Unit 9 My favorite subject is science. Section A （1a---2c）教学设计（表格式）

Unit 9 My favorite subject is science.
Section A （1a---2c）（教学设计）
一、设计理念
英语课程标准指出:英语课堂教学强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言。英语新课程标准设计模块清晰，第一课时以培养学生的听说能力为主，兼顾读写，包括词汇、语法、语音学习活动。教师借助现代信息技术在教学中创设有助于学生自主学习、合作交流学习的情境。本节课的教学紧紧围绕这一理念， 先让学生学习一些发明物和发明者，并且在学习的过程中融入本节课的新句型以及新的语法知识，最后通过对话、听读的分层练习，巩固本课的语言目标。
二、教材分析
（一）教材简介 内容是中学英语人教版七年级上册第九单元第一课时（Section A 1a-2c）：本单元的内容是谈论最喜欢的科目，基于前几个单元学过的what，how，where引导的特殊疑问句，利用学生对特殊疑问句已有的认识，再引导学生更进一步地学习巩固特殊疑问句，并逐步拓展出语言目标（提问并回答最喜欢的科目和喜欢的原因），达到自我完善的认知结构。 课型：新授课 （二）本课教材内容的地位和作用分析 素质教育要求学生全面发展，但是中学生学习过程中长期存在着偏科现象，在学习中不能正确对待各门学科的学习，把主要精力集中于学习喜欢的学科，而忽视甚至放弃其他学科的学习。这部分知识是在认识各个学科的基础上教学的，贴近学生实际生活，有利于教育学生对各学科的学习要均衡发展。本节课内容是这个单元的第一课时，主要是通过学习和积极讨论各个学科，引导学生学会用特殊疑问句去询问，回答最喜欢的科目和原因。 本课教学设计中采用听说法展开教学活动，教学中我结合情境交际法、任务型教学法、自主学习和小组合作探究法，让学生带着任务进行探究性学习，针对学生学习情况的反馈，通过学生交流和教师引领，简单任务直接进行口语训练，复杂的特殊疑问句进行反复对话练习。
三、学情分析
一般特性分析：教学对象是昆仑石油中学七年级（1）班学生。从小学到七年级是学生学习生活中的一个转折点，新的学习内容，使他们不仅带着好奇心去观察世界，而且以好奇心去探求知识，因此培养学生主动学习英语的兴趣是搞好教学的首要任务，这就要求我在教学中根据不同的教学方法，由浅入深，自然过渡，学生学起来容易接受和理解。 从心理特征来说，七年级学生的思维有了较快发展，但能力的发展并不是突变的，学生的观察能力，记忆能力和想象能力仍然需要通过课堂引导逐渐培养。同时，这一阶段的学生已经有了一定的自我意识和评价能力，喜欢发表自己的意见和见解，希望得到老师和同学的好评，所以在教学中应抓住这些特点，一方面合理运用信息技术，比如运用希沃白板课堂活动功能，引发学生的兴趣，在学生参与课堂活动后及时进行激励性评价，培养学生的自信心；另一方面，要创造条件和机会，让每一个学生都参与到课堂教学中来，比如运用班级优化大师的随机点名功能，发挥学生学习的主动性，感受成功的快乐。 从认知状况来说，学生在前面已经学习了一些有关科目的词汇和特殊疑问句及其回答，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于目标语言的理解，以及灵活运用目标语言，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以师生对话、生生对话进行语言的巩固训练。本班学生英语水平差异较大，但是大部分同学都能参与到课堂任务中来，学生较为活跃，但注意力不够集中，所以本课设置了充分的任务来吸引他们的注意。
四、教学目标分析
1.Students can master the vocabularies: Favorite，subject, P.E., science, music, math, Chinese, geography, history, because，why 2.Students can ask and answer preferences，give reasons. 3.Students can learn the use of what and why questions. 分析：这一目标体现了基础知识的落实、语言基本技能的形成，是本节课的重难点环节。
五、教学重难点及其突破
重难点确立的依据：结合新课程标准的特点，在吃透教材的基础上，结合自己的教学经验，确立了以下的教学重点和难点。 （一）教学重点（Teaching important points）: 1.Master the key sentences; 2.ask and answer preferences，give reasons. （二）教学难点（Teaching difficult points）： 1.Develop students’ listening and speaking skills. 2.Learn the use of what and why questions. （三）重难点突破： 1.利用课堂中老师设置的活动，鼓励学生自主学习、合作学习，能够使学生快速高效的获取知识，形成语言交际的能力。 2.利用希沃白板里面的资源各项功能提高课堂效率，让学生保持积极的学习态度和兴趣。 3.组织好符合学生心理特点的英语课堂活动，适当运用富有启发性的教学方式和鼓励性语言，创设轻松愉快的教学氛围。 4.设置有效的英语教学情境，循序渐进，符合学生的认知规律。
六、教法分析
（一）教学方法 英语课程标准指出:“英语课堂教学要从学生已有的知识经验出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，逐步掌握语言知识和技能，形成有效的学习策略。本节课我紧紧围绕这一理念进行教学设计，将课堂变成老师与学生之间和学生与学生之间互动的场所。教学中贯彻自主性原则，重视学生学习和探索过程，注重学生的情感体验，组织、指导并参与学生的探究活动。 The situational teaching method TBLT: task-based language teaching The multi-media computer （二）教学手段 1、多媒体辅助教学: 利用希沃白板里面的资源和班级优化大师里面的随机抽取和评价功能增强互动性，营造教学氛围。 2、口语练习:运用口语练习，让学生把新旧知识联系起来，提高语言的交际能力。
七、学法分析
（一）学习方法 1、合作探究学习:通过小组合作学习完成课堂任务，进行对话训练，巩固本节课内容。 2、自主学习:明确本节课学习的重难点，并在不断地语言学习训练中突破重难点。 （二）学法指导 1、学习方法的指导:培养学生的模仿力、知识迁移能力以及综合运用语言的能力。运用多媒体充分调动学生眼、手、脑、嘴多种感官参与学习活动。 2、调动学习积极性:在教学中营造一种平等、互动、开放的教学氛围，让学生乐于学习。 3、学习策略的指导:本节课在课堂活动中把学生分成7人小组，让他们围绕课堂任务进行合作探究、相互探讨，从而获得知识，发展学生的交际能力。让学生通过口语练习对话， 实现认知策略、交际互动策略。
八、教学程序
（一）教学准备 为了真正做到以学生为主体，培养学生自主学习、合作探究综合运用语言的能力，由此，我将自己定位为学生学习的引导者，引导学生突破重难点，指导并培养学生灵活、综合运用语言的能力。 1、制作教学课件。 2、调试好白板所需要的网络环境。 3、准备好课堂所需要的东西。
Steps Teacher’s activities Students’ activities Purpose
Lead in Firstly, show a video. Secondly, ask a question about video. First，watch a video. Then, try to answer the question. To create an English environment, attract students’ attention and lead in the new topic.
Pre-listening Firstly, present some pictures about subjects. Then, ask questions about preferences of subjects, guide the students to answer, thus leading to the key target language structure in this part with students. According to pictures, say out subjects. Use sentences to make dialogues. To use new language points to talk about preferences, give reasons and improve students’ listening and speaking abilities.
While-listening Play three listening materials and ask students to finish tasks. Then, use different ways to check their answers to the class. Listen to the recording. Then, check the answers to the class. To consolidate the target language better and improve students’ listening and speaking abilities.
Post-listening At first, have pair work to practice sentence patterns. Then, have agroup work to make a survey and report. Finally, show some exercises about key sentences by using games. Firstly, make their own conversations. Then, have group work. Finally, do some exercises together. The part is to test whether students have mastered language points and make students know we should love all subjects. Keep the balance in their studies .
Summary Get students to sum up what they have learned. Repeat some key points. The step is to deepen the memory of language points.
Homework Make a survey about preferences of their family members, such as: favorite vegetables, colors, subjects and so on. The step is to review and consolidate the language points.
九、板书设计以及多媒体的使用
（一）板书设计 Unit 9 Ｍy favorite subject is science Section A （1a-2c） A：What’s your favorite subject B: My favorite subject is math. A:Why do you like math B: Because it’s interesting . 教师的板书往往起到示范、加深印象的作用，对学生有直接的引导作用，本课的板书清晰的展示学习的重点和难点内容，加深学生的理解，让老师完成课堂目标。在板书设计中，我提炼出本课的重点句型，借助于各种颜色的笔，直观确切地表达出本课的重难点。 （二）多媒体的使用 1、运用多媒体提高学生洞察力，激发学生的学习兴趣，使学生注意力集中，积极思考。 2、多媒体创设情境，使学生探索新知识的兴趣非常强烈，能够积极主动地参与学习。 3、多媒体课件中的听力、问答训练、角色扮演等交互式训练，有利于学生认知发展和思维训练。
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