统编版五年级下册第四单元习作：他____了 教学设计(表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 小学语文 年级 五年级 学期 春季
课题 他 了
教学目标
1.通过课文和例文中的动作、语言、神态描写，寻找表现人物内心的方法。 2.借助问题支架，从人物独特的动作、语言、神态等多个角度表现人物内心。 3.通过心理变化图，尝试在习作中写出人物内心变化的过程，使文章真实、生动、感人。
教学内容
教学重点： 通过课文和例文中的动作、语言、神态描写，寻找表现人物内心的方法。 教学难点： 借助问题支架，抓住人物“不同寻常”的表现,通过异样的表情、反常的举动、失控的话语等来具体描写人物、表现人物的内心。
教学过程
板块一：穿越心情密室，梳理事例 （一）情境任务驱动 1.走进心情密室。体验游戏“心情调色盘” (1)根据提供的词卡(陶醉、生气、悲伤……)进行表演。 (2)可以通过动作、神情或者语言等进行表演,但不能说出那个词条。 (3)其他同学通过观察,猜测他此刻内心的情感,猜猜“他_______了”。 2. 你是如何猜出来的 描述他刚才的表现。 3.小结：通过仔细观察他的一举一动、神情语气,解锁人物的内心。 （二）梳理前因后果 1. 默读习作要求,勾画交流与本次习作有关的重点词句。 （1）谁陶醉、生气或伤心的样子 把题目补充完整。 （2）发生了什么事 前因后果是什么样的 （3）把当时的表现写具体,反映他的内心。 2.想到了谁,想到了关于他的什么事 将关键词写在密室解锁卡相应的位置上。（出示密室解锁卡任务一）要求：先把题目补充完整,然后用导图简要写写事情的前因后果,最好以小标题的形式梳理事件。 3.交流评改，修改提纲 关注一:心情和事件是否一致,是否做到了心情对应。 关注二:事件的前因后果是否清楚、完整,如写《他生气了》需写清他因什么事情而生气,生气时发生了什么,最后结果怎样。 板块二：试写重点镜头，发现起点 1.确定重点,尝试试写 选择印象最深的一个镜头,把它写下来。写之前再读习作要求—“把这件事写下来,特别要把这个人当时的表现写具体,反映出他的内心。” （出示密室解锁卡任务二）。 2.学生试写,集中交流一篇，出示习作例文： 3.学生自由读语段,交流。 关注一：语段能否按照事情顺序,把过程写清楚。 关注二：语段是否把当时人物的表现写具体,反映他的内心。 板块三：解码习作范例，明晰方法 1.搭建支架,提取方法 （1）读语段,发现人物的内心。 （2）作者如何把主人公当时痴迷的样子写具体的 出示习作提示。 ①他的面部表情是怎样的,眼神与平时一样吗？ ②他有哪些不寻常的举动 ③他说了哪些话,说话时的语气是怎样的？ 2.学生讨论，发现方法 如何把人物表现写具体，第一，抓住人物的动作、语言、神态,从多个角度写一个人当时的表现；第二，可以用“问题串”问问自己，当时人物有哪些不寻常的地方。 3.拓展延伸,强化方法 (1)阅读两个语段,运用“问题串”同桌互问互答,再次感受写具体的方法。 (2)找找人物不同寻常的地方,说说这些不同寻常的行为感受到人物怎样的内心。 板块四：对照评价指标，修改语段 1.集中修改解锁卡例文片段,力求把人物当时的表现写具体,能够反映人物内心。提醒：修改之前借助问题支架,问问自己,想想答案,然后再动笔。 比如:他悲伤了—— 面部表情是怎样的,眼神与平时有什么不同 有哪些不寻常的举动 说了哪些话,说话时的语气是怎样的 2.各自修改解锁卡片段，把人物表现写具体，反映他的内心。 3.在小组内轮流阅读习作,根据标准互评。 板块五：构想心理导图，习作成篇 1.出示《军神》中有关沃克医生描写的梳理，发现心理变化。 预设一:随着事情的发展,沃克医生的内心也发生了变化。 预设二:对沃克医生动作、语言、神态的描写,表现了他的心理变化。 2.小结：在大多数时候,随着事情的发展,人物的内心往往是有起伏变化的,而一波三折的变化使文章更具吸引力。 3.根据心理变化图，继续完成习作，把人物表现写具体,体现人物内心的变化；完成后与同伴的作品集结成册，形成《心情密室》。