鄂教版九年级语文上册自制第12课《小小说两篇》（41张ppt）课件（共41张PPT）

课件41张PPT。小小说两篇 《界碑》：以“界碑”为题有双重含义：实指的是边防战士看守巡查的那十二块界碑，虚指的是守卫边陲的边防战士们。作者在标题中明确流露出对边防战士的崇敬与赞美。《小巷》：以“小巷”为题，即点明了小说主人公的生存环境，又含有一定的寓意。小巷是潮湿阴暗的，也许是盲人们以往的心境的象征。然而时代的改变，盲人们生活方式的改变，也改变了小巷的环境，灯的出现，不仅是现实环境的改变，它还代表着盲人们的心态的改变。窄窄的小巷成了他们走向光明生活的路径。一、字词积累：弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。皑ái皑ái：形容霜雪洁白。驰骋chěng：（骑马）奔驰。相关背景：
1．关于作者：
贾平凹，原名贾平娃，陕西丹凤人，1952年2月21日出生。於西北大学中文系毕业，曾从事过几年文学编辑工作，包括陕西人民出版社编辑。现为西安市文联专职作家。贾平凹与他妻子韩俊芳同是丹凤县棣花镇人，两人婚姻之美满在贾平凹的文中表露无遗，女儿倩情亦是贾平凹之深爱。贾平凹喜吃杂粮野菜，不动膏粱腥荤。平生无什么特别嗜好，唯独喜爱每日转动笔杆子，硬使当今文坛浪飞潮涌，无日安宁始心足。国外人士均誉他为中国大陆文坛的“独行侠”。贾平凹的散文内容浩瀚，五彩缤纷，从抒写的内容和笔调去看，可以归成五类：第一类是情绪小品，以抒写某种特定的情绪为主，如《大洼地一夜》就是代表；第二类是场景小品，以写各类场景为主，如《静虚村记》、《黄土高原》等；第三类是人物小品，粗线条勾画人物为主，如《摸鱼捉鳖的人》、《在米脂》等；第四类是随笔，综论人生，针砭世情，如《人病》、《牌玩》等；最后一类是风物小品，描摹风俗，记述玩物，如《陕西小吃小识录》、《玩物铭》等。贾平凹于传统的散文写作中，取了个大突破─凡对社会、人生的独特体察、个人内心情绪(爱与恨)，或偶尔感悟到的某些哲理等，都呈现文中。那份坦诚、不摆架子、不高调等性格，亦是他赢得读者的方法之一。在他文中，不难发现贾平凹的赤子之心，于现今复杂的社会里的确难寻。而且，贾平凹对美感的追求，于字里行间清晰易见。他不单只在乎自我领略，亦愿把这审美路径向读者介绍及实践。王小廉界 碑第一课时作者介绍王晓廉:生于1950年,黑龙江鸡西人,中共党员。著有散文集《天涯月》《牧马人的晨昏》《情山恋水》，诗集《美的风情画》解题界碑，即在交界的地方树立的碑，用作分界的标志。小说以“界碑”为题
揭示了一个平凡的军人的守卫边界，承担着对祖国不可推卸的责任介绍小小说 又称微型小说，一分钟小说。它比短篇小说篇幅更短，少则几百字，多至千余字；情节单一，人物仅两三人左右。它一般不讲究情节的完整，而是截取生活中有特征意义的一件小事、一个片段、一个镜头、凭一个动作，几句话就勾勒出一个活生生的人物形象，形象的说明一个简单的道理。教学目的：
1．让学生学会用圈点勾画和做批注的方法品味语言，理解深刻的意蕴。
2．学会用小说的有关知识对小说进行评价鉴赏。感受平凡工作岗位上的人们对祖国的深厚感情，对祖国的强烈责任感。
3．让学生正确对待平凡岗位，树立责任意识。教学重难点：
1．理解环境描写是如何服务主题的。
2．理解文中所表达的忧患意识。教学过程：
一、导入
1．出示中国地形版图及界碑图，认识中国幅员辽阔。板书课题：界碑
2．指名学生说说小小说的特点
师述：让我们将目光聚集在祖国的边疆。去感受一下一位平凡的边防站长的胸怀。初读课文，整体感知 人物：
情节：
环境：一个边防站长
界碑巡查雪域高原用一句话概括故事内容：一个普通的边防站长在一次界碑巡查中的一个场景精读课文并用下面句式说话 我读到????????????? 这一句（或几句）从人物的??????????? 描写中看到了一个?????????????????? 的边防站长。
我读到?????????????? 这一句（或几句）看到了一个??????????????? 的画面，感到了环境的?????????????????? ???????。合作探究1．文章刻画边防站长这一形象，运用了那些描写手段？各写了那些内容？
2．从以上描写中可以看出边防站长是一个怎样的人？
3．“界碑”是一语双关，你觉得它有怎样的意思呢？
4．边防站长是不食人间烟火吗？你怎么看他？情感升华1 ．题记理解：这是一个听来的故事，但愿它不是真实的。——题记
作者为什么说但愿它不是真实的呢？
2 ．作为新时代的学生，你如何表达对祖国的爱？艰苦的环境（险恶）
站长的工作（平凡、普通）
继续荣任（心理活动）
踏查界碑（动作、神态）
晚霞中的身影（烘托主人公）界碑热爱祖国
忠于人民
任劳任怨课 文 结 构 这篇小说描写了一个边防站站长在一次界碑巡查中的场景，赞颂了
边防军人含辛茹苦守卫边疆、保卫祖国的崇高精神。主题思想
小 巷贾平凹第二课时同学们每当你们背着书包走在小胡同里看到绿绿炊烟升起，夕阳的余晖把抱柴火的老奶奶染成古铜色，你有何感受？ 家乡的小胡同静谧安详令人魂牵梦绕，今天我们学习贾平凹的作品《小巷》，看看小巷里的一群特殊的人，他们有怎样令我们肃然起敬的精神 作者简介原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。 教学思路：
《小巷》是初中课本中一篇优美的写景抒情散文。这篇文章写景细腻生动，语言典雅流畅，无有诗情画意，值得学生认真品味。一节课时间有限不可面面俱到。我设想：在充分朗读得基础上，体会江南小巷的特点；深入品读揣摩作者遣词造句的技巧，运用仿写的方法加以训练培养；在学习的过程中领悟作者淡泊的人生态度；在教授的过程中调动学生参与的积极性，激发学生创造性思维。充分体现老师“领头雁”的作用，学生学习的主体地位，符合新课标的要求。 教学目标：1．理解江南小巷的特点，领略其优雅闲适的景致，体会作者淡泊的人生态度。
2．学习抓住景物特征，运用多种修辞和优美词句描写景物的手法，培养学生遣词造句的能力。 教学重点：体会江南小巷的特点，仿写训练。
教学难点：领会作者的志趣。字词响嚏 鹰隼 甬道
皑皑 瞅 苔藓
tì sǔnyǒng
áichǒutáixiǎn鹰隼:鹰和隼,都捕食小鸟和别种小动物.比喻
凶猛或勇猛的人。
甬道：过道；走廊。
弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。
瞅：看。
教学过程：
1．导入新课：同学们每当你们背着书包走在小胡同里看到绿绿炊烟升起，夕阳的余晖把抱柴火的老奶奶染成古铜色，你有何感受？ 学生七嘴八舌答案不一。老师再引入新课，家乡的小胡同静谧安详令人魂牵梦绕，今天我们领略江南小胡同——《巷》的迷人风韵吧。 设计意图：设计情景导入符合农村学生生活习惯，主要激发学生想象力带入情境，自然引出新课。 2．明确目标：出示大屏幕，一幅江南小巷的迷人画面。
简介作者：柯灵现代作家小学毕业后辍学。1930年独创上海却处处碰壁，孤独失落怅惘，却发现了小巷的风格和妙处，欣然写下这篇优美动人的散文。
出示学习目标，学生朗读以明确。
设计意图：学生学习有章可循。 3．品读领悟
江南的小胡同别有洞天，我们还是先读为快。读前指导，停顿恰当、重音正确、声情并茂。学生根据配乐先个体读，后两段齐读。
设计意图：柯灵的语言风格典雅清丽，婉约细腻。朗读能让学生认知文字，感受声律，体味语句，领会情感，品味意境，增强语感。读是理解课文的前奏。
老师：学生读的生动感人，我们在一起品味文章的思想内容 。 出示问题：（1）画出表现小巷特点的语句。（第三段）
（2）为突出小巷的特点采用什么手法（第二段）
学生自主探究明确：（1）又深又长、曲折、寂寂。
（2）对比手法。江南小巷优娴贞静 。北地胡同阴沉晦暗，上海里弄拥挤低俗 ，乡村陋巷肮脏破败，从而衬托江南小巷恬淡雅致、整洁明丽。为了深入理解对比手法。回忆学过的文章所采用的对比手法。学生回答，老师点拨：白杨树和楠树对比，鲁迅和清国留学生对比，红嘴鸦和马的对比…… 出示问题：（3）小巷对人身心又那些影响？（第五段）
（4）认真品读课文表达作者怎样的人生态度（第七段）
学生自主探究明确：（3）消除疲劳，调整紧张的、烦躁的、悒郁的心情，放纵闲适的心情和爱人随意谈天。
（4）喜爱宁静，淡泊名利。
设计意图：培养学生不要脱离文本，再读课文，领会课文重点内容。运用自主、合作、探究的方法 ，自主思考，从课文中圈、点、勾、画，提取归纳要点。 出示问题（5）请你举出古今中外名人淡泊名利的事例。
学生回答，老师总结陶渊明、居里夫人、詹天佑等都不为名利令人敬佩。
设计意图：扩大学生知识面，培养联想能力，帮助学生积累文学知识。
过渡：小巷的优雅闲致令人流连忘返，作者的宁静淡泊领人肃然起敬，本文的语言更是令人回味无穷。我们走入领略欣赏环节。4．领略欣赏，
出示题目和例句：本文描写细腻生动，语言典雅流畅，富有诗情画意。分析文中景物描写用什么修辞领略其中妙处。
例：巷，是城市建筑艺术中一篇飘逸恬静的散文，一幅古雅冲淡的图画 。
比喻。突出小巷建筑的内涵， ，写出它美丽淡雅的特点。
（1） 春来时还常有几枝娇艳的桃花，娉娉婷婷，从墙头殷勤的摇曳红袖，向行人招手。
（2） 它可是一条现代的乌衣巷，家家有自己的一本哀乐帐，一部兴衰史，可是重门叠户，讳莫如深，夕阳影里，野草鲜花，燕子低飞，寻觅旧家。
（3） 同学们把人为生动的语言及妙处推荐给大家。
学生自主完成交流明确答案。 设计意图：学会赏析语言是学生具备的基本能力。例句明确突出描写事物什么特点，有了答题方法，举一反三。同时运用语言要规范。教学以学生学为主，以注重学生发展为重点。因此给学生以施展个性的空间，流连在优美的语言中自由的大胆的品评，增强学生运用语言的能力。
过渡：抑扬顿挫的节奏，错落有致的句式，清丽秀美的辞藻，令同学们赞叹不已。光说不练是假把式，我们也来照猫画虎模仿大家。进入咬文嚼字环节。 5．咬文嚼字
出示仿写指导：分析例句的句式、内容上的联系、所用修辞。联想想象。修改润色。
巷，是人海汹汹中的一道避风塘，给人带来安全感；是城市喧嚣扰攘中的一带洞天幽静，胜似皇家的阁道，便于平常百姓徘徊徜徉。
仿写：家，是 ，给人 ；是 ，胜似 ，便于 。
显示家的图片，放“我爱我家”的音乐。把学生带入情境。同时突出层次教学，仿写或写关于家的一段文章。
设计意图：授之鱼不如授之渔。注重学法指导，让学生学起来更加轻松愉快。整体感知1 ．小巷里住了一群什么人?
2 ．小巷发生了怎样的变化？为什么有这样的变化？
3 ．你来复述本故事。听读课文请你来回答 1 ．文章表现盲人的思想境界运用了哪些描写手段？具体写了哪些内容？
2 ．文章后半部分安排了一段关于“灯”的对话。反复阅读，理解其深刻的含义。
品读课文1．带着对盲人的赞美之情，有感情的朗读课文。
2．结合上下文，品味该句子：
日日夜夜，病患者从这窄窄的小巷往里走，黑暗里，灯在照着，灯给了希望，他们一直走，走向生活的深处。课 文 结 构小巷与世隔绝：潮湿、阴暗、草蔓巷道
走进小巷的人越来越多 按摩术治好很多人
一群一群走
小巷日日夜夜亮着灯光 灯给了希望 灯是
盲人的眼睛小 巷赞颂一群盲人
用心灵的眼睛
关爱别人，引
导别人，鼓舞
别人走进生活
不断前进的精
神境界主题思想这篇小小说写了一条窄窄的小巷又黑暗变得光明，由被人遗忘变得人来人往的变化经过，讲述了在小巷深处一群被人遗忘的瞎子，用学成的按摩术为人们治病从而焕发出自己生命的光彩，实现了自己的人生价值的感人事迹。赞颂了一群盲人用心灵的眼睛关爱别人，引导别人，鼓舞别人走进生活，不断前进的精神境界。问题探究 1．两篇小小说中的人物有何共同点？
这两篇小小说的环境和人物迥然而异，却有着同样的价值追求。他们都是平凡的人：很少有人知道名字的边防站长和一群被人们久久遗忘了的瞎子。然而，他们的精神是崇高的，他们的人格是伟大的。他们在为国家，为社会尽责的同时，体现了自己的人生价值。 2．两篇小小悦的主人公对我们的人生有何启发？ 这两篇小说放在最后，使我们在理性认识的基础上进一步受到感性教育，从宏观的层面落实到具体而微的微观层面。“从现在做起，从自己做起”，对国家、社会的责任感可在每个人平凡的生活、工作和学习中得到体现。我们还可从自己身边发现大量这样的凡人小事，他们是普通人，做的也不是大事业，但他们的工作与国家、人民的利益息息相关，他们的奉献精神是可贵的，他们的人格是高尚的。

祝 你 成 功！愿 你 创 造 你 人 生 的 奇 迹!