小学数学人教版一年级下《找规律》表格式教学设计

教学设计
课程基本信息
学科 数学（人教版） 年级 一年级 学期 下期
课题 找规律
教科书 书 名：数学教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年12月
教学目标
1、通过观察、操作等活动使学生能找出事物变化规律，激发学生感受数学、发现美的情感。 2、培养初步观察、推理等能力，提高学生合作交流与创新意识。 3、通过学习使学生感受数学与生活的联系，并能运用规律解决一些能够学会找简单规律的方法。
教学内容
教学重点： 理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点： 能够表达发现的规律，并会用规律解决一些简单的问题。
教学过程
一、创设情境，初识规律 1.情境导入。 师：同学们，欢迎来到有趣的数学王国。今天让我们用数学的眼光来观察生活中的现象吧！ 2.探究规律 师：为了庆祝6、1儿童节的到来，同学们用彩旗、灯笼、彩花布置了美丽的活动会场。你发现这里有规律的美了吗？ 生：我发现彩旗是一面黄色，一面红色，又是一面黄色，一面红色排列的。 师：你真会观察，像彩旗这样一面黄色，一面红色，又是一面黄色，一面红色这样排列。用数学语言表示就是“有规律的排列”。 师：同学们，仔细观察。彩花、灯笼，它们也像彩旗那样有规律的排列吗？请你像老师这样找出规律，圈一圈，表示出来吧。 生：我发现彩色花朵也是有规律排列的。它们是一朵紫色、一朵红色为一组，重复排列的。 师：按照你找到的规律接着排列下去会是什么颜色的花呢？ 生：我知道了，是紫色，因为按照一朵紫色。一朵红色为一组，那么红色的后面就应该是紫色的了。 生：我还发现这里的灯笼也是有规律的。它们是一个红、两个蓝为一组，重复排列的。如果接着排下去就是新的一组，又是一个红、两个蓝灯笼了。 师：同学们来到庆祝会场开始演出了。仔细观察能找到有规律的排列吗？ 生：我观察发现他们是一个女生、一个男生为一组重复排列的。 生：我觉得他们先是一个男生、然后再是一个女生为一组，重复排列的。 师：大家都是观察的同一幅图，为什么会有两种答案呢？请你思考一下吧！ 师：对，因为他们观察的角度或起点不同。小朋友们围成圆圈，两人为一组。如果从男同学开始，就是一个男同学、一个女同学为一组；如果从女同学开始，就是一个女同学、一个男同学为一组，依次不断重复排列的。 师小结：像这样，按照顺序一组一组地不断重复出现就是有规律的排列。找规律的关键就是，能准确地发现，规律中重复的部分。 动手操作，创造规律。 1.火眼金睛 师:相信火眼金睛的你一定能发现这样的关键。请你圈出每行不符合规律的一张卡片，并在后面改正过来。 生：我从前面几个图形发现了第1排是一颗桃心2个笑脸为一组排列的，所以第3组中间错了，应该是1个笑脸。 生：第2排的规律重复部分是“爱科学”，所以第3组的第一个错了，应该是个“爱”字。 2.找相同 师：有的时候，规律也可以是相同的。让我们一起看看哪两行的规律相同？ 生：我看出第1行是1个加2个，3个一组；第2行是2个加2个，4个一组；第3行又是1个加2个，3个一组。所以第1行和第3行规律是一样的。 生：这个好像我们音乐课学习的节奏呀！老师，你听“哒~哒哒，哒~哒哒，哒~哒哒”。 师：是的，看来同学们不仅有敏锐的观察力还有丰富的想象力。那么下面这道题一定难不倒你。这块有规律的花纹布料剪下来的是几号图形呢？ 3.填补规律 师：下面这块有规律的花纹布料剪下来的是几号图形呢？ 生：我是斜着看的，每个斜排就是一样的图形。所以，我看到中间一斜排都是圆形，那么就排除了3号。然后1号选项竖着两个图形是一样的，也是不可能的，所以就只剩下2号。 师：那我们就把2号拿进去比对检查一下吧！果然符合你说的规律。 生：我是横着看的，发现它们每一横排都是一个五角星、一个三角形、一个五角星、一个圆形为一组重复排列的，只是开始的顺序不同。所以第3排五角星过后是圆形，然后又是五角星，接着是三角形。所以选择2号。 师：最后我们按照你的规律，检查后面一个确实是五角星，说明你的判断正确。 生：我与她的类似，不过我是竖着看的。找到的规律一样也是选2号。 师：哦~从不同的角度也能看出相同的规律，你们可真有智慧！ 三、生活中的规律总结 师：其实我们的生活中有很多有规律的事物，等待我们一起来发现。四季更替、照就了万物的生长，我们每周固定时间到学校上学学知识，生活帮我们记录下了变与不变的痕迹。生活中处处有规律，生活中处处是数学。 四、课后拓展 你还能发现哪些地方有规律吗？可以与你的同学或者爸爸妈妈分享哦！