三．学情分析：
本班大部分学生应该对本课内容很感兴趣，因为是学生喜欢的寓言故事，浅显易懂，学生能够积极参与学习，体会寓意。只是在联系实际谈启示时学生的思路比较窄。应注重培养学生的发散思维的能力，多角度理解寓言的寓意。
六、效果分析
由于本文较浅显，这节课学生真正实现了读，说，悟，背；课堂上几乎所有的学生都跃跃欲试，每个学生脸上都洋溢着竞争的活力，这是在以往文言文教学中很难见的。我想只要教师用心钻研，文言文的课堂一样可以活力四射。
课前：播放歌曲《龙文》幻灯片1
导入课题
一首龙文唱出了祖国文化的内蕴，唱出了语言文字的魅力。你能从这样几幅图片中读出什么故事呢？（老师投影幻灯片2，让学生说说故事的名称）
? 大家说的真好，请大家观察一下这样几则故事有什么共同特征呢？
（都是中国的寓言故事）
（了解寓言）寓言是用假托的故事或者自然物的拟人手法，来说明某个道理或教训的文学作品，常带有讽刺和劝诫的作用。幻灯片3
今天，让我们一起来学习古代的寓言故事《塞翁失马》，看看这个寓言假托了一个什么样的故事？寄寓了一个什么样的道理？给予我们怎样的启示？幻灯片4
了解文学常识
这篇寓言出自《淮南子》，哪位同学能来介绍一下这部文学巨著？
学生介绍，补充
老师投影资料，一位同学读 幻灯片5
初读课文，感知文意
1、个别展示（“书读百遍，其义自见”，反复诵读是学习文言文的重要途径。这篇课文同学们自主学习过了，现在，老师想请大家展示下朗读的风采。） ???[要求] ：幻灯片6
朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，
1 ）一生读 2）评价
2、强调字音、停顿
（过渡语：读的真好，不知大家能否读的准确呢？老师觉得还要注意这样几点，请看大屏幕）（播放幻灯片7、8）
字音 （给加点字注音）
近塞上之人（ ）
此何遽不能为祸乎（ ）
其马将胡骏马而归（ ）
其子好骑（ ）
堕而折其髀（ ）（ ）
引弦而战（ ）
此独以跛之故（ ）
读一读（三个句子的停顿）
3．自读，
4、全班齐读 （幻灯片9）
再读课文：疏通文意，感知内容
1.通文意：对照注释疏通文意，在自读的基础上，小组合作学习。如有不懂的问题可提出来，全班交流，师生共同解决。（幻灯片10）
1）自己再次疏通，小组解疑 2）全班交流，质疑解疑
检查，投影幻灯片11（注意，在解释词语的过程中，让大家翻译句子）
近塞上之人有善术者（ ）
马无故亡而入胡。（ ）
人皆吊之 （ ）
此何遽不为福乎 （ ）
居数月 ( )
家富良马，其子好骑，堕而折其髀。（ ）
丁壮者引弦而战。（ ）
近塞之人，死者十九 （ ）
此独以跛之故，父子相保。（ ）
2、析情节：
请同学们用简洁的语言来概括情节各部分的内容：
失马——得马——折髀——相保
（过渡语：同学们说的很好，老师用了这样的图片和四个词语概括了各情节的内容 幻灯片12）
多美的文字啊，美到有人把它制造成了动画，下面让我们一起欣赏一下影音版的“塞翁失马”（幻灯片14）
（看过视频，大家又一次感知了“塞翁失马”不一样的魅力，可寓言的目的往往都是相同的，诚如我国一位作家——颜文井所说“寓言是一个怪物，当它朝你走过来时，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。”
五、精读课文——探究寓意 那么塞翁失马这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢？
联读（5分钟）——联生活，谈体会 你是否也有过类似“塞翁失马”的经历？请你联系自己的生活体验，谈谈这则寓言还可以给我们哪些启示。（目的是为了培养学生的发散思维的能力，多角度理解寓言的寓意。）
讨论、小结： 1．世上的任何事物都是发展变化的，我们应该用发展的眼光看待事物，应学会辩证的看问题。
2.对待生活，我们应当积极乐观，不应消极悲观，应“不以物喜，不以已悲”。
3．因为好坏、福祸、利害是相互转化的，在考虑问题时，我们应当考虑周全，处事要谨慎，要防患于未然。
4．要因势利导，变祸为福；要创造条件，把坏事变成好事......
七．积读（3分钟）——背课文
八、达标检测
六、分层作业
依据图片，写一则寓言
课件23张PPT。中国寓言故事井底之蛙画蛇添足狐假虎威掩耳盗铃对牛弹琴守株待兔
寓言是用假托的故事或者自然物的拟人手法，来说明某个道理或教训的文学作品，常带有讽刺和劝诫的作用。 塞翁失马
《淮南子?人间训》《淮南子》
又名《淮南鸿烈》，是西汉时期淮南王刘安及其门客集体编著的一部哲学著作。书中保存了不少自然科学史料和神话、寓言故事，也记载了不少了秦汉间的轶事，内容比较丰富。 读书百遍，其义自见初读
——读准字音
读准停顿
近塞上之人（ ）
此何遽不能为祸乎（ ）
其马将胡骏马而归（ ）
其子好骑（ ）
堕而折其髀（ ）（ ）
引弦而战（ ）
此独以跛之故（ ）
给下列加线的字注音：sài jù hào duò bì xián bǒjiāng ⑵此 何 遽 不 为 福 乎？ ⑶其 马 将 胡 骏 马 而 归。 ⑴近 塞 上 之 人 有 善 术 者。∕∕∕∕∕读一读 近塞上之人∕有善术者，马∕无故/亡而入胡。人∕皆吊之，其父曰：“此∕何遽∕不为福乎？”居数月，其马∕将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此∕何遽∕不能为祸乎？”家∕富良马，其子∕好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此∕何遽∕不为福乎？”居一年，胡人∕大入塞，丁壮者∕引弦而战。近塞之人，死者十九。此∕独以跛之故，父子相保。 把握节奏 ——通文意 析情节再读1、对照课下注释，疏通文意，划出不理解的字词、句子，相互质疑2、 请同学们用简洁的语言来概括各个情节的内容1、近塞上之人有善术者（ ）
2、马无故亡而入胡。（ ）
3、人皆吊之 （ ）
4、此何遽不为福乎 （ ）
5、居数月 ( )
6、家富良马，其子好骑，堕而折其髀。（ ）
7、丁壮者引弦而战。（ ）
8、近塞之人，死者十九 （ ）
9、此独以跛之故，父子相保。（ ） 重点文言词语的精通术数的人逃跑对其不幸表示安慰怎么就 经过多落，掉下来
大腿拉开弓弦十分之九因为 塞翁失马，焉知非福 变化中见人生百态变化中见世间万象“变化”坏祸好福 寓言是一个怪物，当它朝你走过来时，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。
——严文精读——探究寓意 这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢？ 正所谓“祸兮福所倚，福兮祸所伏”啊！ 故福之为祸，祸之为福，化不可极，深不可测也。 谈一谈 在日常生活中，我们也会经常遇见这样的好事和祸事 ，我们应该怎样看待这些好事和祸事呢？联读根据图画，试背课文达标检测1、刘安， 人，封淮南王。《淮南子》，又名《 》，是西汉时淮南王刘安召集其门客集体编著的。《塞翁失马》选自《 》。
2、解释下列词语：
1）、有善术者
2）、亡而入胡
3）、人皆吊之
4）、此何遽不为福乎
5）、居数月
6）、将胡骏马而归
3、翻译下列句子 ①近塞上之人有善术者。
②人皆吊之，其父曰：“此何遽 不为福乎？”
③居一年，胡人大入塞，丁壮者 引弦而战。
④近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。
文言词语积累一词多义善近塞上之人有善术者
择其善者而从之将必将有盗
其马将胡骏马而归故温故而知新
此独以跛之故以可以为师矣
此独以跛之故精通好将会带领旧缘故凭借因为根据这两幅图画写一则小故事
要求：揭示一定的道理
葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄......作业佳作展示 狐狸和葡萄
葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。一
只狐狸看见了，馋的直流口水。他想尽了
各种办法去够葡萄，但都是白费劲。狐狸
感到无望了，只好转身离开。他边走边回
过头来说:“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。” 这个故事适用于那些无能为力，做不成事，却借口说时机未成熟的人。二、教材分析：
《塞翁失马》是义务教育课程标准实验教科书七年级第六单元中的一篇寓言，这则寓言是一篇浅显的文言文。因此，我根据文言文的特点和初一学生的学情精心设计教学过程。
总体思路如下：读——译——析——悟。首先采用歌曲导入，激发学生学习兴趣，体会祖国文化的深厚底蕴和语言文字的魅力。又采用多种方式朗读，要求读准字音，读准节奏；其次，采用自主探究加同桌合作的方法引导学生阅读原文，疏通文意，辅以教师提问反馈，掌握学生的学习情况并及时引导；接着，在疏通文意的基础上，分析课文情节，即失马（祸）——将马（福）——折髀（祸）——相保（福），进而感知这则寓言的寓意：祸福在一定条件下市可以互相转化的（祸兮福所倚福兮祸所伏）；最后指导学生结合自己的生活经验，来谈谈学了这则寓言的感受，并进行语言积累。
七、观课记录 评课记录
上课教师：彭伍侠
上课内容：人教版七年级语文 《塞翁失马》
上课时间：4月16日 星期四 第一节
上课地点：录播室
评课过程：
1、上课教师讲解本节课的教学设计和目的，
2、各位领导及教师点评
（1）以歌曲导入，激发学生学习兴趣，体会祖国文化的深厚底蕴和语言文字的魅力。
（2）教学中穿插了动画故事及精美的图片，学生很感兴趣，学习积极性很高。
（3）本节课难点是理解这则寓言故事的寓意，并深刻理解必须在一定条件下好与坏才能相互转化，拓展时学生紧密结合实际生活学习。
（4）指导学生学习文言文方法到位，整节课听，说，读，写贯穿其中。
（5）整节课关注学生，循序渐进，不急不躁，教师具有亲和力，师生交流融洽。
（6）课堂驾驭能力强，充分调动了学生的积极性和主动性。上课时保证了学生能够参与课堂，学生主体参与是提高课堂实效性有了保证。
五．评测练习
1、作家作品：
刘安，西汉人，封淮南王。《淮南子》，又名《 》，是西汉时淮南王刘安召集其门客集体编著的。《塞翁失马》选自《 》。
2、解释下列词语：
（1）.有善术者
（2）.亡而入胡
（3）.人皆吊之
（4）.此何遽不为福乎
（5）.居数月
（6）.将胡骏马而归
3、翻译语句：
①近塞上之人有善术者。
②人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”
③居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。
④近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。
八、课后反思
《塞翁失马》是七年级上册第六单元的一则寓言故事，寓言往往在一个短小的故事中寄予了一个深刻的哲理。如何带领学生透过表面浅显的故事理解背后的寓意是寓言教学的重点和难点。同时，我又应该考虑到初一学生的实际情况。初一的学生刚接触文言文，对于一些文言字词的理解能力较为薄弱，所以我在在教学过程中落实一些重点字词，方便学生理解文章内容，也为今后学习文言文打下基础。基于以上几点，我确定了一下几个教学目标： 1、积累重要的文言字词，包括亡、将、吊、贺、十九等。 2、采用图文结合的方法，把握故事情节。 3、难点是理解这则寓言故事的寓意，并深刻理解必须在一定条件下好与坏才能相互转化，拓展时学生紧密结合实际生活学习。
课后，通过和部分学生的交流，再细细回忆本堂课的整体教学情况，品味其中的得与失，有以下几点需要自己在今后的教学中需要注意：
1、课堂讨论一定要找到学生思维的激活点，问题确实有讨论的价值，使学生感到有表达的需要，有发表自己见解的欲望，不能带有盲目性，问题不能太琐碎，讨论不能过于频繁，要目的明确，突出重点。 2、课堂上自己要锤炼语言，用心与学生交流，用情去感动学生，倾听学生思维跳跃的美妙，珍惜学生思考时发散的每一点火花，这样才能让学生真切体会到语文丰富的情感，欣赏到语文的特有的魅力。
一．课标分析
1、本节课注重朗读，结合课下注释疏通文意，并积累一定的文言词语和成语。
2、整体感知故事内容，理解寓言寓意。
3、了解我国古代寓言，提学生的人文素养。
