1 神州谣 教学设计

神州谣
一、教学目标
（1）会认“州、涌”等15个生字，会写“华、夏”等12个生字。
（2）正确、流利、有节奏地朗读课文，感受三字经的韵律美。
（3）理解课文内容，了解祖国的山川美如画，激发学生的爱国情感。
二、教学重点
（1）掌握生字新词，能够正确、流利地朗读课文。
（2）感受三字经的韵律美，理解课文内容，培养学生的语感。
三、教学难点
（1）体会三字经的语言特点，理解其背后的深刻内涵。
（2）通过课文内容，激发学生的爱国情感，培养学生的民族自豪感。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）激趣导入，共绘神州美景
1. 视觉盛宴，感知祖国之美
① 课件展示：利用多媒体课件播放祖国各地的风景名胜，如长城、黄河、珠穆朗玛峰等，让学生在视觉上感受到祖国的壮丽美景。
② 互动交流：引导学生谈谈自己看到这些美景时的感受，激发他们的爱国之情，为学习课文做好情感铺垫。
2. 知识竞答，引入课题
① 设计问题：提问学生：“你们知道我们的祖国叫什么名字吗？”等待学生回答后，继续提问：“你们还知道祖国的哪些美称？”
② 揭示课题：在学生的回答中逐渐引出课题《神州谣》，并简单介绍课文内容和学习目标，激发学生的学习兴趣。
3. 朗读课文，初步感知
① 示范朗读：教师首先进行课文的示范朗读，注意语速、语调和韵律，让学生感受三字经的韵律美。
② 学生跟读：引导学生跟随教师一起朗读课文，注意模仿教师的语速和语调，感受课文的节奏和韵律。
通过这一环节的教学，旨在激发学生的学习兴趣和爱国情感，让他们在轻松愉快的氛围中进入课文的学习。同时，通过视觉盛宴和知识竞答的方式，让学生初步感知祖国的壮丽美景和丰富文化，为后续的深入学习做好铺垫。
（二）初读课文，感知韵律
（1）自由朗读，扫清障碍
① 教师引导学生自由朗读课文，注意读准字音，尤其是生字新词，如“州、涌”等，让学生自行尝试，体验朗读的乐趣。
② 针对难读的句子或字词，如“长城长，珠峰耸”，教师进行示范读，学生跟读，确保每个学生都能流畅、准确地朗读。
（2）教师范读，感受韵律
① 教师进行全文范读，注意节奏和韵律，让学生感受三字经的独特魅力。同时，强调课文中的重点句子，如“山川美，可入画”，引导学生深入理解。
② 学生跟随教师一起朗读，尝试模仿教师的节奏和韵律，体验三字经的韵味。通过反复的朗读，学生不仅能够更好地记住课文内容，还能感受到祖国山河的壮丽。
（3）互动讨论，加深理解
① 教师提问：“你们觉得课文中的哪一句话最能表达我们对祖国的热爱？”引导学生积极发言，分享自己的看法。
② 学生之间展开讨论，互相交流对课文的理解和感受。这种互动讨论的方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能加深他们对课文内容的理解。
（4）小结回顾，巩固成果
① 教师对初读课文的环节进行小结，回顾学生在朗读过程中的表现和收获。同时，强调学生在后续学习中要继续关注课文的韵律和内涵。
② 布置朗读作业：要求学生回家后继续朗读课文，与家人分享自己的朗读成果，巩固对课文内容的理解和记忆。
（三）细读课文，深入理解
（1）探寻祖国的美称与壮丽山川
① 指导学生朗读第一小节，通过提问引导学生发现课文中的生字新词，如“神州”、“华夏”等，并借助中国地图直观展示其地理位置，加深学生对“神州”和“华夏”的理解。
② 利用多媒体展示祖国各地的山川美景图片，如黄河、长江的壮阔，五岳的巍峨等，同时配以生动的语言描述，让学生在视觉与听觉的双重刺激下，感受“山川美，可入画”的意境。
（2）领略黄河、长江与珠峰的雄伟与巍峨
① 男女生分组朗读第二小节，通过角色扮演的方式，让学生体会黄河、长江的奔涌与雄伟。同时，利用视频资料展示黄河、长江的壮丽景象，让学生感受到大自然的神奇魅力。
② 展示珠峰的高清图片，引导学生观察其巍峨高耸的特点，结合课文中的描述，让学生深刻领会“珠峰耸”的意境，同时培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
（3）理解台湾与大陆的血脉相连
① 组织学生进行小组合作朗读第三小节，通过小组讨论的形式，探究台湾岛与大陆的关系。期间，教师可以出示台湾岛与大陆的地理位置图，帮助学生更直观地理解两者之间的紧密联系。
② 通过讲解“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”的含义，引导学生认识到台湾是祖国不可分割的一部分，培养学生的爱国情感和民族自豪感。
（4）感受各族人民的团结与共同繁荣
① 全班齐读第四小节，通过共同朗读的方式，让学生感受到各族人民的团结与共同繁荣。期间，教师可以适时提问，引导学生深入理解课文内容。
② 利用图片或视频资料展示各民族团结共处的场景，让学生在直观的视觉体验中感受“各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣”的美好画卷，进一步培养学生的民族自豪感和团结意识。
（四）结合课文内容，深入讲解与互动体验
（1）开展“探索神州”互动游戏
① 利用多媒体展示中国地图，并标注出课文中提到的地理特征，如黄河、长江、长城、珠峰等。
② 邀请学生扮演小探险家，分组从地图上找出这些地理特征的位置，并简单介绍其特点。
③ 设计简单的问答环节，例如：“黄河是哪个省的河流？”“长城的起点和终点在哪里？”等，增强学生对课文内容的记忆。
（2）情境模拟：“假如我是导游”
① 引导学生想象自己是一名导游，要向游客介绍祖国的美景。
② 选取课文中描述的几个景点（如黄河、长江、珠峰等），让学生准备导游词，并模拟向全班同学介绍。
③ 评选出最佳导游，鼓励学生用自己的语言描述和表达对祖国的热爱。
（3）角色扮演：民族大团结
① 邀请学生扮演不同的民族角色，如汉族、藏族、蒙古族等，并简单介绍各自民族的特点。
② 开展“民族大团结”主题的小组讨论，引导学生理解课文中“各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣”的意义。
③ 全班共同演唱一首民族团结的歌曲，如《爱我中华》，营造和谐的课堂氛围。
（4）创意绘画：我心中的神州
① 让学生发挥想象力，绘制一幅以课文中描述的神州美景为主题的绘画作品。
② 学生可以在绘画中加入自己的创意和想象，如加入动画人物、故事情节等。
③ 展示学生的绘画作品，并邀请学生分享创作思路和感受，激发学生的创造力和想象力。
通过以上四个环节的活动设计，旨在将课文内容与学生的实际生活紧密结合，让学生在互动体验中加深对课文内容的理解和记忆，同时培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
（五）课堂小结，升华情感
（1）回顾总结，强化记忆
① 教师引导学生回顾本课学习的生字新词，通过提问或快速抢答的方式，检验学生的掌握情况。例如：“同学们，谁能告诉我‘神州’是什么意思呢？”通过这种方式，不仅能巩固学生的记忆，还能激发他们的学习兴趣。
② 教师带领学生再次朗读课文，感受三字经的韵律美，并强调课文中表达的对祖国的热爱之情。同时，鼓励学生用自己的语言复述课文内容，以加深对课文的理解。
（2）情感升华，激发爱国情感
① 教师引导学生分享自己在学习过程中的感受和收获，例如：“通过学习《神州谣》，你有什么感想呢？”鼓励学生畅所欲言，表达自己的爱国情怀。
② 教师总结学生的发言，强调祖国山河的壮丽和民族文化的丰富多彩，进一步激发学生的爱国情感。同时，鼓励学生将这份情感转化为实际行动，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
（3）拓展延伸，拓展知识视野
① 教师向学生介绍一些与课文内容相关的课外知识，例如：“同学们，你们知道我们祖国还有哪些美丽的景点吗？”通过引入一些课外资料，拓宽学生的知识视野，激发他们对祖国大好河山的兴趣。
② 教师鼓励学生在课后继续探索祖国的美丽景色和悠久文化，例如：“同学们可以在课后收集一些祖国的风景图片或文化故事，下次上课我们一起来分享。”通过这种方式，引导学生将课堂学习延伸到课外，培养他们的自主学习能力和探索精神。
（4）问答互动，深化理解
① 教师根据课文内容设计几个具有启发性的问题，例如：“为什么说‘黄河奔，长江涌’？”通过提问引导学生深入思考课文内容，加深对课文的理解。
② 教师根据学生的回答进行点评和总结，同时鼓励其他学生发表自己的看法和见解。通过这种方式，培养学生的思辨能力和语言表达能力。
（5）布置作业，巩固提升
① 教师布置与课文内容相关的作业，例如：“请同学们回家后背诵《神州谣》，并尝试用自己的话复述课文内容给家人听。”通过作业巩固学生在课堂上所学的知识和技能。
② 教师提醒学生注意完成作业的质量和态度，同时鼓励他们在完成作业的过程中发挥自己的创意和想象力。通过这种方式，培养学生的自主学习能力和创新精神。
六、课外延伸
（1）鼓励学生收集更多关于祖国美景和文化的资料，制作一份手抄报或电子相册，展示给同学们看。
（2）邀请学生家长一起参加“我爱祖国”的主题活动，共同感受祖国的伟大和美好。
七、作业安排
（1）背诵并默写《神州谣》全文。
（2）选择课文中你最喜欢的一段或一句，试着写一写你的理解和感受。