18《威尼斯的小艇》教学设计

五下18《威尼斯的小艇》教学设计
教学目标
1.认识“尼、艄”等6个生字，读准多音字“哗”，会写“尼、斯”等13个字，会写“纵横、船艄”等11个词语。
2.能说出课文围绕小艇写了哪几个方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。
3.能根据第二自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。
4.能比较课文和“阅读链接”，了解他们在表达方法上的相似之处。
教学重难点
1.能说出课文围绕小艇写了哪几个方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。
2.能根据第二自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。
教学过程
一、直接导入,感受联系
1.今天老师和大家学习一篇新的课文，题目叫《威尼斯的小艇》，先请同学们看老师写课题。指几生读课题，齐读课题，再指几生读，再齐读。
2.同学们在小艇的前面加上了什么？（威尼斯）小艇的前面加上了威尼斯，你是怎么看的？
3.小艇和威尼斯之间究竟有一种怎样的联系。威尼斯的小艇到底与众不同在什么地方？咱们一起到课文中找找答案，请同学们打开课本，自由的大声的朗读课文。
二、读出印象
1.读完威尼斯的小艇，同学们肯定有自己的感受，现在请你用一句话来表达自己读了这篇课文之后的感受，你想怎么说？就用一句话来说。
2.想去威尼斯吗？想坐小艇吗？到课文当中去，假如你现在真的到了威尼斯，真的到了小艇的旁边，你身边带着照相机，你最想把什么地方拍下来，自己读课文，读完以后把你最想拍的那个镜头告诉大家。
3.把你最想拍的那个地方读给大家听？你最想拍哪？（生1汇报老人带着全家......）（生2汇报威尼斯的小艇有七八米......）你拍这个镜头的时候什么感受？（激动喜悦）把这种感受读出来（生再读）谁也最想拍这个地方？谁能把自己激动的喜悦的感情传达给大家（生再读这段话）你最想拍的是哪？（船夫的技术......感觉船夫技术特别好）船夫的驾驶技术给你最大的感受是？（很刺激）把这种感觉读出来。（生再读）你最想拍？（船舱......）如果你真的坐到船舱里面去的话你什么心情？（感到十分舒适）再读一读，把舒适的感觉告诉大家。（生再读）真好，请坐，还有吗？（两边建筑物飞一般的往后倒退）还有哪里？（这时候水面.....）什么感觉？（特别有诗意）特别美特别有诗意，很朦胧，朦胧的美对不对，你再读一读。（生再读）多美的威尼斯啊，多美的威尼斯的夜晚啊，这就是古老的威尼斯！美吗？（美）但是我觉得要体会威尼斯的美，体会威尼斯小艇的特点，我们还得要深入到课文的字里行间去，去细细的品味，细细的琢磨，细细的推敲。
三、品味写法
1.大家自由的读读课文的2、3段，边读边体会，把读懂的地方画出来，看看这两段话你读懂了什么，你最想和大家交流什么。挑其中你最想跟大家交流的一点，来跟大家一块分享你思考的结果。
2.（生汇报第二段前两句话，想到了威尼斯小艇的样子）当你读到新月这个词的时候你马上想到了什么？（独木船、弯弯的月亮）有没有想到别的？（香蕉、弯月飞车、在银河里划会什么样......）（生汇报行动起来轻快......只有这样才能代替汽车）谁也读懂了这句话但有补充（写出小艇行动自如方便）行动的特点（它的特点就是轻快灵活）还有补充吗？（感到小艇与其他船的与众不同）它的特点在哪？（行动自如轻快灵活如一条蛇）这句话读懂了，王老师有问题要请教。（板书仿佛？）仿佛是什么意思？（好像）（板书好像）既然仿佛就是好像得意思，那么这句话改一下，改成好像一条蛇行不行？还有一个问题，他说行动起来轻快灵活，用个词把他们连起来怎么说？（既轻快又灵活）那把这句话改成行动起来既轻快又灵活可以吗？这两个问题，你愿意研究哪个问题自己选择，选择其中的一个。先自己研究，读这段课文，再同桌或伙伴研究。
3.先讨论第一个。改一下可以吗？再往前面和后面看一看，联系起来看一看这里为什么用仿佛，不用好像。通过你的读告诉大家，你发现了什么？（生读，师板书：......有点像......；......像......；.......仿佛......；像......一般......）真了不起，其实都是像，但是第一句是...第二句.....你又发现了什么？（作者的用词表达不同）师总结咱们写文章同一个意思可以用不同的表达方式，同样的话可以用不同的词汇，同样的意思可以用不同的词汇，这就是写文章要有变化，咱们一起再来读一读（威尼斯的小艇有七八.......像沙发一般。）
4.第二个问题，这样改行吗？（加上啰嗦，不加精炼）你已经有感觉了，不仅仅是精炼，咱们一起读课文中的原句，请你来读这句，谁能读的更轻快灵活？生读，再指生读，齐读。再读第二个句子什么感觉？（体现不出来轻快）所以可以加吗（不可以）文章的语言多好，语言的形式把小艇的特点传神的表达了出来，再来一起读读这段话。（生齐读2、3段）5.谁还想交流？（我们在船舱里......怪有意思的，我感觉坐上小艇很惬意、舒适......）怪有意思的还可以怎么说？（很有意思、蛮有意思、特别有意思......）咱们的语言丰富吗？多好的语言啊，我们再来读读这两段话。（生齐读2、3段）同学们读着那么有意思的语言文字，你最想做什么？（上船、拍下来、睡觉、去威尼斯......）真的想去船舱？真的想坐上威尼斯的小艇吗？那就美美的去读这两段文字，争取背下来，争取把小艇的形象样子装到你的脑子里。咱们一起怀着欣喜激动，到威尼斯的小艇上去坐一坐看一看。（生齐背2、3段）
四、总结全文，拓展阅读
小结：人歇了，船停了，城市进入了梦乡。可当第二天曙光初露的时候，人行了，船动了，城市又开始活跃了。多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯的小艇！
五、板书设计