一遍吗？”（教师分别播放范唱和伴奏） 跟范唱和伴奏演唱。 录制的范唱和伴奏视频。
设计意图：通过跟范唱、跟伴奏演唱，可以更加熟练的掌握这首歌曲，完成教学目标。
九、 跟打击乐器和吉他的伴奏演唱 同学们，我们的音乐有很多种不同的风格类型，比如有：儿歌、进行曲、摇滚乐、校园歌曲等，那么今天我们学习的这首歌曲《外婆的澎湖湾》，它就是一首校园歌曲，而校园歌曲最重要的伴奏乐器就是吉他；同学们，你们想不想听一听吉他弹唱版的这首歌曲呢？”（教师吉他弹唱《外婆的澎湖湾》） “同学们，你们觉得朱老师弹唱的怎么样？ 感谢同学们的掌声，那么你们想不想跟着吉他伴奏也来唱一唱这首歌曲呢？ 我觉得一把吉他为咱们班这么多人伴奏，显得有点单调，我想请几位同学用打击乐器和朱老师一起为大家即兴伴奏。”（教师发放打击乐器与学生进行合作表演。） 认真聆听、欣赏。 好，（鼓掌） 想 与教师一起合作表演。 利用音箱来扩大吉他的音量。
设计意图：通过打击乐器和吉他的伴奏，可以培养学生的音乐鉴赏的能力和创造能力；也增强了师生之间的互动。
十、 跟着视频 学习手势舞 同学们，我觉得我们合作的非常默契，那我们还能不能给这首歌曲再加上一点动作呢？接下来请同学们跟着视频中的美女老师来学习一下手势舞。”（教师播放两遍视频，在第2遍的时候，引导学生加上演唱） 按照老师的要求随视频学习手势舞。 播放手势舞视频。
设计意图：通过播放手势舞视频，让学生进行模仿学习，可以培养学生对音乐作品的创造能力。
十一、课堂总结 同学们，欢乐的时光总是短暂的，在不知不觉中，我们的音乐课就要接近尾声了，接下来让我们一起来回顾一下，今天这节课有哪些收获？” 同学们说的都很对。我们这节课学会了演唱这首歌曲；也学习了小学分节奏型；也知道《外婆的澎湖湾》这首歌曲是校园歌曲；也知道了校园歌曲最重要的伴奏乐器是吉他；并学习了这首歌曲的手势舞。同学们，我们音乐课的学习不仅要掌握基本的乐理知识和技能。而且还要能理解歌曲所要表达的情感。那么今天我们学习的这首歌曲《外婆的澎湖湾》表达了一种什么样的情感呢？他就是表达了一种浓浓的祖孙情；通过这节课的学习，老师希望你们能懂得亲情的可贵，懂得珍惜和亲人在一起时的美好时光。 接下来请同学们再次聆听歌曲伴奏，让我们在优美的歌声中来结束今天这堂课。”（教师播放歌曲伴奏） 同学们，再见。 举手回答问题。 认真听讲，仔细体会。 跟伴奏演唱歌曲。 和老师再见，走出教室 播放音乐。
设计意图：总结巩固教学重难点，引导学生对歌曲情感态度价值观目标的掌握，升华歌曲内涵和主题。
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《外婆的澎湖湾》 授课人 课型 课时
演唱课 第一课时
教学目 标 1 能够用轻松愉悦、优美抒情的声音演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，并能准确演唱小切分节奏型。
2 通过聆听、学唱、练唱、即兴编创打击乐器伴奏、编创手势舞等方式来掌握和理解校园歌曲。
3 通过学习和演唱校园歌曲《外婆的澎湖湾》，能使学生懂得亲情的可贵，懂得珍惜和家人在一起时的美好时光，可以丰富学生的情感世界。
教学重点 能够用轻松愉悦、优美抒情的声音演唱校园歌曲《外婆的澎湖湾》。
教学难点 能准确演唱小切分节奏型。
教学用具 钢琴、打击乐器、吉他。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 媒体应用
一、 手势舞律动 热身准备 同学们，让我们跟着动感的音乐一起动起来吧。（播放手势舞视频，组织学生表演） 观看视频中的动作，学着做手势舞。 播放手势舞视频，将学生带入音乐课堂。
设计意图：通过手势舞律动，可以调动学生学习音乐的积极性和兴趣，为接下来的学习做好热身准备。
二、 师生问好 发声练习 同学们，接下来，我们来做一个发声练习。（出示发声练习曲谱） 学生以标准练声姿势站好，开始发声练习。 展示发声练习的曲谱，引导学生看谱练声。
设计意图：通过发声练习，帮助学生调整气息、打开喉咙，找到歌唱时的状态，为接下来的歌曲学唱环节做好预热。
三、 吉他弹唱 引出课题 同学们，在上课之前，朱老师想送给你们一首歌曲，你们想听吗？（播放歌曲伴奏，抱着吉他） 你们觉得朱老师唱的怎么样？ 这首歌曲的名字叫《父亲》，他是一首表达父爱和亲情的歌曲，那么今天我们要学习的这首歌曲就是和亲情有关系的一首歌曲，它的名字叫《外婆的澎湖湾》。接下来就让我们来听一遍这首歌曲。（播放歌曲《外婆的澎湖湾》） 认真聆听、欣赏。 好（鼓掌） 认真观看、聆听。 播放歌曲《父亲》的伴奏和《外婆的澎湖湾》。
设计意图：通过教师的吉他弹唱，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，更好的进入本课。
四、 播放歌曲 提出问题 同学们，听完这首歌，你觉得这首歌曲的情绪是怎样的？ 同学们说的都很好，要是把你们的答案集中起来，那就更准确了，这首歌曲的情绪是轻松愉快加优美抒情的。 举手回答问题。 出示问题和答案。
设计意图：通过聆听歌曲和提问，可以让学生明确歌曲的情绪和风格类型，有助于学生懂得如何把握歌曲。
五、 介歌曲的创作背景 按节奏读歌词 同学们，视频中的这个人就是这首歌曲的原唱，他的名字叫潘安邦，这首歌曲就是根据他和他外婆之间的故事而创作的，但不是他本人创作的，而是他的一位好朋友叫叶佳修的人创作的。你们觉得潘安邦老师唱的好听吗？那你们想不想唱的和他一样好听呢？ 想要唱的好听的话，那首先我们就要熟悉歌词和节奏，现在，请同学们看黑板，跟着视频中的速度一起按照节奏读歌词。”（教师播放视频） 与教师交流、互动。 看着视频，按节奏读歌词。 按节奏读歌词。
设计意图：通过对歌曲的创作背景的了解，可以帮助学生更好的了解和学唱歌曲；按节奏读歌词可以帮助学生熟练的掌握歌曲的节奏。
六、 唱简谱熟悉旋律 通过刚才的视频微课，我相信同学们已经掌握了小切分节奏型，那我们能不能再加深一点难度，把这些带有小切分节奏型的地方加入歌词来演唱一遍。”（教师弹奏钢琴） 同学们，你们演唱的很准确，那接下来，老师想和你们合作一下，把这首歌的简谱来视唱两遍。第1遍的时候是：我唱一小节你们唱下一小节，然后第2遍的时候是：你们唱一小节我唱下一小节。你们听明白了吗？ 同学们，你们演唱的非常准确，那接下来请同学们跟着老师的琴声，再来把这首歌的简谱完整的演唱一遍。 跟随老师的琴声，填唱歌词。 按照老师的要求，与师互动视唱简谱。 随老师琴声视唱简谱。 制作的无词歌谱。
通过视唱简谱，可以帮助学生熟练的掌握歌曲的旋律。
七、 随琴声填唱歌词 你们唱的真好听，那接下来我们可以把歌词甜唱一下吗？”（教师弹钢琴） 随着老师的琴声，填唱歌词。 出示歌谱。
设计意图：通过跟琴声填唱歌词，可以培养学生自学歌曲的能力。
八、 范唱、伴奏演唱 同学们，你们学会这首歌曲了吗？那我们可以跟着范唱和伴奏分别再来演唱一遍吗？”（教师分别播放范唱和伴奏） 跟范唱和伴奏演唱。 录制的范唱和伴奏视频。
设计意图：通过跟范唱、跟伴奏演唱，可以更加熟练的掌握这首歌曲，完成教学目标。
九、 跟打击乐器和吉他的伴奏演唱 同学们，我们的音乐有很多种不同的风格类型，比如有：儿歌、进行曲、摇滚乐、校园歌曲等，那么今天我们学习的这首歌曲《外婆的澎湖湾》，它就是一首校园歌曲，而校园歌曲最重要的伴奏乐器就是吉他；同学们，你们想不想听一听吉他弹唱版的这首歌曲呢？”（教师吉他弹唱《外婆的澎湖湾》） “同学们，你们觉得朱老师弹唱的怎么样？ 感谢同学们的掌声，那么你们想不想跟着吉他伴奏也来唱一唱这首歌曲呢？ 我觉得一把吉他为咱们班这么多人伴奏，显得有点单调，我想请几位同学用打击乐器和朱老师一起为大家即兴伴奏。”（教师发放打击乐器与学生进行合作表演。） 认真聆听、欣赏。 好，（鼓掌） 想 与教师一起合作表演。 利用音箱来扩大吉他的音量。
设计意图：通过打击乐器和吉他的伴奏，可以培养学生的音乐鉴赏的能力和创造能力；也增强了师生之间的互动。
十、 跟着视频 学习手势舞 同学们，我觉得我们合作的非常默契，那我们还能不能给这首歌曲再加上一点动作呢？接下来请同学们跟着视频中的美女老师来学习一下手势舞。”（教师播放两遍视频，在第2遍的时候，引导学生加上演唱） 按照老师的要求随视频学习手势舞。 播放手势舞视频。
设计意图：通过播放手势舞视频，让学生进行模仿学习，可以培养学生对音乐作品的创造能力。
十一、课堂总结 同学们，欢乐的时光总是短暂的，在不知不觉中，我们的音乐课就要接近尾声了，接下来让我们一起来回顾一下，今天这节课有哪些收获？” 同学们说的都很对。我们这节课学会了演唱这首歌曲；也学习了小学分节奏型；也知道《外婆的澎湖湾》这首歌曲是校园歌曲；也知道了校园歌曲最重要的伴奏乐器是吉他；并学习了这首歌曲的手势舞。同学们，我们音乐课的学习不仅要掌握基本的乐理知识和技能。而且还要能理解歌曲所要表达的情感。那么今天我们学习的这首歌曲《外婆的澎湖湾》表达了一种什么样的情感呢？他就是表达了一种浓浓的祖孙情；通过这节课的学习，老师希望你们能懂得亲情的可贵，懂得珍惜和亲人在一起时的美好时光。 接下来请同学们再次聆听歌曲伴奏，让我们在优美的歌声中来结束今天这堂课。”（教师播放歌曲伴奏） 同学们，再见。 举手回答问题。 认真听讲，仔细体会。 跟伴奏演唱歌曲。 和老师再见，走出教室 播放音乐。
设计意图：总结巩固教学重难点，引导学生对歌曲情感态度价值观目标的掌握，升华歌曲内涵和主题。
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