小学数学人教版四年级下小数的读法和写法表格式教案
文档属性
| 名称 | 小学数学人教版四年级下小数的读法和写法表格式教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 314.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-05-01 17:32:13 | ||
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文档简介
课题：小数的读法
课题 小数的读法 课时 共( 1 )课时； 第(1)课时
课型 新授课 授课人 史敏
教学目标 1.认识小数的小数部分的数位、计数单位和数位顺序表。2.掌握小数的读写方法，会正确读写小数。3.经历小数的读、写过程，体验迁移、比较的学习法。4.让学生根据已有的生活经验尝试读小数，体验小数与日常生活的密切联系，感受生活中处处有数学，培养学生自主学习的意识和创新精神。
核心素养 启发学生思考，提高学生对数学具有广泛应用性的认识，培养学生学习数学的兴趣。另外，教材在介绍小数的产生时，简单介绍了小数的发展史，引导学生学习，对学生进行数学文化和素养的渗透。
教学重点 会正确读写小数。
教学难点 理解小数各部分的数位顺序
教 法 提供生活素材，引导学生自悟。
学 法 根据经验，迁移、比较、归纳。
教具学具 课件
板书设计 小数的数位数位顺序表整数部分小数点小数部分数位…万位千位百位十位个位·十分位百分位千分位…计数单位…万千百十个十分之一百分十一千分之一…
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 信息技术应用
口算练习 640÷80= 39÷3= 560÷80= 48＋27= 310－70= 15×5= 24×20= 96÷4= 45×2= 400×14= 独立完成 课件展示倒计时
设计意图： 本节课先复习前面学过的有关口算内容，为新课作好准备，口算过程比较自然，同时启发学生用多种方法来想。学生口算时，允许学生根据自己的具体情况，怎样想得快就怎样算，这样安排，有利于培养学生思维的灵活性，启发学生根据加法的口算方法迁移到减法的口算，培养学生的推理能力。
新知导入 复习准备复习整数的读法 3804 25008 3527005060教师课件出示课件（第一张），指名学生读书 3,完成导学案，(1)整数的计数单位有：（ ）。(2),每相邻两个计数单位之间的进率是：（ ）。二、谈话引入教师：同学们？你们知道陆地上最高的动物是什么吗？对，是长颈鹿，长颈鹿仅颈长就达2米，它高头大眼，素有天生的“望塔”之称，因而是最善于侦察敌情的。你看，儿子为了取得侦察员的资格，跟父亲比起了高矮呢！（出示第二张幻灯片主题图）（板书课题：小数的读法和写法） 2,让学生回顾整数的读法。(指明学生回答)观察图中的数字，这是两个什么数呢？请大家读一读。学生读，教师板书：1.8,5.63,12.378。这节课我们一起来学习小数的读写法。 老师还可以通过班级“QQ”群和PPT、小黑板等软件对学生的学情和预习情况进行了解。 使教学设计中的辅助资源都能够很好的呈现，能较好的辅助教师的教学.借助“QQ”软件的群发送功能发布“微课”对本课的知识点进行本课讲解和渗透。
设计意图：学生学习的过程应该是开放的、是富有美感和艺术感的。在课的开始，通过对花的欣赏引导学生自主提出数学问题，在激发学生研究兴趣的同时，引出研究问题。
探究新知1，认识小数的组成。(出示幻灯片4)（1）根据板书三个小数：1.8,5.63,12.378。进行讲解。（2）小数的数位顺序表。 教师：小数的整数部分和我们前面所学的整数表示的意思一样，个位的数表示几个一，十位上的数表示几个十…。（根据提示自己整理出一个小数数位顺序表，自学导学案2，合作完成导学案3,然后在汇报。）出示课件5，小数点右边第一位是十分位，表示几个，计数单位是或0.1；小数点右边第二位是百分位，表示几个，计数单位是或0.01；小数点右边第三位是千分位，表示几个，计数单位是或0.001；思考：整数部分的最低位是什么位？ 小数部分的最低位是什么位？小数部分每相邻两个计数单位之间的进率是多少？教师再问个位和十分位之间的进率是多少？ 指出：小数里，小圆点叫小数点，它的左边是整数部分，不能说整数，它的右边是小数的小数部分。小数的数位顺序是怎样的呢？根据提示自己整理出一个小数数位顺序表，自学导学案2，合作完成导学案3,然后在汇报。）组织学生在小组里议一议，相互交流，共同在作业纸上完成下表。出示课件6 在图片、录音、多媒体课件等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践。教室配备的多媒体设备，可以满足教师运用多媒体进行授课，音视频播放效果都很好。
设计意图：小学阶段的数学学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。通过学生对自主提出问题的解决，逐步体会运算的本质含义，并抽象总结为概括性的语言，在此过程中逐步完善学生的认知，培养学生的抽象概括能力。
巩固练习 说出下面各数中“2”表示的意思20.04 5.42 0.25 32.5 0.672 （分别指名回答）。 学生分析题目，独立完成集体订正同桌之间对这些题目互相分析然后分享讨论心得 每题都有精美的图案背景，点击它还会出现声音及以动画形式展示答案。
设计意图：分层次的巩固练习有助于对学生知识掌握和能力发展进行评价，并通过评价的结果反映出教学设计的问题，努力要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
课后小结 今天的你有什么收获？对自己今天的表象做一评价。 学生畅所欲言 利用智慧黑板展示给学生，让学生领略到数学学习中的无限风光，激发学生探究学习的情趣。
设计意图：适当的反思不仅有助于学生对数学知识的记忆和掌握，更可以唤醒学生对数学方法乃至数学思想的感悟意识。
作业布置 完成相关练习
课题 小数的读法 课时 共( 1 )课时； 第(1)课时
课型 新授课 授课人 史敏
教学目标 1.认识小数的小数部分的数位、计数单位和数位顺序表。2.掌握小数的读写方法，会正确读写小数。3.经历小数的读、写过程，体验迁移、比较的学习法。4.让学生根据已有的生活经验尝试读小数，体验小数与日常生活的密切联系，感受生活中处处有数学，培养学生自主学习的意识和创新精神。
核心素养 启发学生思考，提高学生对数学具有广泛应用性的认识，培养学生学习数学的兴趣。另外，教材在介绍小数的产生时，简单介绍了小数的发展史，引导学生学习，对学生进行数学文化和素养的渗透。
教学重点 会正确读写小数。
教学难点 理解小数各部分的数位顺序
教 法 提供生活素材，引导学生自悟。
学 法 根据经验，迁移、比较、归纳。
教具学具 课件
板书设计 小数的数位数位顺序表整数部分小数点小数部分数位…万位千位百位十位个位·十分位百分位千分位…计数单位…万千百十个十分之一百分十一千分之一…
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 信息技术应用
口算练习 640÷80= 39÷3= 560÷80= 48＋27= 310－70= 15×5= 24×20= 96÷4= 45×2= 400×14= 独立完成 课件展示倒计时
设计意图： 本节课先复习前面学过的有关口算内容，为新课作好准备，口算过程比较自然，同时启发学生用多种方法来想。学生口算时，允许学生根据自己的具体情况，怎样想得快就怎样算，这样安排，有利于培养学生思维的灵活性，启发学生根据加法的口算方法迁移到减法的口算，培养学生的推理能力。
新知导入 复习准备复习整数的读法 3804 25008 3527005060教师课件出示课件（第一张），指名学生读书 3,完成导学案，(1)整数的计数单位有：（ ）。(2),每相邻两个计数单位之间的进率是：（ ）。二、谈话引入教师：同学们？你们知道陆地上最高的动物是什么吗？对，是长颈鹿，长颈鹿仅颈长就达2米，它高头大眼，素有天生的“望塔”之称，因而是最善于侦察敌情的。你看，儿子为了取得侦察员的资格，跟父亲比起了高矮呢！（出示第二张幻灯片主题图）（板书课题：小数的读法和写法） 2,让学生回顾整数的读法。(指明学生回答)观察图中的数字，这是两个什么数呢？请大家读一读。学生读，教师板书：1.8,5.63,12.378。这节课我们一起来学习小数的读写法。 老师还可以通过班级“QQ”群和PPT、小黑板等软件对学生的学情和预习情况进行了解。 使教学设计中的辅助资源都能够很好的呈现，能较好的辅助教师的教学.借助“QQ”软件的群发送功能发布“微课”对本课的知识点进行本课讲解和渗透。
设计意图：学生学习的过程应该是开放的、是富有美感和艺术感的。在课的开始，通过对花的欣赏引导学生自主提出数学问题，在激发学生研究兴趣的同时，引出研究问题。
探究新知1，认识小数的组成。(出示幻灯片4)（1）根据板书三个小数：1.8,5.63,12.378。进行讲解。（2）小数的数位顺序表。 教师：小数的整数部分和我们前面所学的整数表示的意思一样，个位的数表示几个一，十位上的数表示几个十…。（根据提示自己整理出一个小数数位顺序表，自学导学案2，合作完成导学案3,然后在汇报。）出示课件5，小数点右边第一位是十分位，表示几个，计数单位是或0.1；小数点右边第二位是百分位，表示几个，计数单位是或0.01；小数点右边第三位是千分位，表示几个，计数单位是或0.001；思考：整数部分的最低位是什么位？ 小数部分的最低位是什么位？小数部分每相邻两个计数单位之间的进率是多少？教师再问个位和十分位之间的进率是多少？ 指出：小数里，小圆点叫小数点，它的左边是整数部分，不能说整数，它的右边是小数的小数部分。小数的数位顺序是怎样的呢？根据提示自己整理出一个小数数位顺序表，自学导学案2，合作完成导学案3,然后在汇报。）组织学生在小组里议一议，相互交流，共同在作业纸上完成下表。出示课件6 在图片、录音、多媒体课件等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践。教室配备的多媒体设备，可以满足教师运用多媒体进行授课，音视频播放效果都很好。
设计意图：小学阶段的数学学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。通过学生对自主提出问题的解决，逐步体会运算的本质含义，并抽象总结为概括性的语言，在此过程中逐步完善学生的认知，培养学生的抽象概括能力。
巩固练习 说出下面各数中“2”表示的意思20.04 5.42 0.25 32.5 0.672 （分别指名回答）。 学生分析题目，独立完成集体订正同桌之间对这些题目互相分析然后分享讨论心得 每题都有精美的图案背景，点击它还会出现声音及以动画形式展示答案。
设计意图：分层次的巩固练习有助于对学生知识掌握和能力发展进行评价，并通过评价的结果反映出教学设计的问题，努力要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
课后小结 今天的你有什么收获？对自己今天的表象做一评价。 学生畅所欲言 利用智慧黑板展示给学生，让学生领略到数学学习中的无限风光，激发学生探究学习的情趣。
设计意图：适当的反思不仅有助于学生对数学知识的记忆和掌握，更可以唤醒学生对数学方法乃至数学思想的感悟意识。
作业布置 完成相关练习