教科版（2017秋）四年级科学下册2.4《电路出故障了》教案（表格式 ）

课题： 4、电路出故障了
课 时 共计 1 课时 第 1 课时 课 型 新授课
学 习 目 标
科学概念目标 1.利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路(通道)。2.电路出故障了，电流就会中断。
科学探究目标 1.制作一个电路检测器。2.应用电路检测器检测并排除电路中的故障。
科学态度目标 培养尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神。
科学、技术、社会与环境目标 1.了解电路检测器作为科学的检测工具，可以帮助我们更好地解决问题。2.体验生活中的电现象，了解基本的安全用电知识。
教学重点 鼓励学生大胆猜测电路出故障的原因，并利用“电路检测器”检查故障。
教学难点 应用电路检测器检测并排除电路中的故障。
教学用具准 备 教师：记录表、教学课件等。小组：每组2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料。
板 书 设 计电路出故障了小灯泡不亮的原因 找出原因的方法小灯泡坏了 检查法电池没电了 替换法导线坏了 电路检测器 ……
课 程 设 计
课 前 三 分 钟
讲一个科学小故事。
活 动 单 导 学 案
预 习 设 计阅读本课，查找生活中电路发生故障的现象有哪些。 预 习 反 馈
一、复习旧知 新课准备 一、新课铺垫 问题矫正
出示一个能使小灯泡发光的串联电路，让学生画出简单的电路图，并说一说电流是怎样流动的。 小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的回路。（板书：回路）
二、情境体验 明确问题 二、创设情境 提出问题
提供一个出了故障的电路，并提出问题：小灯泡为什么不亮了？引出下面的探究活动。 揭示课题：电路出故障了。
三、探究思考 解决问题 三、点拨评价 指导方法
活动一、小灯泡不亮的故障讨论1.小灯泡为什么不亮呢？大家的连接方法正确吗？（预设：引导学生先检查连接方法，排除连接方法的原因。）2.为什么连接方法正确，小灯泡却不亮呢？电路的什么地方出故障了？活动二、制作电路检测器将简单电路中的开关拆除，就形成了一个电路检测器，开关两边的两根导线是检测头。（使用时，将故障电路的某一部分电路或某一元件连接到检测头之间，如果电路检测器的小灯泡亮了，说明这部分电路或元件是畅通没有故障；否则就证明有故障。） 1.学生讨论：整理造成小灯泡不亮的各种原因。造成小灯泡不亮的原因：①小灯泡坏了;②电池没电了;③小灯泡和灯座接触不良;④电池盒没连接好。（给予学生充分的讨论时间，尽可能多地分析电路出故障的可能，并做好记录。）2.这些故障大致可以分为连接问题或者是某个元件出现故障。怎样才能确切地找出电路中的故障呢？你有什么好办法？（预设：换一个小灯泡或电池，看小灯泡能否点亮；再次检查电路中的连接是否完好。）3.小结几种方法：①检查法：检查电路中的连接是否完好。比如电池盒两端的导线是否夹紧，电池是否放好了，小灯泡是否拧紧等。②替换法：用另外的小灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料，看看小灯泡是否能亮。③检测法：利用电路检测器检测电路故障。1.（1）做好电路检测器后，一定要把两个检测头接触一下，看灯泡是否亮起来，即自检；（2）在检测电路时，应先把故障电路中的电池从电池盒中取出；（3）检测故障电路中的电池是否有电，应采用取出电路检测器的电池盒中的电池，将故障电路中的电池放在电路检测器的电池盒里，看看小灯泡会不会亮。（4）检测2-3次。（教师边讲解边演示：电路检测器自检、检测。）2.做一个电路检测器：利用实验材料，制作一个电路检测器，并进行自检。3.你能用电路检测器查找故障产生的原因吗？看看电路是哪个地方出故障了。
四、归纳总结 深化认识 四、引导概括 促进内化
查找出电路中哪一部分出故障了吗？你是用什么办法排除的？ 汇报交流：以小组为单位汇报电路中的故障。（预设：将检测出来的故障元件进行替换，重新连接电路，使小灯泡重新亮起来）。
五、巩固练习 实践应用 五、巩固成果 强化反馈
电路检测器只能在实验室中检测简单电路，不能用来检测220V的家庭电路哦。 除了用电路检测器，你还有其他方法查找电路中的故障吗？