初中语文九年级下册写作 布局谋篇教学设计

写作 布局谋篇教学设计
学习目标
1、能根据表达中心的需要，对材料的组织、结构的安排作出整体谋划。
2、列出写作提纲，并能根据实际所需修改提纲。
3、养成写作中布局谋篇的意识和习惯。
教学重难点
1、能根据表达中心的需要，对材料的组织、结构的安排作出整体谋划。
2、列出写作提纲，并能根据实际所需修改提纲。
3、养成写作中布局谋篇的意识和习惯。
教学过程
一、导入
盖房子之前我们必须要有一个总体设计图，然后准备盖房的材料，估算用料的多少，决定盖房的先后顺序，对房屋整体的框架先要心中有数，才不至于盖的过程中手忙脚乱，临时抱佛脚。写作文也一样，需要理清头绪，讲究谋篇布局，才能理清理顺，写出条理清晰的文章。
二、活动一：认识布局谋篇
自由阅读九下课本62页，用自己的语言复述。指名回答。
明确：谋篇布局是在审题立意，选材以后，对材料的组织、结构的安排等做整体谋划，包括文章的整体结构安排，也包括整体与局部、局部与局部之间的关系规划。
也就是先写什么，再写什么，哪些详写，哪些略写，怎么开头，怎么结尾，怎么过渡等。
文章的布局谋篇应该做到：结构完整、逻辑严谨、文脉通畅，灵活多变而富有创造性，有利于突出中心。
三、活动二：如何布局谋篇
同桌讨论：如何进行布局谋篇？自由发言，老师补充。
明确：布局谋篇就是：辨别主次、安排详略；确定先后，言之有序；注意点题，一脉相承。
1、梳理材料，画出思维导图。
在草稿纸上画一张思维导图，列出围绕中心选取的材料，确定材料的先后和详略。
2、列出写作提纲。用简要的文字明确文章的全貌。如文章的开头、结尾、承接过渡等。
首先写提纲要清晰表现文体特点。记叙文要列出事件的开端、发展、高潮、结局；议论文要列出论点是什么，如何引出论点，如何论证，如何总结；说明文要列出说明对象是什么，有哪些特点，从哪些角度进行说明等。
完善的提纲，有助于理清思路，把握全局，避免写作时偏离题意或者信马由缰，有助于一气呵成写完全文。
四、活动三：跟着课本学习如何布局谋篇
小组交流，老师出示文章篇目，思考从名家名篇学到哪些关于谋篇布局的技巧，组长总结发言，其他组长补充。
1、首先文章材料选择详略和顺序。如《阿长与山海经》《老王》《藤野先生》材料安排。
2、其次文章结构，有三种基本模式，有的文章整体和局部采用不同结构。
总分结构，如《叶圣陶先生二三事》是总分总结构、《与朱元思书》总分结构、《说和做》是分总结构；
横向结构，如《猫》叙述三次养猫的经历、《从百草园到三味书屋》先写百草园再写三味书屋；《邓稼先》从六个小标题，多角度多方面介绍邓稼先；《精神的三间小屋》从三个分论点论证。
纵向结构，如《藤野先生》写与藤野先生的相识、相处、相别的经历；《谈创造性思维》引出论题-创造性思维——分析创造性思维必须具备的三个条件——拥有创造力的要素；《智取生辰纲》明线是杨志上路-中计-失纲。
3、最后，要标示首尾和过渡，请注意点题。
开头点题，可以开门见山，开宗明义。如《回忆我的母亲》《散步》《背影》；也可以曲折入题，借诗词歌赋渲染气氛，借故事、道理等引出主题。如《昆明的雨》。
结尾点题，写法也很多，可以直抒情怀，深化主题。如《伟大的悲剧》《老王》《背影》；可出人意料，不落窠臼。如《麦琪的礼物》；可含蓄蕴藉，令人回味。如《故乡》《社戏》。要根据主旨、体裁、题材等全面考虑。共通之处在于“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是真个完了”（叶圣陶语）,要尽量做到有余韵、有回味。
衔接过渡点题，要自然，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》《猫》《怀疑与学问》《说和做》《白杨礼赞》。
四、课堂习作（二选一）
一、以《家乡的名片》为题，写一篇作文。
提示：
1.选取最能代表家乡的材料，或景点、或物产、或名人或者民风民俗，代表家乡的某种文化、风貌或精神，使内容丰富。
2.整体布局总分总，主体三到四个层次（横或纵，过渡要点题），首尾要点题。
3、拟写作提纲，使脉络清晰，结构完整。
二、以《在路上》为题，自定文体，写一篇作文。
提示：
1、想一想，“在路上”的含义，既指自然之路，又指人生之路。然后确定合适的立意。可以欣赏自然之美，表现人与自然的和谐；可以领悟人生之理，表现奋进和希望等。
2、选择和立意契合的材料。如在自然之路上观草木，赏自然之美；在学习之路上品艰辛，明奋斗之美；在成长之路上悟真情，明亲情友情等。
3、拟写作提纲，使脉络清晰，结构完整。