孤独之旅 课件

课件23张PPT。孤独之旅曹文轩嬉 闹（ ） 掺 杂（ ）
撩 逗（ ） 凹 地（ ）
胆 怯（ ） 戳 破（ ）
驱 除（ ） 寻 觅（ ）朗读课文：1、读准下列画线字的读音。chān　xī　liáoāoqièchuōqūmì　2、请按照小说发展的四个阶段（开端—发展—高潮—结局），概括故事内容。
开端：
发展：
高潮：
结局：
家道中落，随父放鸭撑船赶鸭，初到芦荡芦荡遇雨，经受考验与鸭共舞，长大坚强故事情节2.自读课文，概括内容谈感受。
学生用自己喜欢的方式自由读课文，谈谈阅读课文后的感受，教师点评。速读课文，思考问题： 杜小康经历 “孤独之旅” 时发生了怎样的心理变化 ？
提示：框出文本中描写杜小康心理活动
的词语，并在旁边标注：产生这种心理的时间及变化原因。茫然恐惧害怕胆怯孤独无助不再恐慌长大坚强心路历程跳读课文，理解“孤独” 小说题目是“孤独之旅”，文中哪些地方体现出了杜小康“孤独”的心理呢？请同学们用横线标记出体现“孤独”心理的句子，圈画出关键词语，并把文中所有的“杜小康”以及指代杜小康的“他”都读作“我”，把“杜雍和”读作“爸爸”或是“父亲”。进入角色，充满感情地读你画出的语句。读了之后，要把你们真实的感受说出来与大家共享。 害怕面对战胜成
长
之
旅
孤独之旅
杜小康由害怕孤独到面对孤独到战胜孤独，这些细节表现主人公成长的过程。 文题是“孤独之旅”，对杜小康来说“孤独”的含义是什么？1、 环境的孤独。
2、生活孤独。
3、情感孤独。
4、生命孤独（面对灾难的无助，对未来的恐惧）。
小说中为什么要用大量的篇幅来描写鸭群、芦苇荡、暴风雨等自然景物 ？提示：用不同的符号划出文本中描写景物的语句，并在旁边标注：该景物特征及其表达作用。（1、烘托人物心情；2、推动故事情节发展；3、渲染……气氛等）走进 “孤独之旅”的小说环境鸭
群临睡时心理动作和神态呈扇面形奋力向前推进 [被赶着]真正的鸭[无家的漂流者]
[团团围住小船]
[插 拔 重新放]羽毛：鲜亮 稠密
公鸭蓝羽紫羽：
犹如软缎[恐惧][不情愿一路觅食，有时朝天空叫几声[漂亮]
[长大][寂寞]衬托杜小康鸭 群无家的飘游者——长成真正的鸭　　其恐惧感衬托主人公的恐慌。它们长大，衬托主人的成长过程烘托害怕胆怯
反衬
恐慌
芦苇荡如绿色的浪潮直涌到天边
如万重大山围住了小船
青森森一片 浩浩荡荡
空气中满是芦叶清香
掺杂一缕一缕香草香
芦叶边飞着无数萤火虫宁静美好广阔无边暴风雨可怕—搏斗—成长　　风雨中搏斗，成长的环境，造就勇气和坚强的性格环境描写的作用（其中一次） 这段环境描写与前文暴风雨来临时的环境描写形成鲜明的对比。雨过天晴，天空格外的蓝，月亮也特别明亮，
这种美好的景色，恰恰衬托出主人公经历了暴风雨洗礼后，那种轻松、喜悦和平静的心情，从而突出表现了杜小康从此变得对生活更加热爱了，面对生活的考验他更加坚强了。 渲染文章孤独的气氛，烘托人物孤独害怕的心理，推动情节发展，同时增加了文章的美感，具有浓郁的乡土文学气息。环境描写的作用拓展延伸：环境描写的作用（方法总结）
答此类题我们应从环境本身的作用、环境描写与人物的关系、环境描写对情节的作用三个方面进行分析，综合考虑。
第一步：分析环境本身的特点：1、自然环境：表现了……地域风格 、提示了……时间、季节等 、渲染营造了……氛围
2、社会环境：揭示了……社会现实
第二步：分析环境描写与人物的关系： 1、衬托人物……心理 2、交代人物……身份 3、表现人物……性格4烘托人物形象，使人物形象更加鲜明
第三步：分析环境描写对情节的作用：推动故事情节的发展，为下文……内容做铺垫（或埋伏笔）
第四步：结合文章中心作答：深化了文章……的主题（中心）
少年时有一种对待痛苦的风度
长大时才有可能是生活的强者。??????????