2023-2024学年统编版语文八年级下册第三单元写作《学写读后感》教学设计

初中语文八年级下册第三单元写作《学写读后感》
【教学目标】
1.能借助教材及个人知识经验了解读后感相关知识。
2.能借助教材、典型例文及个人知识经验掌握写读后感的方法。
3.能运用所学知识并结合评价量表写作、评价并修改读后感，掌握写读后感的能力。
【教学重点】
1.能借助教材、典型例文及个人知识经验掌握写读后感的方法。
2.能运用所学知识并结合评价量表写作、评价并修改读后感，掌握写读后感的能力。
【教学难点】
能运用所学知识并结合评价量表写作、评价并修改读后感，掌握写读后感的方法。
一、情境激趣，导入课题
4月23日是塞万提斯、莎士比亚、维加等许多著名作家或文化人士出生或逝世的日子。联合国教科文组织于1995年将每年的这一天定为“世界读书日”，鼓励人们发现读书的乐趣，以节日的形式，引导人们向那种健康、高尚、纯粹的生活方式回归。
世界读书日即将到来，学校语文组将举办“书香伴我成长”的主题活动，现向你征集读后感。
二、读懂文章，明确两“点”
（一）读懂文章，确定触发点
同学们，请看这五道题，特别要注意加粗的字，根据提供的课文篇目，回忆相关内容，任选一道题目回答。
（1）我觉得《 》里的什么景是最美的？
（2）读了《 》，我觉得里面的什么事最能勾起我童年的回忆。
（3）我最佩服《 》里的哪个人，为什么？
（4）《 》里主人公的什么情感最引人深思？
（5）《 》里蕴含的什么哲理最启发我？
参考课文：
《桃花源记》《小石潭记》《济南的冬天》
《从百草园到三味书屋》《昆明的雨》
《核舟记》《再塑生命的人》《太空一日》
《背影》《秋天的怀念》
《走一步，再走一步》《愚公移山》
学生答后总结触发点
【屏显】
触发点：人、物、事、景、情、理
2.从以上参考课文中任选一篇，作为本次读后感写作的阅读材料。
（二）切合触发点，找准感动点。
《说文解字》中释:“感，动人心也。”
1.阅读下列材料，勾画出最打动你心灵的地方，并用一两句话说说你的感触或启发，用“我从 感受到了 ”的句式表达。
材料一：
食物的圆球做成后，必须搬到适当的地方去。于是圣甲虫就开始旅行了。它用后腿抓紧了这个球，再用前腿行走，头向下俯着，臀部举起，向后退着走。它把堆在后面的物件，轮流地向左右推动。谁都以为它要拣一条平坦，或不很倾斜的路走。但并不如此!它随意走近险陡得简直不可能攀登的斜坡，而这固执的东西，偏要走这条路。这个球非常之重，一步一步艰苦地推上，万分留心，但到了相当的高度，仍不免后退。只要稍微不小心，就会前功尽弃:球滚落下，连甲虫也拖下来。再爬上去，结果再掉下来。它这样一回又一回地向上爬，只要出点小事故，就什么都完了;一枝草根能把它绊倒，一块滑石会使它失足，连球带虫一齐跌下来，搅在一起。有时经一二十次的再接再厉，才得到最后的成功。有时看到它的努力已成绝望，才肯跑回去另找平坦的路。 ——《昆虫记》第二章《圣甲虫》
参考：
（1）我从“它这样一回又一回地向上爬”、“有时经一二十次的再接再厉，才得到最后的成功”感受到了圣甲虫的坚持不懈。（板书：坚持不懈）
（2）我从“它随意走近险陡得简直不可能攀登的斜坡，而这固执的东西，偏要走这条路。”感受到了圣甲虫迎难而上的品质。（板书：迎难而上）
（3）我从“有时看到它的努力已成绝望，才肯跑回去另找平坦的路。”这句话中感受到了圣甲虫是懂得变通的。（板书：懂得变通）
（4）我从“谁都以为它要拣一条平坦，或不很倾斜的路走。但并不如此!它随意走近险陡得简直不可能攀登的斜坡，而这固执的东西，偏要走这条路。”我从这里感受到了圣甲虫的冒险精神。（板书：冒险精神）
……
每篇文章都只能有一个中心，那么就意味着这么多感点我们只能选一个最动人心的感点。
归纳：读懂文章，找准感点
【屏显】
感点标准：集中、深刻、新颖、健康、适合发挥。
2.根据所学知识，认真阅读所选篇目，梳理感点，思考提炼，确定一个最有价值、最适合发挥的感点。
三、探究方法，明确思路
（一）拟好题目
1.下列题目中你觉得哪些拟得比较好，请说说理由。
（1）叩问生命的力量——读《钢铁是怎样炼成的》最后一章有感
（2）读《钢铁是怎样炼成的》有感
（3）一个机智勇敢的“捣蛋鬼”
（4）我最喜爱的一本书《骆驼祥子》
（5）坚持的信念——读《鲁滨逊漂流记》有感
（6）海洋的秘密
明确：（2）（4）只提示读了什么书，（3）（6）只有一个题目，但不知道读了什么书，（1）（5）既有一个题目，下面还提示是写的哪本书的读后感，这样的题目是比较好的。
归纳：主副标题，体现感点
2.好题欣赏
（1）陪伴，是最明亮的温情
——读《傅雷家书》有感
（2）千磨万击还坚劲，任尔东西南北风
——读《钢铁是怎样炼成的》有感
（3）心存希望，永不言弃
——读《鲁滨逊漂流记》有感
（4）飞鸟依风徜徉，奔赴万里星河
——读《飞鸟集》有感
（5）人间烟火，友谊最暖
——《夏洛的网》读后感
（6）英雄，不会远去
——观《长津湖》有感
（二）开篇定点
开篇方法：开门见山法，引用书中名言法，呈现人物形象法、设问法等。
示例：
假日里，我读了一本书叫《昆虫记》。书中详细描写了很多昆虫的动作、习惯等。这是一部研究昆虫的科学巨著，也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。书中，我最喜欢的昆虫是圣甲虫。（开门见山）
“我要扼住命运的咽喉，它别想使我屈服。”读完《贝多芬传》这本书，这句话久久在我心头徘徊，它让我热血沸腾。（引用书中名言）
一个额头有闪电状疤痕，架着圆眼镜，骑着飞行扫帚的黑发男孩，手持一根神奇的魔杖，轻轻一挥，便能带我们进入梦幻般的魔法世界。他就是我们善良、勇敢的小巫师——哈利·波特!（呈现人物形象）
你能在一个荒无人烟，没有生活用品，唯有住所，只有一片大海和一片树林的孤岛上生存吗？你能在一艘只有一丁点食物，吸取枪弹和一些并无多大用处的物品的废船上，营造自己的更好堡垒吗？（设问）
（三）适当引述
1，研读教材，了解引述的类型，探究“适当引述”的含义。
教材P.66
适当引述：要在充分理解原文的基础上，对自己感触最深的部分直接引述，也可以对原文加以概括，间接引述。
写读后感，要以“感”为主，“感”是作文的重点。写读后感时，容易犯引述原文过多的毛病，“感”的内容单薄，被淹没在引述当中。这是要注意避免的。
明确：引述原文——直接引述，间接引述
引述原则——围绕感点，简明扼要
【屏显】判断下面引述的类型，找出作者的感点。
反复阅读柳宗元的《小石潭记》，尤觉文中描写“潭中鱼”的那段文字最美："潭中鱼可百许头， 皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。" 柳宗元为何能够把这常见之景致描写得如此之美呢？我想这得益于作者的细致观察，以及全身心的投入，正可谓"细察静赏美景多”！
——读《小石潭记》有感
今天读了《核舟记》，我惊叹不已。王叔远真不愧是“奇巧”人，竟能用那么小的一个桃核，雕刻出如此精美绝伦的工艺品，让人叹为观止。 ——读《核舟记》有感
2.比较下面三个句子，看哪一句作为引述更合适？
我从 中，感受到了圣甲虫的坚持不懈。
A这个球非常之重，一步一步艰苦地推上，万分留心，但到了相当的高度，仍不免后退。只要稍微不小心，就会前功尽弃:球滚落下，连甲虫也拖下来。再爬上去，结果再掉下来。它这样一回又一回地向上爬，只要出点小事故，就什么都完了;一枝草根能把它绊倒，一块滑石会使它失足，连球带虫一齐跌下来， 搅在一起。有时经一二十次的再接再厉，才得到最后的成功。
B这个球非常之重，圣甲虫一步一步艰苦地推上，稍微不小心就和球一起滚落下来，但它一回又一回地向上爬，有时经一二十次的再接再厉，才得到最后的成功。
C圣甲虫放着平坦或不很倾斜的路不走，偏要走险陡得简直不可能攀登的斜坡。
明确：B选项最合适，因为A句太长了，全部写下来就显得很啰嗦。读后感重在“感”，所以引述的内容要尽可能简洁，而C选项没有表现出圣甲虫的坚持不懈，而是表现了圣甲虫固执，不能体现感点。
归纳：简明引述，围绕感点
（四）深入分析
1.研读教材，探究“感受力求深入”的具体要求。
感受力求深入：读完原文后，或许你会产生很丰富的联想，但比较平常、浅显，直接写下来，可能是蜻蜓点水、浮光掠影式的。这就要反复思考、提炼，把自己的感受明晰化、条理化。写作式，还可以从多个角度或层次来思考与表述。
明确：思考提炼、表达清晰
2.根据下列文字，思考：我们可以如何分析感点？
【屏显】
这个球非常之重，圣甲虫一步一步艰苦地推上，稍微不小心就和球一起滚落下来，但它一回又一回地向上爬，有时经一二十次的再接再厉，才得到最后的成功。（引述）
我不禁感叹：这只虫子竟能这般屡败屡战，坚持不懈！（感点）
为何它如此弱小的躯体，能咬牙推着球坚持一二十次？它的一举一动在我们看来是那么的有趣甚至可笑。但圣甲虫知道，这个球是它活下去的基础，推球是它生存的本能。对它而言，没有想不想做，只有必须去做。或许正是因为这种决不妥协的坚持，永不言败的顽强，才使他最终到达了目的地。（分析）
明确：从第三段的关键词可以看出这段文字分析了圣甲虫这样做的原因，是为了生存，而生存是一种本能，像这样追问原因，可以让我们的目光看得更深，我们从圣甲虫小小身体坚持的背后，看到了物竞天择的残酷，看到了我命由我不由天的倔强。这种分析方法叫做因果分析法。
3.选择一个感点，进行深入分析。
参考1：
这小小的圣甲虫为何能做到迎难而上呢 因为它别无选择，只有咬牙坚持把这球推到目的地，他才能活下去。这是它的任务，更是它无法推卸的责任。正是因为它这种迎难而上的精神，才能让它们的家族在这物竞天择的环境中生存下去。
参考2：
困难从不对谁仁慈。然而圣甲虫面对困难，不曾退缩。巨球当前，道阻且长，圣甲虫一次又一次的被拉回原点。这只小虫子竟能忍受这种身心的重创，毫无怯意，勇往直前，直达顶峰。如果这不是坚持者的骄傲，那又是什么呢？
归纳：深入分析，提炼感点
（五）联想拓展
一个感点，几句引述，些许分析，显然还不能够打动别人吗，那如何生发感点，引起读者共鸣呢？
屏显：
默读材料二，思考：这篇读后感的第⑤、⑥段分别是从什么角度生发的感点？
材料二：
坚持，最快的脚步
①假日里，我读了一本书叫《昆虫记》。书中详细描写了很多昆虫的动作、习惯等。这是一部研究昆虫的科学巨著，也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。书中，我最喜欢的昆虫是圣甲虫。（开篇）
②书上这样写道：这个球非常之重，圣甲虫一步一步艰苦地推上，稍微不小心就和球一起滚落下来，但它一回又一回地向上爬，有时经一二十次的再接再厉，才得到最后的成功。（引述）
③我不禁感叹：这只虫子竟能这般屡败屡战，坚持不懈！（感点）
④为何它如此弱小的躯体，能咬牙推着球坚持一二十次？它的一举一动在我们看来是那么的有趣甚至可笑。但圣甲虫知道，这个球是它活下去的基础，推球是它生存的本能。对它而言，没有想不想做，只有必须去做。或许正是因为这种决不妥协的坚持，永不言败的顽强，才使他最终到达了目的地。（分析）
⑤这让我想到了，这是在写虫，又何尝不是在写人呢？居里夫人在简陋的棚屋里，忍受环境的艰苦和身体的疲惫，虽然日复一日，年复一年，但最终在黑暗的夜里发现了略带蓝色荧光的镭。袁隆平爷爷毕其一生，躬耕田畴，坚守初心，意志坚定，成功培育高产杂交稻。还有那些奋斗在自己平凡的岗位上，不断追求着开拓创新的人们，哪一位不是将“坚持”二字铭刻在自己的骨血中？
⑥然而，在现实生活中，我们常常遇到困难就退缩，遭遇失败就气馁。一次考试失利，就一蹶不振；一场比赛失败，就放弃爱好；一场家庭变故，就迷失自我。我想说，“大鹏之动，非一羽之轻也；骐骥之速，非一足之力也”。那些不急不躁、朝着既定目标砥砺奋进的人，才能在日积月累中抵达梦想的彼岸。
明确：第⑤段联系了作者所读到的感点相同的作品，由此文到彼文，既丰富了读后感，也回应了感点。第⑥自然段是在联系实际生活。生活是写作的土壤，读后感与生活体验对接，才更具有现实意义。所以，我们在联系部分，可以联系自己的阅读经验和实际生活中那些相似、相关、相反的内容。
归纳：广泛联想，印证感点
【屏显】
联想拓展
勾连阅读积累 相似或相关
妙用生活遐思 相反
你是否想到了某本书、某些名言、某首诗、某篇文章，是否也想到了现实生活中的某些人、某些事呢？那就请用“这让我想到了 ”的句式，将你的读后感生发开去。
【屏显】
请用“这让我想到了 ”的句式，将你的读后感生发开去。
（六）总结升华
最后我们还应对全文进行总结，对感点进行升华。力求照应开头，照应主标题，或发号召，或寄希望，或提警策。可以引用警句，起到强化和升华主题的作用。
归纳：总结全文，升华感点
方法点拨：
1.首尾照应法。
结尾与开头相互呼应，点明和升华主题，是常见的一种读后感结尾手法。
2.总结升华法。
结尾概括总结，适当升华和升华主题，做到结尾简洁、有力。
3.评价议论法。
在结尾处对书中的人或事物进行一个总体评价，明确表达出你的看法和观点。
4.名言警句结尾法。
补上结尾：
“最慢的步伐不是跬步，而是徘徊；最快的脚步不是冲刺，而是坚持。”青春路上，让我们像圣甲虫一样不畏困难，坚持向上，勇敢追求自己的梦想，绽放出属于我们青春的光芒！
四、凝练总结，学以致用
（一）凝练总结，梳理归纳
师生梳理归纳后屏显：
读后感顺口溜：定——拟——引——议——联——结。
1.读懂文章，找准感点（定）
2.主副标题，体现感点（拟）
3.简明引述，围绕感点（引）
4.深入分析，提炼感点（议）
5.广泛联想，印证感点（联）
6.总结全文，升华感点（结）
提醒同学注意修饰语，总结感点是关键，1是读与思，2-6是写。这是最基本的思路，
（二）学以致用，完成提纲
根据课堂所学和选定篇目，完成写作提纲。
（三）依纲成篇，评价修改
请写一篇不少于600字。读后感，
完成后对照写作评价表进行自评并修改，然后小组互评互改，最后老师批改。
优秀作品推荐给语文组参加评比。

《学写读后感》评价量表
评价维度 评价细则 自评 互评 师评
题目 正副标题★、主旨明确★、有文学色彩★
引述 围绕感点★、简明扼要★
感点 集中★、明确★、深刻★、新颖★、健康★、适合发挥★（如果感点不集中，不切合触发点该项目不积★，总评在及格以下）
联想 每联想一个能够印证感点、增强说服力的阅读积累或生活经验就加一颗★
结尾 首尾呼应★★、号召学习★★、升华感点★★、引人深思★★
篇幅比例 “读”略，“感”详，联想更加详细，结尾略★★★