15 驿路梨花 课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
15、驿路梨花
第一课时
彭荆风
导入新课
“驿路梨花”出自陆游的诗句“驿路梨花处处开”。
“驿路”指行人所走的道路，交代了事情所发生的地点，“梨花”即指路边盛开的梨花。
1.学习略读的两个重要方法：根据文体筛选文章重要信息和带着任务阅读。
2.通过精读，反复揣摩文章情节设置之妙。
学习目标
彭荆风，当代作家。他只读过两年初中，1949年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。“文化大革命”中，受到林彪、江青反革命集团的迫害，他坐了七年监狱。打倒“四人帮”后重新提笔写作，《驿路梨花》是他重新提笔后的第一篇。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》，中、短篇小说集《绿色的网》《驿路梨花》等。
作者介绍
我写《驿路梨花》是1977年秋，那时党中央重新提出了学习雷锋的号召，我想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起这些，一股无形的力量迫使我立即拿起 ——彭荆风
背景知识
字词积累
1.读准音；
2.读通意。
“我来展示自学结果”
略读小说，读懂故事
任务一：课文出现了多组人物，请概括人物与小茅屋的关系。（略读要求：本次略读按照每分钟400字的要求，全文约用5分钟。略读时要注意不能指读，必须默读，可以扫读。）
“我”和老余
修葺小屋
梨花
照料小屋
哈尼小姑娘
照看小屋
送粮修屋
瑶族老人
搭盖小屋
解放军
任务二：梳理故事情节。（梳理要求：分别按照课文顺序和时间顺序复述课文。）
发现茅草屋
投宿茅草屋
遇见瑶族老人，听他讲述小茅屋
修葺小茅屋
遇见梨花的妹妹，讲述小茅屋的来历
课文顺序
略读小说，读懂故事
任务二：梳理故事情节。（梳理要求：分别按照课文顺序和时间顺序复述课文。）
时间顺序
解放军建造茅草屋
梨花照料
茅草屋
梨花出嫁后，梨花的妹妹接替姐姐照管茅屋
瑶族老人到茅屋借宿，并打听小茅屋的主人
“我”和老余借宿小屋，猜想小屋的主人
略读小说，读懂故事
哪种顺序好
按课文的顺序写比较好。这样写使文章波澜起伏，引人入胜。
任务三：结合下表，说说课文叙事时使用了那种顺序，有何好处。
略读小说，读懂故事
顺叙、插叙
插叙
插叙
顺叙
顺叙
顺叙
任务四：这篇小说人物众多，在这些人物中，哪一个给你留下最深刻的印象？这么多让我们印象深刻的人物，谁才是这篇小说的主要人物呢？作者这样写的目的是什么？
这篇小说的主人公不是一个个体，而是一个群体，文中小茅屋的建造者和照料者都是作者想要刻画的主要人物。作者塑造群体形象的好处，是说明助人为乐的品质存在于一个群体而非个人，大家的共同特征是都在为人民服务，都在学习雷锋精神。
精读小说，分析人物
围绕“小茅屋的主人到底是谁”，作者设计了两次误会、三个悬念，再读课文，找出来。
课后思考
15、驿路梨花
第二课时
彭荆风
导入新课
任务一：围绕“小茅屋的主人到底是谁”，作者设计了两次误会、三个悬念，请说说其妙处。
误认为梨花姑娘是小茅屋的主人
误认为瑶族老人是小茅屋的主人。
第二次
第一次
精读小说，欣赏情节
第8自然段
有屋没人，悬念初起
悬念初起
第14自然段
“我们”以为瑶族老人就是小屋的主人，可他却回答“不是”。
悬念又生
第32自然段
解放军为什么要盖这间小草房呢？
悬念再起
任务一：围绕“小茅屋的主人到底是谁”，作者设计了两次误会、三个悬念，请说说其妙处。
精读小说，欣赏情节
悬念指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取一种积极手段。
作用：使故事情节跌宕起伏，环环相扣。吸引读者的阅读兴趣，使读者不由自主进入文章所创设的情境中。
妙处
任务一：围绕“小茅屋的主人到底是谁”，作者设计了两次误会、三个悬念，请说说其妙处。
精读小说，欣赏情节
深读小说，感悟主题
任务四：这篇小说的题目是“驿路梨花”，结合全文，说一说“梨花”在文中出现了几次，每次的含义和作用是否相同？
深读要求：勾画、比较、批注后，进行交流作答
我和老余在陡峭的山、茂密的树林里跋涉，暮色中差点只能露宿深山，洁白美丽的梨树林给了“我”和老余“有人家”的欣喜和希望。既点题，也为情节的展开做铺垫。
1、白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！（第4段）
深读小说，感悟主题
2、一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。（第6段）
淡淡的月光下，轻轻飘落的梨花瓣，营造出优美的意境。梨花给急需帮助的人带来希望、温暖和喜悦。
3、老人家说到这里，停了一会儿，又接着说下去：“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。”（第24段）
梨花，是哈尼族小姑娘的名字。此处将景物“梨花”与人物“梨花”建立联系，赋予“梨花”以多重含义。
深读小说，感悟主题
4、多好的梨花啊！（第25段）
此处的“梨花”指人物梨花，饱含对梨花姑娘的由衷赞美。
5、这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……（第27段）
这里运用象征手法，以花喻人，洁白的梨花象征着纯洁热情、助人为乐的哈尼小姑娘，同时也象征着盛开无华、生生不息、代代相传的雷锋精神和淳朴热情、知恩图报的边疆民族的优良民风。
深读小说，感悟主题
义
含
的
花
梨
01
02
03
自然界洁白如雪、香气四溢的梨花
助人为乐、热情淳朴的梨花姑娘
助人为乐的雷锋精神及代代相传的淳朴热情、知恩图报的边疆优良民风
深读小说，感悟主题
本文通过叙述云南边疆地区一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在此生根开花不断传递的动人情景，热情地歌颂了助人为乐的高尚品德。
深读小说，主题归纳
任务四：作者以“驿路梨花”为题有什么好处？
1、引用南宋诗人陆游的诗句，吸引了读者；同时是全文的线索；
2、一语双关，既写出小茅屋边上盛开的梨花的美丽，又暗喻了梨花小姑娘的纯洁、美丽，象征助人为乐的雷锋精神的发扬光大，揭示了人们相互关怀的崇高道德风尚。
深读小说，把握题意
深读小说，把握环境
山,好大的山啊!起伏的青山一座挨一座 ,延伸到远方,消失在迷茫的暮色中。
这是哀牢山南段的最高处。这么陡峭的山,这么茂密的树林,赴-天, 路上也难得遇见几个人。夕阳西下,我们有点着急了,今夜要是赶不到山那边的太阳寨, 只有在这深山中
露宿了。
自然环境
1、点明时间、地点
2、为下文叙事、表现人物作铺垫
拓展延伸
1、几十年过去了，你认为云南哀牢山的这座小茅屋是否还有人继续照料？结合材料，谈谈你的看法
党的十八大以来，随着公民道德建设工程的深入实施，不断涌现的榜样扮靓了时代的道德天际线。托举哥、夺刀侠、小红帽、绿丝带，这些个人和集体激发了向上向善的道德热情;交警和司机接力为救护车开道，网友留言鼓励并报警拯救轻生女孩，市民自发设立并守护“爱心冰箱”，一件件暖心事为社会风气刷上了清爽的底色。
——摘自2018年11月15日《人民日报》
2.作为新时代的中学生，我们该如何发扬雷锋精神？
《驿路梨花》
精读，分析人物形象
深读，揣摩小说主题
助人为乐、互帮互助、淳朴友善的雷锋精神
课堂小结
（1）小组合作，以“公德在我心——今日梨花” 为主题，分组办一期手抄报。
（2）推荐阅读彭荆风短篇小说《今夜月色好》。
布置作业