六年级语文下册14 文言文二则《两小儿辩日》表格式教学设计

教学设计
课程基本信息
学科 小学语文 年级 六年级 学期 春季
课题 文言文二则
教学目标
1.会写“援、俱”等4个生字，能联系上下文理解“善、之、决”的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.能根据注释、联系上下文、查阅工具书等方法疏通文意，说出故事的主要内容。 4.能了解《两小儿辩日》中两小儿各自的观点，并知道他们说明观点的依据。
教学内容
教学重点： 能根据注释、联系上下文、查阅工具书等方法疏通文意，说出故事的主要内容。
教学难点： 能了解《两小儿辩日》中两小儿各自的观点，并知道他们说明观点的依据。
教学过程
板块一：学习《学弈》 1.理解题目的意思。 2.读通课文，疏通大意。 （1）初读课文，读准字音，重点字词点拨。 （2）再读课文，读通句子，恰当停顿。 （3）借助注释、联系上下文等方法理解文章的大致内容，相机梳理“之”的多种用法。 3.明确观点，出示学习任务一：作者是怎样说明观点的？ （1）学生试着完成学习活动单。 学弈观点为是其智弗若与？曰：非然也。其一人一人证明方法
（2）交流明确。 （3）小结：正所谓 “师傅领进门,修行在个人”。即使是弈秋这样的名师，也未必能让每一位学生都棋艺高超，学习结果取决于学生的学习态度，那就是要专心致志。 板块二：学习《两小儿辩日》 1.读通课文，疏通大意。 （1）初读课文，读准字音，重点字词点拨：为、知。 （2）再读课文，读通句子，恰当停顿。 2.交流课文内容。 （1）学生根据自学方法说说课文的大致意思。 （2）教师提示难理解的词句。 3.出示学习任务二：一边默读一边圈画两小儿的观点和理由，并填写入学习活动单中。 日初出日中时一小儿观点理由另一小二观点理由
（1）师生交流明确。 （2）寻找发现：对照两小儿的理由，看看他们在说明观点时有什么相同之处？ （3）启发思考：两小儿分别从哪个角度来表达自己的观点？预设：显然他们从不同的角度来表达自己的观点的。一儿是从视觉效果为依据，另一儿则是以温度的感知为依据。 4.出示相关科学资料，解答“两小儿”的疑惑。 5.过渡：这篇古文只有119个字，却完整讲述一个两千五百多年前的故事。读完后，你受到哪些启发呢？ （1）学生交流。 （2）课堂小结。