4.9.1 血液教学设计（表格式）北师大版生物学七年级下册
文档属性
| 名称 | 4.9.1 血液教学设计（表格式）北师大版生物学七年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 23.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2024-05-02 10:49:11 | ||
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文档简介
北师大版生物学七年级下册第四单元第九章《9.1.1血液》教学设计
课题 第九章 《专题一 血液（第1课时）》
课型 新授课（√） 章/单元复习课（） 专题复习课（ ）
1. 课程标准分析 《义务教育生物学课程标准》在“生物圈中的人”这一主题下，建议教师帮助学生形成的重要概念是“血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物质。”本课时的具体内容是说出血液的成分和功能；活动建议有：观察血涂片、解读血常规化验的主要数据。
2. 教学内容分析 本节课内容选自义务教育教科书《生物学》（北师大版）七年级下册第9章《人体内物质的运输》第一节血液，包括血液的成分及功能。血液本身就是人体内物质运输的载体，因此血液也是学习本章的基础。教材先引导学生通过观察血液分层的教学视频对血液的组成有个宏观的感受，再使用显微镜观察人血永久涂片学习血细胞的特点及功能，符合学生的从宏观到微观，由感性到理性的认知规律。
3. 学生学情分析 血液对于学生来说既熟悉又陌生，在学生的日常生活中，几乎所有的学生都真实的接触过血液，对血液的颜色、血液流出体外会自动凝固等现象有一些感性的认识，但是血液里含有哪些成分，各成分具有什么作用，学生还知之甚少。因此，要抓住学生对血液的新鲜感，充分利用多媒体课件、实验等教学手段，激发学生的学习兴趣，加深学生对血液的成分及功能的认识，构建重要概念。
4. 学习目标叙写 根据《课标》、材教学内容、学生认知，基于学生学科核心素养的培养，设定了以下教学评目标: 4.1通过观察血液分层现象教学视频，说出血液的组成及功能，认识血液的重要性，认同生物体结构和功能相适应的生命观点。 4.2通过使用显微镜观察人血永久涂片，区分白细胞和红细胞，培养观察能力和实验操作能力，提升科学思维和科学探究能力。 4.3通过分析血液分析报告单，学会解读血常规化验的主要数据，培养自我保健意识，体验生活和科学的紧密联系，提高生物科学素养。
5. 评价任务设计 5.1 说出血液的组成及功能，认识血液的重要性。 5.2 使用显微镜观察人血永久涂片，区分白细胞和红细胞。 5.3 比较红细胞、白细胞与血小板的形态、结构、数量和功能的不同。 5.4 分析血液分析报告单，学会解读血常规化验的主要数据。 5.5 构建本节课的知识思维导图，系统构建概念，形成结构和功能统一的生命观点。 5.6 通过课后练习题检测学生对本节课知识的掌握水平。
6. 学习活动设计 本节课采用微课、学生分组实验、小组合作等多种方式，将血液的成分和功能这一重要概念逐一突破，引导学生建立这节课的知识思维导图，注重学生发展核心素养的培养。 教学环节和内容教师活动学生活动评价任务设计意图 回顾旧知，引入课题： 1.提问：通过前一章的学习，我们知道了馒头中淀粉最终在消化系统内被分解成什么物质？ 2.分解后的葡萄糖到哪里去了？ 3.进入血液的葡萄糖最终要达到哪里？ 4.负责人体内物质运输的器官组成了人体的循环系统， 5.循环系统包括哪些呢 请阅读教材P26。 今天我们就一起来了解构成血液循环系统的重要成分—血液。 答：葡萄糖 答：小肠周围的血液里 答：组织细胞 回答：需要借助循环系统。 阅读教材并回答：循环系统包括血液循环系统和淋巴循环系统，其中主要的是血液循环系统由心脏和血管组成，血液在其内循环流动。1.完成循环系统的概念图。通过前一阶段的知识引入本章的学习内容，利用学生对血液的感性认识，激起学生学习血液的兴趣，探索血液成分及功能的渴望。 课中探索： 1.血液的组成1. 血液是什么？有什么作用？请同学谈谈对血液的认识。 2. 血液是一种红色粘稠的液体。当感冒发烧的时候医生要求抽血。这是一份血液检测报告单，从报告单上反应出什么状况 要想看懂这份血液化验单，那就一起来学习今天的内容—血液的成分及其功能。 3.通过一段微课来揭开血液的神秘面纱。 思考：根据颜色可以将血液分成几部分？各部分体积比例约为多少？（播放血液的分层现象教学视频） 总结：血液明显分为两部分，由血浆和血细胞构成，上层为淡黄色半透明液体，约占55%，叫血浆。下层为血细胞，约占45%，其中，深红色的是红细胞，中间很薄的一层白色物质是白细胞和血小板。回答：红色；流出后会凝固等。反应人体健康状况。 聆听 观察 思考 观看视频并回答： 两部分； 约为1:1。 聆听 归纳总结血液的成分 说出血液的组成。在实际教学过程中，很难保存新鲜的血液，采用通过教学视频的播放的方式，将血液分层的现象直观地展现给学生，便于学生对血液的成分有个宏观的观察，通过回答问题掌握血液的成分，利于知识的建构。课中探索： 2.血液各成分的特点及功能1.提问：血浆包括哪些成分？具有什么功能呢？请阅读教材P27。 2.同学们借助显微镜来观察血细胞有什么特点 活动：观察血液涂片。 3.描述显微镜下的血细胞有什么特点，猜测其功能。 5.同学们的描述和猜测是否正确，请同学阅读教材P28-29，比较红细胞、白细胞与血小板的形态、结构、数量和功能的不同，小组进行讨论交流，完善表格内容。 红细胞白细胞血小板形态结构数量功能
6.再次观察血涂片，区分红细胞和白细胞。说出你的判断依据。 7.为什么没有在显微镜下观察到血小板呢？ 8.归纳出血液的功能。阅读教材并思考、回答。 活动：使用显微镜观察人血涂片。 描述观察现象，有很多的细胞，大小不用、颜色不同、形态不同等。 阅读教材，先独立完成表格，再进行小组合作，完善表格。 再次使用显微镜观察人血涂片，识别红细胞和白细胞。 数量最多、圆饼状且细胞中间透光的是红细胞。数量较少、体积稍大的是白细胞。 血小板太小。 归纳总结：血液具有运输、防御、调节体温的功能。使用显微镜观察人血涂片，描述所观察现象。 小组合作梳理红细胞、白细胞及血小板的形态、结构、数量、功能的知识点表格。 学生阅读教材，自主学习血浆的内容，提高学生自主学习能力。 初次使用显微镜进行观察人血涂片，对血细胞有一定的认识，再通过自主学习、小组交流讨论完成表格的填写，提高学生自主学习和小组合作的能力，促进学生之间的交流，了解血细胞后再观察人血涂片，辨别红细胞与白细胞，提高学生的观察和分析能力；促进师生情感的交融，营造和谐的课堂氛围。课堂小结先请同学代表回忆这节课所学知识。 请同学完善刚刚的表格制作这节课的知识思维导图。血液包括血浆和血细胞，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。红细胞含有血红蛋白，具有运输氧的功能；当身体发炎时，白细胞迅速变多，吞噬病菌；受伤流血时，血小板会在伤口凝集成团，帮助止血。所以，血液具有运输氧和二氧化碳、运输营养物质和代谢废物、防御保护及调节体温的功能。 在之前的表格上加以补充，构建本节课的知识思维导图。在教师的引导下，通过分析知识点之间的联系，构建构建本节课的知识思维导图，再次认识到“生物体结构和功能相统一的生命观”。课堂反馈9.实习小医生：请运用我们今天所学，请为这几位患者进行初步诊断并给出建议。 （1）急诊科里送来一位在浴室洗澡导致晕倒的病人，该病人呼吸急促，口舌呈樱桃红色，请问该事故最可能是什么原因导致的？这种现象我们一般称为什么？在日常生活中，我们怎么避免避？（拓展介绍：一氧化碳与血红蛋白结合的能力是氧的160倍，所以当空气中一氧化碳的浓度过高时就会导致红细胞携氧能力降低，出现窒息的现象。） （2）小明经常出现精神不振、疲劳、头晕、面色苍白等症状，来到医院进行血常规检查，化验单如下，请问小明可能得了什么病？针对这次的病情，你打算给什么样的建议？ （3）小明同学听了建议，一段时间后贫血症状消失了，但不幸的是他又生病了。这是该同学的血液化验单，这次小明血液的哪项数据又不正常呢？身体可能存在什么隐患？ （补充：播放白细胞的吞噬的过程视频） 回答：浴室不通风，煤气泄漏。 煤气中毒，一氧化碳中毒。 安全使用煤气，一旦发生泄漏马上开窗通风…… 回答：贫血。多吃含铁和蛋白质丰富的食物。比如动物肝脏、血旺、大枣。 回答：白细胞。有炎症。 回答完成习题通过生活实例，拉近学习与生活的举例，并可以通过该例子更好指导在生活中如何避免类似的事情发生。 通过该例子学会解读血常规化验的主要数据。 通过视频的播放，将白细胞的吞噬过程展示给学生，更加的生动形象，加深学生的印象。 提高学生的归纳总结能力。 通过该实例，指导学生的生活，避免发生贫血现象。 课堂拓展1.同学有注意观察到当伤口血液凝固后，在血块的周围还有一定的黄色透明液体，那是什么呢？在凝血时，血浆内的可溶性纤维蛋白原转化为不溶性纤维蛋白原，伤口附近流出的黄色透明的液体就是没有可溶性纤维蛋白原的血浆，称为血清。 2.简单介绍白血病、血友病等与血液有关的疾病。 区分血浆和血清。通过了解一些与血液相关的疾病，促进学生自觉养成良好的生活习惯，爱护健康，健康生活。
7.板书设计 第一节 血液 一、血液的组成及功能 血浆：运载血细胞，运输养料和废物 血液 红细胞：运输氧气和一部分二氧化碳 血细胞 白细胞：吞噬病菌 血小板：促进止血，加速凝血
8.教学反思与改进 本节课通过复习上一章内容引入，贴近学生的认知水平。再从学生熟悉的血液入手，激发学生的学习兴趣。教学过程中，多次使用血液化验单，第一次引起学生探知欲望，在学习了相关知识后再次对血液化验单中的数据进行分析并作出判断，学生在学会分析血液化验单中的数据同时也意识到血液的重要性。两次使用显微镜观察人血涂片，第一次看到有很多的血细胞但不能判断是哪种血细胞，在学习了血细胞的结构和功能后，再次进行观察就可以进行区分白细胞和红细胞，做到学以致用。本节课通过多种教学活动，激发了学生的学习兴趣，让学生有充分的自主学习时间，完成血液有关知识的建构，形成关注身体健康、关注生命的意识。 但是在使用显微镜观察人血涂片时，部分学生对显微镜的使用步骤有一定的遗忘，不能正确使用显微镜，所以在使用显微镜观察人血涂片之前，教师可以带领学生一起简单的复习显微镜的使用步骤。
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课题 第九章 《专题一 血液（第1课时）》
课型 新授课（√） 章/单元复习课（） 专题复习课（ ）
1. 课程标准分析 《义务教育生物学课程标准》在“生物圈中的人”这一主题下，建议教师帮助学生形成的重要概念是“血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物质。”本课时的具体内容是说出血液的成分和功能；活动建议有：观察血涂片、解读血常规化验的主要数据。
2. 教学内容分析 本节课内容选自义务教育教科书《生物学》（北师大版）七年级下册第9章《人体内物质的运输》第一节血液，包括血液的成分及功能。血液本身就是人体内物质运输的载体，因此血液也是学习本章的基础。教材先引导学生通过观察血液分层的教学视频对血液的组成有个宏观的感受，再使用显微镜观察人血永久涂片学习血细胞的特点及功能，符合学生的从宏观到微观，由感性到理性的认知规律。
3. 学生学情分析 血液对于学生来说既熟悉又陌生，在学生的日常生活中，几乎所有的学生都真实的接触过血液，对血液的颜色、血液流出体外会自动凝固等现象有一些感性的认识，但是血液里含有哪些成分，各成分具有什么作用，学生还知之甚少。因此，要抓住学生对血液的新鲜感，充分利用多媒体课件、实验等教学手段，激发学生的学习兴趣，加深学生对血液的成分及功能的认识，构建重要概念。
4. 学习目标叙写 根据《课标》、材教学内容、学生认知，基于学生学科核心素养的培养，设定了以下教学评目标: 4.1通过观察血液分层现象教学视频，说出血液的组成及功能，认识血液的重要性，认同生物体结构和功能相适应的生命观点。 4.2通过使用显微镜观察人血永久涂片，区分白细胞和红细胞，培养观察能力和实验操作能力，提升科学思维和科学探究能力。 4.3通过分析血液分析报告单，学会解读血常规化验的主要数据，培养自我保健意识，体验生活和科学的紧密联系，提高生物科学素养。
5. 评价任务设计 5.1 说出血液的组成及功能，认识血液的重要性。 5.2 使用显微镜观察人血永久涂片，区分白细胞和红细胞。 5.3 比较红细胞、白细胞与血小板的形态、结构、数量和功能的不同。 5.4 分析血液分析报告单，学会解读血常规化验的主要数据。 5.5 构建本节课的知识思维导图，系统构建概念，形成结构和功能统一的生命观点。 5.6 通过课后练习题检测学生对本节课知识的掌握水平。
6. 学习活动设计 本节课采用微课、学生分组实验、小组合作等多种方式，将血液的成分和功能这一重要概念逐一突破，引导学生建立这节课的知识思维导图，注重学生发展核心素养的培养。 教学环节和内容教师活动学生活动评价任务设计意图 回顾旧知，引入课题： 1.提问：通过前一章的学习，我们知道了馒头中淀粉最终在消化系统内被分解成什么物质？ 2.分解后的葡萄糖到哪里去了？ 3.进入血液的葡萄糖最终要达到哪里？ 4.负责人体内物质运输的器官组成了人体的循环系统， 5.循环系统包括哪些呢 请阅读教材P26。 今天我们就一起来了解构成血液循环系统的重要成分—血液。 答：葡萄糖 答：小肠周围的血液里 答：组织细胞 回答：需要借助循环系统。 阅读教材并回答：循环系统包括血液循环系统和淋巴循环系统，其中主要的是血液循环系统由心脏和血管组成，血液在其内循环流动。1.完成循环系统的概念图。通过前一阶段的知识引入本章的学习内容，利用学生对血液的感性认识，激起学生学习血液的兴趣，探索血液成分及功能的渴望。 课中探索： 1.血液的组成1. 血液是什么？有什么作用？请同学谈谈对血液的认识。 2. 血液是一种红色粘稠的液体。当感冒发烧的时候医生要求抽血。这是一份血液检测报告单，从报告单上反应出什么状况 要想看懂这份血液化验单，那就一起来学习今天的内容—血液的成分及其功能。 3.通过一段微课来揭开血液的神秘面纱。 思考：根据颜色可以将血液分成几部分？各部分体积比例约为多少？（播放血液的分层现象教学视频） 总结：血液明显分为两部分，由血浆和血细胞构成，上层为淡黄色半透明液体，约占55%，叫血浆。下层为血细胞，约占45%，其中，深红色的是红细胞，中间很薄的一层白色物质是白细胞和血小板。回答：红色；流出后会凝固等。反应人体健康状况。 聆听 观察 思考 观看视频并回答： 两部分； 约为1:1。 聆听 归纳总结血液的成分 说出血液的组成。在实际教学过程中，很难保存新鲜的血液，采用通过教学视频的播放的方式，将血液分层的现象直观地展现给学生，便于学生对血液的成分有个宏观的观察，通过回答问题掌握血液的成分，利于知识的建构。课中探索： 2.血液各成分的特点及功能1.提问：血浆包括哪些成分？具有什么功能呢？请阅读教材P27。 2.同学们借助显微镜来观察血细胞有什么特点 活动：观察血液涂片。 3.描述显微镜下的血细胞有什么特点，猜测其功能。 5.同学们的描述和猜测是否正确，请同学阅读教材P28-29，比较红细胞、白细胞与血小板的形态、结构、数量和功能的不同，小组进行讨论交流，完善表格内容。 红细胞白细胞血小板形态结构数量功能
6.再次观察血涂片，区分红细胞和白细胞。说出你的判断依据。 7.为什么没有在显微镜下观察到血小板呢？ 8.归纳出血液的功能。阅读教材并思考、回答。 活动：使用显微镜观察人血涂片。 描述观察现象，有很多的细胞，大小不用、颜色不同、形态不同等。 阅读教材，先独立完成表格，再进行小组合作，完善表格。 再次使用显微镜观察人血涂片，识别红细胞和白细胞。 数量最多、圆饼状且细胞中间透光的是红细胞。数量较少、体积稍大的是白细胞。 血小板太小。 归纳总结：血液具有运输、防御、调节体温的功能。使用显微镜观察人血涂片，描述所观察现象。 小组合作梳理红细胞、白细胞及血小板的形态、结构、数量、功能的知识点表格。 学生阅读教材，自主学习血浆的内容，提高学生自主学习能力。 初次使用显微镜进行观察人血涂片，对血细胞有一定的认识，再通过自主学习、小组交流讨论完成表格的填写，提高学生自主学习和小组合作的能力，促进学生之间的交流，了解血细胞后再观察人血涂片，辨别红细胞与白细胞，提高学生的观察和分析能力；促进师生情感的交融，营造和谐的课堂氛围。课堂小结先请同学代表回忆这节课所学知识。 请同学完善刚刚的表格制作这节课的知识思维导图。血液包括血浆和血细胞，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。红细胞含有血红蛋白，具有运输氧的功能；当身体发炎时，白细胞迅速变多，吞噬病菌；受伤流血时，血小板会在伤口凝集成团，帮助止血。所以，血液具有运输氧和二氧化碳、运输营养物质和代谢废物、防御保护及调节体温的功能。 在之前的表格上加以补充，构建本节课的知识思维导图。在教师的引导下，通过分析知识点之间的联系，构建构建本节课的知识思维导图，再次认识到“生物体结构和功能相统一的生命观”。课堂反馈9.实习小医生：请运用我们今天所学，请为这几位患者进行初步诊断并给出建议。 （1）急诊科里送来一位在浴室洗澡导致晕倒的病人，该病人呼吸急促，口舌呈樱桃红色，请问该事故最可能是什么原因导致的？这种现象我们一般称为什么？在日常生活中，我们怎么避免避？（拓展介绍：一氧化碳与血红蛋白结合的能力是氧的160倍，所以当空气中一氧化碳的浓度过高时就会导致红细胞携氧能力降低，出现窒息的现象。） （2）小明经常出现精神不振、疲劳、头晕、面色苍白等症状，来到医院进行血常规检查，化验单如下，请问小明可能得了什么病？针对这次的病情，你打算给什么样的建议？ （3）小明同学听了建议，一段时间后贫血症状消失了，但不幸的是他又生病了。这是该同学的血液化验单，这次小明血液的哪项数据又不正常呢？身体可能存在什么隐患？ （补充：播放白细胞的吞噬的过程视频） 回答：浴室不通风，煤气泄漏。 煤气中毒，一氧化碳中毒。 安全使用煤气，一旦发生泄漏马上开窗通风…… 回答：贫血。多吃含铁和蛋白质丰富的食物。比如动物肝脏、血旺、大枣。 回答：白细胞。有炎症。 回答完成习题通过生活实例，拉近学习与生活的举例，并可以通过该例子更好指导在生活中如何避免类似的事情发生。 通过该例子学会解读血常规化验的主要数据。 通过视频的播放，将白细胞的吞噬过程展示给学生，更加的生动形象，加深学生的印象。 提高学生的归纳总结能力。 通过该实例，指导学生的生活，避免发生贫血现象。 课堂拓展1.同学有注意观察到当伤口血液凝固后，在血块的周围还有一定的黄色透明液体，那是什么呢？在凝血时，血浆内的可溶性纤维蛋白原转化为不溶性纤维蛋白原，伤口附近流出的黄色透明的液体就是没有可溶性纤维蛋白原的血浆，称为血清。 2.简单介绍白血病、血友病等与血液有关的疾病。 区分血浆和血清。通过了解一些与血液相关的疾病，促进学生自觉养成良好的生活习惯，爱护健康，健康生活。
7.板书设计 第一节 血液 一、血液的组成及功能 血浆：运载血细胞，运输养料和废物 血液 红细胞：运输氧气和一部分二氧化碳 血细胞 白细胞：吞噬病菌 血小板：促进止血，加速凝血
8.教学反思与改进 本节课通过复习上一章内容引入，贴近学生的认知水平。再从学生熟悉的血液入手，激发学生的学习兴趣。教学过程中，多次使用血液化验单，第一次引起学生探知欲望，在学习了相关知识后再次对血液化验单中的数据进行分析并作出判断，学生在学会分析血液化验单中的数据同时也意识到血液的重要性。两次使用显微镜观察人血涂片，第一次看到有很多的血细胞但不能判断是哪种血细胞，在学习了血细胞的结构和功能后，再次进行观察就可以进行区分白细胞和红细胞，做到学以致用。本节课通过多种教学活动，激发了学生的学习兴趣，让学生有充分的自主学习时间，完成血液有关知识的建构，形成关注身体健康、关注生命的意识。 但是在使用显微镜观察人血涂片时，部分学生对显微镜的使用步骤有一定的遗忘，不能正确使用显微镜，所以在使用显微镜观察人血涂片之前，教师可以带领学生一起简单的复习显微镜的使用步骤。
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