几分之一（教案）人教版三年级上册数学（表格式）

几分之一
一、教学目标：
1.学生能够在具体情境中，通过操作活动等方式，初步认识几分之一，知道分数各部分名称，会读、写简单的分数。
2.在直观演示和动手操作的过程中，学生能够建立建立分数的概念，培养学生自主探究的能力。
3.使学生在参与数学活动中初步体验分数的产生源于生活实际需要，进一步感受数学与生活的联系，建立起对数学的亲切感。
二、教学重难点：
教学重点：初步理解分数的含义，能够正确读写几分之一。
教学难点：理解几分之一的意义。
重难点的突破：利用不同的实物模型（苹果）、面积模型（正方形、线段）等，使学生对分数有一个具体的认识，并在此基础上为学生提供动手操作、独立思考与合作交流的过程，让学生在动手活动中体验、认识分数，突破本节课的重点。
在教学时组织学生通过分一分、折一折、涂一涂、圈一圈、数一数等活动，结合微课视频，提高学生自主学习能力的同时，在微课的引导下，借助直观模型和操作，理解分数的含义。
教学中，要通过折一折、涂一涂、画一画等多种操作活动，循序渐进体会一个物体可以是一个整体，一些物体也可以是一个整体，一个图形也是一个整体，以及生活中各种各样的物体都是一个整体，对整体的概念初步形成认识。
三、教法和学法:
(一）教法：
体验式教学法、情境教学法、直观演示法
（二）学法：
自主学习法、小组合作学习法
四、教、学具准备:
教具：苹果、欧帝课件、希沃习题课件、正方形、长方形、
学具：练习本、正方形、长方形、三角形、彩笔
五、教学流程：
、
六、教学过程：
教学过程
教学环节： 一、创编情境，动画引入。 二、初步感知，认识分数。 三、重点学习，探究意义。 四、回顾反思，梳理全课。 五、拓展练习，实际应用。 六、联系生活，布置作业。
教师活动 学生活动 设计意图
环节一：创编情境，动画引入 谈话：同学们，看动画片是生活中的一大乐事，你能说一说你最喜欢哪一步动画片吗？老师也有自己喜欢的动画片，想把这份欢乐带给你们，想知道吗？动画片中的几位小伙伴也来到了我们的课堂，让我们昂首挺胸坐端正一起来迎接他们吧！ 播放动画片 由动画片引入并以实物分苹果为例，提问学生：4个苹果平均分给两个小朋友，每个小朋友得到几个？2个苹果平均分给两个小朋友，每个小朋友得到几个？1个苹果平均分给两个小朋友，每个小朋友得到几个？ 板书分苹果的过程 操作演示分到的半个苹果是否得当，回顾平均分的概念。每份分得同样多，就是平均分。 引出这半个苹果不能用整数表示。在生活中，分东西或测量时往往得不到一个整数的结果时，要用分数或小数表示，这节课先来认识分数。 揭示课题：分数的初步认识 1、分数的产生 观看分数是怎样产生的视频。 分数各部分名称的认识和读写 观看微课视频，学习分数各部分的名称和读写。 反馈练习：先读一读分数，再说一说每部分的名称 和。 3、初步感知 （1）出示课件，把一个正方形平均分成4份，取其中一份，这一份用分数表示。把一条线段平均分成5份，取其中一份，这一份用分数表示。 （2）提问：观察这些分数，有什么相同的地方？ 学生观察发现这些分数的分子都是1，从而揭示课题几分之一。 板书：几分之一 环节三：重点学习，探究意义 1、学习的意义 以为例，回顾分苹果的过程。引导学生从说得不完整到说得完整：把一个苹果看成一个整体，平均分成2份，取其中的1份，就用表示。学生跟读一起说意义，接着学生自己完整地说的意义。 活动一：分数的意义 和 先自己说一说这些分数的意义，然后在小组内互相说一说。 学生交流后，单独提问两个学生说这两个分数的意义。 2、归纳 在揭示整体后，归纳分数的意义：把一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份，就可以用分数表示，板书意义。 创作二分之一 活动要求：（1）折一折：先把你选的图形纸片折一折（2）画一画：再把它其中的一份画上阴影或者涂上你喜欢的颜色（3）说一说：和小组同学说说如何得到图形的几分之一 学生动手操作，教师巡视时手机摄像学生动手操作过程，接着展示其中的两幅作品，由学生说一说表示出的分数的意义。 环节四：回顾反思，梳理全课。 通过这节课的学习，同学们有哪些收获呢？学生自主总结，教师补充。 环节五：拓展练习，实际应用 第一关，说一说，根据图片中的内容说出对应的分数。 第二关，我会选 第三关，判断对错 第四关，下面的画面让你想到了几分之一？ 出示三幅图片，分别让学生说一说分数以及意义。 第五关，想一想，用分数表示 环节五：联系生活，布置作业 1、联系生活，体验数学与生活的紧密联系 分数不仅存在于课堂的学习、练习题中，还存在于我们生活方方面面。 播放视频：厉害了，我的几分之一 2、课后作业 套餐一： 1、今天我们学习了什么知识？你有什么收获？（请写一篇数学日记） 2、寻找生活中的分数，用你喜欢的方式记录下来，图片、折纸、视频等形式都可以。 套餐二： 1、用思维导图的形式总结本节课的知识； 2、寻找生活中的分数，用你喜欢的方式记录下来，图片、折纸、视频等形式都可以； 3、试着探索下面的拓展提高题 观看动画片 学生作答 2个 1个 半个苹果 观看分数的产生视频 观看微课 读分数并说出各部分的名称 观察图形，并说一说每个图形平均分成了几份，取了几份，如何用分数表示。 观察发现这些分数的分子都是1 跟着老师说一说分数的意义，再自己说。 先自己说一说和 的意义，然后在小组内互相说一说。 动手操作，创作几分之一 展示学生的作品，自己说表示出的分数的意义。 学生自主总结 学生回答 答题器抢答或者选择答案 观看视频 情境课堂教学实践表明，良好的情境创设，能够有效地激发和培养学生兴趣，提高学生在学习中使用所学知识的准确性，有效地培养学生的实际运用能力，培养学生的思维能力和空间想象能力。从而帮助学生理解和掌握教材，同时使学生的心理机能得到发展。本节课创设猫和老鼠分牛排的故事，让学生真实地感受到数学和生活的联系，既能吸引学生的兴趣，又能提高学生的注意力。 同时，利用图、文、声、像创造出立体的、有趣的、丰富的课堂环境，在与教学内容相同的情境下进行学习，可以激发学生联想和想象的能力，更好地理解教学内容。能为学生提供多感官参与学习活动，从而拓展学生想象力，开拓学生的思维能力和创造能力。 回顾平均分的有关知识。 借助苹果模型，让学生更直观地感受分数的读写。产生认知冲突，为接下来的学习做好准备。 微课视频的插入，直观、形象，方便学生理解，解放教师双手。 学习分数各部分的名称和读写后，马上进行反馈练习，有助于强化学生的记忆，加深学生的印象。 教师的引导作用体现在：通过恰当的问题，或者准确、清晰、富有启发性的讲授，引导学生积极思考，求知求真，激发学生的好奇心。数学课程标准指出创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。学生自己发现和提出问题是创新的基础。 教师先引导学生掌握的意义，再让学生自己说一说其他分数的意义，给予一定思考时间，让学生逐步建立分数的意义，并组织学生在小组内交流，能够提高学生的学习合作能力以及语言表达能力，在互相交流中指正各自的错误。 活动的设计能够引起学生继续学习的兴趣，通过自己动手操作创作分数，能够培养学生的动手操作能力、空间想象能力，对分数有更深一步的认识。 体验式教学中，教师要根据学生的学情和和对教材的理解上，设计能够帮助学生自主探索的学习活动单，一步一步、由简到难地对问题进行剖析和解答。简洁明了的活动单能够帮助学生快速分析题目，明确所要解决的问题以及重难点是什么。通过发现问题-提出问题-探究问题-解决问题，符合学生的认知结构。 给予学生思考时间后，要充分体现学生在课堂中的主体地位，教师要大胆、放手让学生去说，敢于去表达自己的想法，能够在一定程度上提高学生学习的自信。 回顾这节课的知识，使学生内化为自己的知识 练习题设计的目的在于突出本节课的重点，检测学生对本节课所学的内容掌握的情况。练习是使学生掌握知识、形成技能的重要环节。通过练习进一步帮助学生理解、掌握所学的知识。 信息技术的使用能够方便教师了解学生掌握的情况，也能提高学生学习的兴趣，激发学生的学习欲望。 掌握方法后进行练习，加深学生印象。好记性不如烂笔头，只有通过反复强化，才能够真正掌握知识。 练习题的设计中，加入选择题、判断题等其他类型的题目，类型多样，让学生从不同角度感受分数和生活的联系，为下一环节分数在生活中的应用做好铺垫。 感受数学与生活的密切联系。 作业是课堂的延伸与拓展，能帮助学生巩固课内的学习效果，又可以弥补课堂在时间和空间上的局限性，能够提高学生的兴趣，并为下节课的学习奠定。