13.2《装在套子里的人》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

13.2《装在套子里的人》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册
一、教学内容
《装在套子里的人》是俄国著名作家契诃夫的代表作之一，讲述了别里科夫这个“装在套子里的人”的故事。通过别里科夫这个典型形象，作者揭示了沙皇专制统治下，人们的思想和行为受到极大束缚，失去了自由和个性的悲剧。
二、教学目标
1. 了解别里科夫这个典型形象，理解他为何被称为“装在套子里的人”。
举例解释：别里科夫是一个深受沙皇专制统治影响的人，他的思想和行为都受到极大束缚。他害怕改变，害怕自由，因此把自己“装在套子里”，以逃避现实。通过分析别里科夫的形象，学生可以理解他为何被称为“装在套子里的人”。
2. 分析别里科夫这个形象所反映的社会现实，理解作者对当时社会的批判。
举例解释：别里科夫这个形象反映了沙皇专制统治下，人们的思想和行为受到极大束缚，失去了自由和个性的现实。作者通过别里科夫的形象，批判了当时社会的专制和束缚，呼吁人们追求自由和个性。
3. 学习契诃夫的写作手法，提高自己的文学素养。
举例解释：契诃夫在《装在套子里的人》中运用了细腻的描写、鲜明的对比等写作手法，使人物形象鲜明，故事情节引人入胜。通过学习契诃夫的写作手法，学生可以提高自己的文学素养，更好地欣赏和创作文学作品。
三、教学过程
1. 导入新课，简介作者契诃夫及其作品。
2. 引导学生阅读课文，了解别里科夫这个“装在套子里的人”的形象。
3. 分小组讨论，分析别里科夫的形象所反映的社会现实，理解作者对当时社会的批判。
4. 总结文章主题，强调追求自由和个性的重要性。
5. 布置课后作业，要求学生结合课文内容，谈谈自己对于自由和个性的理解。
四、教学评价
通过本节课的学习，学生能够：
1. 理解别里科夫这个“装在套子里的人”的形象及其所反映的社会现实。
2. 分析作者对当时社会的批判，理解追求自由和个性的重要性。
3. 学习契诃夫的写作手法，提高自己的文学素养。
三、教学重难点
1. 教学重点：分析别里科夫的形象及其所反映的社会现实。
举例解释：别里科夫是一个深受沙皇专制统治影响的人，他的思想和行为都受到极大束缚。他害怕改变，害怕自由，因此把自己“装在套子里”，以逃避现实。通过分析别里科夫的形象，学生可以理解他为何被称为“装在套子里的人”，并认识到沙皇专制统治下，人们的思想和行为受到极大束缚，失去了自由和个性的现实。
2. 教学重点：理解作者对当时社会的批判，理解追求自由和个性的重要性。
举例解释：别里科夫这个形象反映了沙皇专制统治下，人们的思想和行为受到极大束缚，失去了自由和个性的现实。作者通过别里科夫的形象，批判了当时社会的专制和束缚，呼吁人们追求自由和个性。通过理解作者对当时社会的批判，学生可以认识到自由和个性对于个人和社会的重要性，以及争取自由和个性所面临的困难和挑战。
3. 教学重点：学习契诃夫的写作手法，提高自己的文学素养。
举例解释：契诃夫在《装在套子里的人》中运用了细腻的描写、鲜明的对比等写作手法，使人物形象鲜明，故事情节引人入胜。通过学习契诃夫的写作手法，学生可以提高自己的文学素养，更好地欣赏和创作文学作品。例如，通过分析契诃夫对别里科夫的描写，学生可以学习到如何通过细节描绘来塑造人物形象，如何通过对比来突出主题等写作技巧。
4. 教学重点：理解故事中的象征意义，体会作者的寓意。
举例解释：在《装在套子里的人》中，别里科夫的“套子”象征着沙皇专制统治下的束缚和恐惧。作者通过这个象征，表达了对当时社会的不满和对自由的渴望。通过理解这个象征意义，学生可以体会到作者的寓意，更加深入地理解故事的主题和意义。
四、教学方法
1. 采用问题引导法，引导学生主动思考和分析别里科夫的形象及其所反映的社会现实。
2. 采用小组讨论法，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和理解，促进学生的思考和交流。
3. 采用案例分析法，通过分析别里科夫的案例，让学生更加深入地理解追求自由和个性的重要性。
4. 采用写作练习法，让学生结合课文内容，谈谈自己对于自由和个性的理解，提高学生的文学素养和表达能力。
5. 采用多媒体教学法，利用图片、视频等资源，增强学生的直观感受，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
通过以上教学方法的运用，可以有效地提高学生的学习兴趣和参与度，促进学生的思考和理解，提高学生的文学素养和表达能力。同时，通过问题引导法和小组讨论法，可以激发学生的主动思考和交流，培养学生的批判性思维和合作能力。
五、教学过程
1. 情景导入（5分钟）
利用多媒体展示一幅描绘沙皇专制统治下的俄国社会的图片，引导学生思考：“在这个时代背景下，人们的生活是怎样的？”通过这幅图片，激发学生的兴趣和思考，引入本节课的主题。
2. 学习任务（10分钟）
（1）让学生自读课文，找出别里科夫这个“装在套子里的人”的形象特征，并用简洁的语言概括。
（2）分组讨论，分析别里科夫这个形象所反映的社会现实，理解作者对当时社会的批判。
3. 师生互动环节（20分钟）
教师提问：“别里科夫为什么把自己‘装在套子里’？”学生回答后，教师进一步提问：“别里科夫的‘套子’象征着什么？”引导学生思考别里科夫的形象及其所反映的社会现实，深入理解作者的批判。
4. 语言语调（10分钟）
教师在讲解过程中，注意运用生动、形象的语言，语调要富有感染力，以吸引学生的注意力，提高学生的兴趣。
5. 时间分配（10分钟）
本节课的时间分配如下：情景导入5分钟，学习任务10分钟，师生互动环节20分钟，语言语调10分钟。
6. 课堂提问（5分钟）
教师针对课文内容提出以下问题，引导学生思考和回答：
（1）别里科夫的形象特点是什么？请举例说明。
（2）别里科夫的“套子”象征着什么？请结合课文内容进行分析。
（3）作者通过别里科夫这个形象，批判了当时社会的哪些问题？请举例说明。
7. 解决问题及核心素养能力的拓展要求（10分钟）
教师引导学生分析别里科夫的形象，思考在现实生活中如何追求自由和个性，如何面对困难和挑战。通过这个环节，培养学生的问题解决能力和核心素养。
8. 教学双边互动（5分钟）
教师邀请几位学生上台，让他们分别扮演别里科夫和其他角色，进行情景剧表演。通过这个环节，让学生更加深入地理解课文内容，提高学生的表达能力和合作能力。
9. 总结与作业布置（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，强调追求自由和个性的重要性，并布置课后作业：请结合课文内容，谈谈自己对于自由和个性的理解，以及如何在现实生活中追求自由和个性。
通过以上教学过程，紧扣课文主旨内容，突出重难点，注重师生互动，激发学生的兴趣和思考，提高学生的文学素养和表达能力。同时，注重培养学生的批判性思维、问题解决能力和核心素养，实现教学的双边互动。
六、各阶段设计意图
1. 情景导入阶段：通过展示一幅描绘沙皇专制统治下的俄国社会的图片，引导学生思考当时人们的生活状况，激发学生的兴趣和思考，为后续教学内容做铺垫。
2. 学习任务阶段：让学生自读课文，找出别里科夫这个“装在套子里的人”的形象特征，并用简洁的语言概括。通过这个环节，让学生对别里科夫的形象有初步的了解，同时培养学生的阅读理解和概括能力。
3. 师生互动环节：通过提问和讨论，引导学生深入理解别里科夫的形象及其所反映的社会现实，理解作者对当时社会的批判。通过这个环节，培养学生的批判性思维和合作能力。
4. 语言语调阶段：教师在讲解过程中，注意运用生动、形象的语言，语调要富有感染力，以吸引学生的注意力，提高学生的兴趣。
5. 时间分配阶段：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行，同时也要留出时间进行师生互动和提问。
6. 课堂提问阶段：通过提问，引导学生思考和回答课文中的关键问题，加深对课文内容的理解。同时，通过提问，培养学生的思维能力和语言表达能力。
7. 解决问题及核心素养能力的拓展要求阶段：通过分析别里科夫的形象，引导学生思考在现实生活中如何追求自由和个性，如何面对困难和挑战。通过这个环节，培养学生的解决问题能力和核心素养。
8. 教学双边互动阶段：通过邀请学生上台表演情景剧，让学生更加深入地理解课文内容，提高学生的表达能力和合作能力。
9. 总结与作业布置阶段：对本节课的内容进行总结，强调追求自由和个性的重要性，并布置课后作业，让学生结合课文内容，谈谈自己对于自由和个性的理解，以及如何在现实生活中追求自由和个性。
七、板书设计
1. 别里科夫的形象特征：胆小、保守、害怕改变、害怕自由
2. 别里科夫的“套子”的象征意义：沙皇专制统治下的束缚和恐惧
3. 作者对当时社会的批判：专制、束缚、失去自由和个性
八、课后反思
本节课通过分析别里科夫的形象及其所反映的社会现实，让学生理解了作者对当时社会的批判，并引导学生思考如何追求自由和个性。教学过程中，教师注重与学生的互动，激发学生的思考和参与。课后，教师应反思教学过程中的不足，如是否充分关注学生的需求，是否有效引导学生深入理解课文内容等，以便在未来的教学中进行改进。
九、拓展延伸
1. 引导学生阅读其他文学作品，了解不同作者对自由和个性的表达。
2. 组织学生进行写作练习，以自由和个性为主题，表达自己的看法和思考。
3. 开展课堂讨论，让学生分享自己在现实生活中如何追求自由和个性，以及面临的困难和挑战。
通过以上拓展延伸，让学生更加深入地理解自由和个性的重要性，并培养学生的批判性思维和表达能力。同时，通过实践活动，让学生在现实生活中践行自由和个性，提高学生的实践能力。
十、重点知识和题型整理
1. 别里科夫的形象特征
题型：请简要概括别里科夫的形象特征。
答案：别里科夫是一个胆小、保守、害怕改变、害怕自由的人。
2. 别里科夫的“套子”的象征意义
题型：请解释别里科夫的“套子”所象征的意义。
答案：别里科夫的“套子”象征着沙皇专制统治下的束缚和恐惧，反映了沙皇专制统治下人们的思想和行为受到极大束缚，失去了自由和个性的现实。
3. 作者对当时社会的批判
题型：请概括作者对当时社会的批判。
答案：作者通过别里科夫的形象，批判了当时社会的专制和束缚，呼吁人们追求自由和个性。
4. 追求自由和个性的重要性
题型：请谈谈追求自由和个性在现实生活中的重要性。
答案：追求自由和个性是每个人都应该具备的基本权利。在现实生活中，自由和个性可以帮助人们更好地发挥自己的潜力，实现自我价值，同时也能促进社会的进步和发展。
5. 契诃夫的写作手法
题型：请举例说明契诃夫在《装在套子里的人》中运用了哪些写作手法。
答案：契诃夫在《装在套子里的人》中运用了细腻的描写、鲜明的对比等写作手法，使人物形象鲜明，故事情节引人入胜。例如，通过分析契诃夫对别里科夫的描写，学生可以学习到如何通过细节描绘来塑造人物形象，如何通过对比来突出主题等写作技巧。