21《杨氏之子》第一课时 教学设计

语文《杨氏之子》教学设计（第一课时）
一、教学目标
1. 知识与技能：通过阅读《杨氏之子》，了解文言文的基本特点，掌握文言文的基本阅读方法；理解文中人物的性格特点，体会作者的情感态度；能够用现代汉语复述故事情节。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、提问等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高文言文阅读和鉴赏能力；通过复述故事，培养学生的口头表达能力和逻辑思维能力。
3. 情感、态度和价值观：通过对文中人物性格的理解和作者情感的体会，引导学生树立正确的人生观和价值观；通过文言文的学习，培养学生对传统文化的热爱和尊重。
二、教学重点与难点
重点：文言文的基本阅读方法，文中人物的性格特点，作者的情感态度。
难点：文言文的词汇和语法特点，理解文言文的深层含义。
三、教学过程
1. 导入新课：通过讲述一个有关“杨氏之子”的现代故事，激发学生的学习兴趣，引出文言文《杨氏之子》的主题。
老师：同学们，大家好！今天我要给大家讲一个有趣的故事，这个故事发生在现代，主角是一个名叫杨明的孩子。杨明非常聪明，他总是能用巧妙的方式解决各种问题。有一次，杨明的老师要他写一篇关于“孝顺”的作文，杨明思考了一会儿，然后写下了这样一段话：“孝顺，就像阳光温暖大地，就像雨水滋润万物。孝顺，不仅仅是一种行为，更是一种心态。孝顺，让我们学会感恩，学会珍惜。”同学们，你们觉得杨明的作文写得怎么样呢？
学生1：我觉得杨明的作文写得很好，他用生动的比喻来形容孝顺，让人很容易理解。
老师：没错，杨明用了很好的比喻来传达他对孝顺的理解。其实，我们今天要学习的文言文《杨氏之子》也是讲述了一个和杨明类似的故事。在这篇文言文中，我们要看到古人是如何用简洁而富有韵味的语言来表达他们对孝顺的理解的。现在，让我们一起来学习这篇文言文吧！
学生2：老师，我很期待学习这篇文言文，我想看看古人是怎么赞美孝顺的。
老师：很好，学习文言文不仅能让我们了解古人的智慧和才情，还能提升我们的语文素养。那么，我们就从《杨氏之子》开始，一起探索文言文的魅力吧！
2. 阅读理解：让学生自读课文，了解故事情节和人物关系；然后小组合作，讨论文中的人物性格特点，作者的情感态度等问题；最后教师总结归纳，明确文言文的基本阅读方法和理解技巧。
师生对话
教师：好了，同学们，今天我们一起来学习这篇文言文。首先，请大家自读课文，尽量理解故事情节和人物关系。如果有不懂的地方，可以先标记下来。
学生1：老师，我对文言文的理解有点困难，有些词我不太明白。
教师：没关系，这就是我们今天要解决的问题。读完课文后，我们会有小组讨论的环节，你们可以互相交流，讨论不懂的地方。
（学生开始自读课文）
教师：好的，现在我们来分组进行讨论。每个小组都要讨论文中的人物性格特点，以及作者的情感态度等问题。记住，我们的目标是理解文言文，不仅要理解故事情节，还要理解作者通过故事传达的信息和情感。
（学生进行小组讨论）
教师：好了，现在每个小组来分享一下你们的讨论结果。
小组1：我们认为，文中的主要人物性格鲜明，比如主人公勇敢、聪明，反派人物则狡猾、狠毒。作者的情感态度也很明显，他赞美了主人公的勇敢和智慧，对反派人物则表达了强烈的反感。
教师：很好，你们分析得很到位。这就是文言文阅读的一个重要环节，理解人物性格和作者的情感态度。
（其他小组也分享了自己的讨论结果）
教师：非常感谢大家的分享。通过讨论，我们可以看出，理解文言文不仅要理解故事情节，还要深入理解人物性格和作者的情感态度。这也是我们学习文言文的基本阅读方法和理解技巧。希望大家在以后的学习中能够运用这些技巧，更好地理解和欣赏文言文。
3. 词汇语法讲解：针对文言文中的难点词汇和语法特点，进行详细讲解和解释，帮助学生理解文言文的深层含义和表达方式。
老师：今天我们来一起探讨文言文中的一些难点词汇和语法特点。文言文作为古代汉语的书面表达形式，具有其独特的词汇和语法规则。理解这些规则对于我们更好地理解古代文献和经典著作非常重要。
学生：是的，老师。我觉得文言文中的词汇很难理解，有时候一个词在现代汉语中的意思和在文言文中的意思完全不同。
老师：你说得对。文言文的词汇确实有其独特性，比如“之”、“乎”、“者”、“也”等虚词，它们在句子中起到了很重要的作用。例如，“之”字在文言文中常常用作代词或助词，可以表示领属、修饰、连接等关系。通过了解这些虚词的用法，我们可以更好地理解文言文的句子结构和意义。
学生：除了虚词，文言文中的实词也很难理解。有时候同一个词在不同语境下有不同的含义。
老师：是的，文言文的实词也有其丰富的含义和用法。例如，“道”这个词在文言文中可以表示道路、方法、道理等多种意义。我们需要结合具体的语境来理解它的具体含义。此外，文言文中还有很多一词多义、词类活用等现象，这些都是我们需要掌握的知识点。
学生：除了词汇，文言文的语法规则也很难理解。有时候句子的结构很复杂，很难弄清楚主语、谓语、宾语之间的关系。
老师：文言文的语法规则确实有其特点，比如省略现象比较常见。有时候主语、宾语等成分可以省略，而意思仍然能够表达清楚。此外，文言文中还有一些特殊的句式结构，如倒装句、被动句等。我们需要通过多读多练来熟悉这些语法规则，从而提高对文言文的理解和表达能力。
学生：我明白了，老师。我会努力学习和掌握文言文中的词汇和语法规则，争取能够更好地理解和欣赏古代文献和经典著作。
4.复述故事；让学生用自己的话复述故事情节，注意语言的准确性和逻辑性；教师对学生的复述进行点评和指导，提高学生的口头表达能力。
教师：谁能用自己的话复述一遍这个故事？
学生：《杨氏之子》故事发生在古代，有一个姓杨的家庭，家里有一个非常聪明的孩子。有一天，一位姓孔的客人来拜访杨家的父亲，而这个孩子正好也在场。孔先生看到孩子很可爱，就想考考他的聪明才智。于是，孔先生指着院子里的一棵杨梅树，问孩子：“这是你家的杨梅吗？”孩子听了孔先生的问题，并没有直接回答“是”或“不是”，而是巧妙地回答说：“我听说孔雀是先生的家禽，那么杨梅当然就是我家的了。”孩子的话让孔先生感到非常惊讶和佩服，他意识到这个孩子不仅聪明，而且非常机智。
5. 课堂小结；回顾本节课的学习内容，总结文言文的基本阅读方法和理解技巧；强调文言文学习的重要性，引导学生树立对传统文化的热爱和尊重。
老师：在开始课堂小结之前，我想先问大家一个问题，你们觉得学习文言文有什么重要性呢？
学生A：学习文言文可以帮助我们更好地理解古代文化和历史。
老师：很好，A同学说得非常对。文言文作为古代汉语的书写形式，承载了丰富的历史文化信息。通过学习文言文，我们可以更深入地了解古人的思想、价值观和生活方式，这对我们全面认识和理解传统文化是非常重要的。
接下来，我们回顾一下本节课的学习内容。我们讲到了文言文的基本阅读方法，包括逐句解读、结合注释和背景知识理解等。同时，我们还分享了一些理解技巧，比如通过理解关键字词的含义来把握整个句子的意思，以及通过上下文推测词义等。希望同学们能够将这些方法和技巧运用到实际的文言文学习中。
当然，学习文言文并不是一件容易的事情。它需要我们付出耐心和努力，不断积累词汇和语法知识。但是，只要我们坚持下去，就一定能够取得进步。
在这里，我想强调一点，那就是我们要树立对传统文化的热爱和尊重。传统文化是我们民族的瑰宝，它塑造了我们的民族性格和价值观。通过学习文言文，我们可以更好地传承和发扬这些优秀传统，为我们的国家和民族做出贡献。
最后，我希望同学们能够珍惜每一次学习文言文的机会，认真听讲、勤奋练习，不断提高自己的文言文水平。同时，也要保持对传统文化的热爱和尊重，让我们的民族文化在世界文化之林中绽放光彩。
好了，今天的课堂小结就到这里。下课！
四、作业布置
1. 背诵《杨氏之子》全文，并用自己的话复述故事情节；
2. 完成课后练习题，巩固所学知识点；
3. 阅读其他文言文名篇，提高文言文阅读和鉴赏能力。
五、教学反思
本节课通过小组合作、讨论、提问等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高了学生的文言文阅读和鉴赏能力；通过复述故事，培养了学生的口头表达能力和逻辑思维能力。但在词汇语法讲解方面，还需要更加详细和深入，以帮助学生更好地掌握文言文的表达方式和深层含义。在今后的教学中，应更加注重学生的个体差异和实际需求，采取更加灵活多样的教学方法和手段，以提高教学效果和质量。