六年级上语文教案-27.蒙娜丽莎之约-人教新课标

六年级语文上册27《蒙娜丽莎之约》教学设计
主备人：
审核人：_____
复备人：_______
一、教学内容：六年级语文上册27《蒙娜丽莎之约》（略读课文）
二、教学目标：
1、熟悉“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3、感受世界名画的魅力，在读中受到美的熏陶。
教学重难点：
1、对照插图，把具体描写这幅名画的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑。
2、引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
三、教学准备：
1、课前搜集有关蒙娜丽莎的画像和达芬奇个人资料。
2、教学课件和光盘。
3、教学方法：通过四读和有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解。
四、课时安排：一课时
五、教学过程：
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3、教师板书课题：蒙娜丽莎之约。（全班学生齐读课题）
4、师：读了课题你有什么想问的？
5、教师提炼出一个主问题：课文从哪些地方可以看出这幅世界名画的魅力？
（设计意图：课前要调动学生积极性，并且可以检查学生预习情况，培养学生搜集资料的能力。学生的提问可能会偏离主题，所以教师要及时引回这篇课文要重点解决的问题。）
（二）初读课文，整体感知
1、课件展示课文情景，学生大概了解课文内容。
2、学生快速默读课文，师提出问题：课文主要讲了什么？（这篇课文讲的是作者在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因，以及有关达芬奇的名画《蒙娜丽莎》的故事，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后用精炼而含义深刻的语言告诉大家：蒙娜丽莎留下了永不磨灭的印象。）
（设计意图：培养学生概括能力，从最直接的画面和课文内容去概括。从文章整体出发，把握文章主要内容，这是理解课文最基本要求。）
( http: / / www.21cnjy.com )（设计意图：词语是学习语文最基本的要求，所以要引导学生回归基础，在读句子中理解词语的意思。）
（三）再读课文，提出自学要求
1、学生以自己喜欢的方式读课文，再根据刚才教师提出的主问题，提出自学要求：
（2）找出你最喜欢感兴趣的方面，细细读一读，谈谈自己的感受。
2、读完以后，四人小组讨论，教师间接巡视。
（设计意图：这是一篇自读课文，提出主问题就是明确学习这篇文章的目标，自读课文，就是要放手给学生去讨论，最终得出结果，体现了学生自主性。）
（四）精读课文，感受名画的魅力
1、教师课件展示名画的整体，引导：这幅名画的描写具体在课文哪几段？
2、学生反馈信息，接着引导学生有感情朗读第5自然段。
3、师：这段让你感受最深的句子是哪句？（1）引导读句子：我随着队伍慢慢地走进她……我终于跟她面对面了。（比一比谁读得最有感情）
体会：蒙娜丽莎仿佛带着一种磁性，吸引着每一个参观者，让人流连忘返。
（2）教师引导学生再找出蒙娜丽莎美在哪里？
引读句子：她的脸颊泛着红光……你会怀疑血液真的在里面流动。
教师让学生各抒己见，谈谈对这个句子的体会。
（3）过渡：你从哪儿还感受到这幅画的魅力？再结合插图回答。学生会找出“微笑”答案来。
引导学生找出句子：那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含衰伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得几分矜持。
体会：她优雅的神态中闪耀着母性的光辉，女人宽容丰厚的情感是那样令人迷恋，然而又是那样无法解读。
（4）引入关于“蒙娜丽莎的微笑”的资料，让学生各抒己见有什么想说的。
并小结过渡：达芬奇用他的想象力和神奇的画笔，让蒙娜丽莎的微笑成为世界永恒美的象征。
（5）达芬奇的名画除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑，还体现在哪儿？
（设计意图：通过理解课文主要内容，进一步品读理解课文精彩的句子，结合课文插图和课件辅助资料，引导学生多读、多看、多想，体会绘画艺术给人带来美的享受，从而最后把握全文中心。）
（五）诵读课文，加深感悟，总结升华
1、过渡引导：我们从课文对蒙娜丽莎的魅力有个深入的了解，你还从哪儿看得出这幅名画的魅力？（学生各抒己见）
2、引导学生再读课文第1至4自然段。（小组读全班读）
3、学生自由交流感受：这幅画从卢浮宫前来纽约，来之不易，等待也是一种美丽。
（设计意图：放手给学生，让学生大胆想象，鼓励学生大胆发言，畅所欲言。）
4、过渡：同学们真聪敏，一一把问题解决了 ( http: / / www.21cnjy.com )，不仅从课文中感受到蒙娜丽莎的神奇魅力，还能从等待中看出画的魅力，怪不得课文最后说——引读第8自然段。
5、引导理解课文最后一句话，体会：这句话写出了蒙娜丽莎给人带来的心灵的震撼以及印象的深刻。
（设计意图：这段有一句是全文的中心句，所以引导他们找出这句话，采用个人读、小组读、全班读的方式，通过多读理解这句话，达到总结升华。）
（六）拓展延伸：
课文中还有一幅插图，也是达芬奇的作品，请大家回答叫什么？全班一致回答：《最后的晚餐》，请同学们课后去找有关这幅画的资料，并且互相分享。
（设计意图：在课堂尾声，引入达芬奇的另一幅 ( http: / / www.21cnjy.com )名画《最后的晚餐》，作简单的讲解，借此培养学生对绘画艺术的兴趣和搜集信息、处理信息的能力。）
（七）课堂练习：
1、我感受最深的句子是：
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2、《蒙娜丽莎之约》的主要内容是：
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（八）作业设计
1、摘抄课文的好词好句。
2、课后搜集《最后的晚餐》的资料。
六、板书设计
蒙娜丽莎之约
名画的魅力
神秘的微笑——永恒的美