初中语文七年级下册第三单元 写作《抓住细节》作文教学设计

《抓住细节》作文教学设计
一、教材分析
本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。
本单元的学习注重熟读精思，要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。还要从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。
二、教学目标
1.通过生活实例感悟细节描写在写作中的作用，了解细节描写的常见类型。
2.通过观察学会运用肖像描写刻画鲜活的人物，提高写作水平。
三、教学准备
教学设计，多媒体课件
四、教学过程
（一）导入
猜一猜 他是谁
(1）他在大街上走着。
(2）身穿黑衣服的他在大街上慢慢地走着
(3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他在大街上慢慢地走着，不时地左右观看。
(4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他在大街上慢慢地走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。
(5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他在大街上慢慢地走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。
（二）明确定义
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，是作者精心的设置和安排，不能随意取代。
常见的细节描写有：肖像细节描写、语言细节描写、动作细节描写、神态细节描写、心理细节描写、景物细节描写等。
（三）感悟细节
那天，语文课代表告诉我，老师叫我去她办公室一趟，我的心顿时慌起来了。我走进了办公室，迎面正碰上语文老
师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“老师”，语文老师点了下头，只是“嗯”了一声，我不知如何是好。
修改：上午第二节课下课的时候，语文课代表告诉我，老师叫我去她办公室一趟。我的心一下子悬了起来，心跳得像在打鼓。我在座位上坐立难安，心始终不能平静下来。最后我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上语文老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。
于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强地笑一笑，喊了一声“老师”，连声音都有几分颤抖了。语文老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声，脸朝向别处。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？老师要考我课文吗？我紧张地等待着……不知如何是好。
（四）明晰方法
写人时，要使文章具体形象，就要运用细节描写。
方法小结：
1.具体人物——抓特征，显个性
2.抽象感情——动用感官
3.巧用修辞
具体人物——抓特征，显个性肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、神态、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。
肖像描写的目的是以"形"传"神"，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。
例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
修改：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一样的腿。
头发很短，穿一身很破旧的衣裤，上面还有几个补丁。
（五）实战演练
猜猜他（她）是谁，请运用细节描写，写一位你现在熟识的同学、老师、朋友……要求用一段文字写出人物的特点及神韵，交流猜猜写的是谁？
（六）课堂总结
本节课我们学习了细节描写，学会抓住人物特征，彰显人物个性，刻画鲜活的人物。希望大家在今后写作时不要忽视作文中的细节描写，当然更不要忽视生活中平凡而细小的事情。作文因为细节而充满神韵，生活因细心而异常美丽。让我们时时刻刻拥有一双善于发现美的眼睛。
（七）板书设计
抓住细节
1.具体人物——抓特征，显个性
2.抽象感情——动用感官
3.巧用修辞