第14课 明朝的统治 课件

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部编版
第三单元 明清时期：统一多民族国家的巩固和发展
素养本位真实情境
多元评价深度学习
第14课 明朝的统治
素养本位
O1
史料实证
O2
家国情怀
O3
课程标准
知道明朝建立的时间、建立者及都城；通过观察《明朝形势图(1433年)》，获取明朝疆域信息。
结合史料，掌握明朝强化皇权的措施和影响，了解明朝经济发展的表现。
通过学习明朝科举考试的变化，理解八股取士的危害。
①通过了解明朝加强皇权的举措，初步认识君主专制带来的社会弊端；②通过了解明朝的经济改革和全球性经济互动，初步认识这一阶段中国经济发展的内因和外因。
时空观念
素养目标
真实情境
一、明朝的建立
任务一：阅读课本，说一说明朝建立的背景？
元末，朝政腐败
堂堂大元，奸佞专权。开河变钞祸根源，惹红巾万千。官法滥，刑法重，黎民怨。人吃人，钞买钞，何曾见 贼做官，官做贼，混贤愚。哀哉可怜!
——（元）无名氏《醉太平小令》
高筑墙，广积粮，缓称王
“诛元璋”
开河变钞
社会动荡，民不聊生
1351年，爆发红巾军起义
真实情境
一、明朝的建立
任务二：阅读课本，自主查找明朝建立基本信息。
（1）时间：
（2）都城：
（3）建立者：
（4）明建立后灭亡哪个朝代？
1368年
应天府（南京）
朱元璋 （明太祖）
攻占元大都，结束元朝统治。
璋
主要经历
16岁前主要工作是
主要工作是撞钟和出去讨饭
给地主家放牛
“高筑墙，广积粮，缓称王”
做皇帝
24岁时参加农民起义，
40-70岁主要工作是
16岁以后做了8年和尚，
迁都：1421年明成祖时迁都北京（京师）
1206
1368
1271
蒙古
元朝
真实情境
一、明朝的建立
任务三：阅读课本，说一说明朝的疆域？
东起朝鲜西据吐番,南包安南北距大碛,东西一万一千七百五十里,南北一万零九百四里。南海的“千里长沙,万里石溏”尽入版图。
--《明史·地理志》
为了加强统治，
明太祖采取了哪些措施？
国家初建，政局不稳，人心难该如何巩固统治
东北征服女真族
北控蒙古
西有西域
西南方管辖西藏，并在青藏等地区
设有羁縻卫所
真实情境
二、朱元璋强化皇权
任务一：阅读材料，分析朱元璋认为元朝灭亡的原因是什么？朱元璋强化皇权的目的是什么？
材料一：洪武三年太祖曰：“今礼（儒士严礼）所言不得隔越中书奏事，此正元之大弊。人君不能躬揽庶政，故大臣得以专权自恣。今创业之初，正当使下情通达于上，而犹欲效之，可乎？” —《明实录》卷五十九
材料二：行中书省……凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之。” ——《元史·百官志》
朱元璋强化皇权的目的
为了巩固统治
真实情境
二、朱元璋强化皇权
任务一：阅读教材，结合材料分析明朝在地方采取什么措施？
（1）在地方：
①取消行中书省，设立三司。（废行省，设三司）
②先后分封诸子为王，驻守各地，监控地方，巩固皇室。
材料：行省长官“凡钱粮、兵甲、屯种、漕运，军国重事，无不领(掌管)之”。
结果：使行省的权力分散。
三司的长官都由中央任命，
直接听命于朝廷。
真实情境
二、朱元璋强化皇权
胡惟庸——中国历史上最后一个丞相
明朝丞相胡惟庸，开国老臣，位高权重，因是百官之首，一人之下，万人之上，擅自决定官员人等的生杀升降。洪武十三年正月，朱元璋以“谋反”之罪灭其九族，并借此上朝废除丞相，改革行政机构。
相权威胁皇权
（2）在中央：
以后子孙做皇帝时，“并不许立丞相，臣下敢有奏请立者，文武群臣即时劾奏，处以重刑。”
——朱元璋《皇明祖训》
任务二：阅读教材，朱元璋为什么杀胡惟庸？
真实情境
二、朱元璋强化皇权
①废除丞相制度和中书省，提升吏、户、礼、兵、刑、工六部的职权，并使六部直接向皇帝负责。
（2）在中央：
百官未起朕先起，
百官已睡朕未睡。
不如江南富足翁，
日高三丈犹拥被。
——朱元璋
秦朝设立
工部
刑部
兵部
礼部
户部
吏部
皇帝
中书省
殿阁大学士
明成祖时，设立内阁，协助皇帝处理政务。
丞相上朝仪式的变化
实质：反映君主专制的不断加强
真实情境
二、朱元璋强化皇权
②为分散兵权，朱元璋把原来的大都督府分为中、左、右、前、后五军都督府，将军队调动和武官任命的权力统归兵部，皇帝直接掌握了军事大权。
（2）在中央：
兵部
中军
都督府
皇帝
前军
都督府
后军
都督府
左军
都督府
右军
都督府
只有统兵权
只有调兵权
真实情境
二、朱元璋强化皇权
（2）在中央：
③设立“厂卫”特务机构
明太祖朱元璋
设立锦衣卫
厂卫
明成祖设立东厂
职能：掌管侍卫、缉捕、刑狱诸事，保护皇帝，镇压官民。
目的：为监视官民。
厂卫设有自己的法庭和监狱，俗称“诏狱”P68，对犯人采用剥皮、抽筋、刺心等酷刑,制造了大量冤错案。
京官每旦入朝，必与妻子诀，及暮无事则相庆，以为又活一日。 ——《稗史汇编》
（君主专制高度强化的主要表现）
真实情境
二、朱元璋强化皇权
任务三：阅读教材，归纳朱元璋强化皇权的影响？
朱元璋对地方和中央官制的改动，最突出的特点是什么？
权力的分散与制衡，加强皇权。
地方和中央的各个部门，既互不统属，又互相牵制，各自直接向皇帝负责，这样就使皇权高度集中，君主专制大为加强。
影响：
真实情境
三、科举考试的变化
隋朝创立
唐朝完善
宋朝发展
【隋文帝初步建立起通过考试选拔人才的制度】
【隋炀帝创立进士科，正式确立科举制】
【唐太宗增加考试科目，进士科成为最重要的科目】
【武则天大力发展科举，创立殿试制度】
【唐玄宗将诗赋作为科举考试重要内容】
科举制度发展历程
【大幅增加科举取士名额，提高进士地位】
明清？
【八股取士】
任务一：阅读教材，回顾科举制发展的历程？
真实情境
三、科举考试的变化
任务二：阅读教材，八股取士的目的是？
考试范围：“四书”“五经” 答题格式：八股文
答题观点：以南宋朱熹的《四书集注》为标准
洪武二十七年(公元1394年)，朱元璋命翰林学士刘三吾等人对《孟子》进行删节。刘三吾揣摸皇上的意思，共删掉《孟子》八十五条“有问题”的内容，几乎占全书的三分之一，并将剩下的内容编为《孟子节文》一书。朱元璋下诏规定“自今八十五条之内，课士不以命题，科举不以取士，一以圣贤中正之学(指《孟子节文》)为本”。
内容空疏，形式呆板，脱离实际，禁锢思想
强化皇权
真实情境
三、科举考试的变化
任务三：阅读教材，谈谈顾炎武抨击八股文的理由？
材料：顾炎武抨击过八股文说：“八股文之害等于焚书，而败坏人才有甚于咸阳郊……”
弊：①内容空疏，形式呆板，脱离实际，禁锢思想；
②成为皇帝旨意的顺从者，不利于选贤任能；
③阻碍中国思想文化科技的进步。
利：①加强了君主专制；
②标准化、规范化的考试制度对以后有借鉴意义。
真实情境
四、经济的发展
1，概况：
明朝时，农业、手工业和商业，在前代的基础上继续发展。
2，表现：
（1）农业方面：明朝引进南美洲的外来作物
玉米
甘薯
马铃薯
花生
向日葵
真实情境
四、经济的发展
(2)手工业
棉纺织业从南方推向北方；
苏州是明代的丝织业中心；
景德镇是全国的制瓷中心
苏绣
明代青花扁壶
真实情境
四、经济的发展
（3）商业方面
商品经济的繁荣主要表现为两个方面：
一是城市的繁荣，二是商人的增多。
当时全国性的贸易城市有哪些？
北京
南京
明朝哪里的商帮最有名呢？
山西的晋商和安徽的徽商
红顶商人胡雪岩
徽州民居
多元评价
核心素养-唯物史观
阅读材料，结合本节课的学习，分析明朝皇帝专权的利弊。
材料一：“明朝建立后，朱元璋全面改革前朝的制度，使得明朝的封建中央集权达到了极高的水平。明朝初年的经济也得到了迅速发展，并且还达到了历史最好水平。这使得朱元璋的历史地位能够与汉武帝、唐太宗并列，成为中国封建社会的一代明君。” ——《中国史》
材料二：明朝统治者……这有积极意义,即有利于维护统一的多民族国家。更主要的是,反映出走向衰落的深化,它使新事物、新思想难以生长、发展,封建制的躯壳难以突破。
——臧嵘、张显传
《中国古代史问答一百题》
材料研读
利：巩固了明朝的统治，形成了比较安定的政治局面，使明初的经济得到迅速发展；有利于维护统一的多民族国家；
弊：“八股取士”禁锢了人们的思想，扼杀了创造力，阻碍了中国思想文化、科技进步与发展；君主专制的强化，不仅给明朝的统治埋下危机，更让社会失去了进步的动力。
理解君主专制带来的社会弊端;
多元评价
中考真题
1.（2023·广西北部湾·6）明朝废除丞相制度和中书省；清朝设立军机处辅助皇帝处理政务。明清统治者采取这些措施的主要目的是（ ）
A．强化皇权 B．禁锢思想 C．发展经济 D．巩固边疆
2.（2022·内蒙古赤峰·4）明太祖时期编成《孟子节文》作为科举考试的内容，书中将《孟子》“民为贵，社稷次之，君为轻”等“非臣子所宜言”的内容尽行删去，不准学习。这反映了明初（　　）
A．重视文献整理 B．科举制度完善
C．君主专制加强 D．重文轻武政策
A
C
深度学习
明
建立
时间
建立者
经济的发展
农业
手工业
商业
强化皇权
中 央
废______________
吏 户 礼 兵 刑 工
地方
三司
废________
军政机构
五军都督府
特务 机构
都城
思想上
丞相和中书省
行中书省
八股取士
锦衣卫
东厂
1368
朱元璋
应天府