2023-2024学年语文统编版九年级下册3　短诗五首 课件(共33张PPT)

(共33张PPT)
3*　短诗五首
1. 诵读诗歌，体会凝练而含蓄的语言美。
2. 把握诗歌中的意象，揣摩诗中的情感，理解诗中蕴含的哲理。
3. 感受诗歌的不同艺术风格，体会不同的诗味。
　　《短诗五首》中，前四首为中国新诗，末一首为外国诗。节奏韵律是诗歌重要的文体特征，新诗建行自由，押韵更加宽泛，句式自主性强，自由浪漫，朗朗上口。
　　新诗的“新”
　　(1)形式新：与旧体诗相比，不拘平仄，不拘长短，没有字数规定。在韵律上，押韵比较自由，但是一般还是遵循一定的韵律。(2)语言新：以白话写诗，不仅以白话词语代替文言词语，而且以白话的语法结构代替文言语法，并吸收国外新语法。(3)观念新：追求个性与独立，强调作者个体的性情、情感与见解。
　　诗歌导读
　　学生通过对新诗的学习，感受人物个体的独立性。《月夜》中与大树并排立着的“我”，《萧红墓畔口占》中不远万里去吊唁的“我”，《断章》中站在桥上看风景的“你”，《风雨吟》中具有年轻舵手之心的“我”，撑起了诗歌中独立自主的个体形象。《统一》中又对这种个体差异性进行怀疑，“所有树木无非一棵，整片大地是一朵花”，世界的多样性与统一性，值得我们深思。这几首小诗都蕴含一定的哲理，令人回味。
　　　　 在诗歌的话语中感受历史前行的力量
1. 根据拼音写出相应的词语。
(1)我等待着，长夜màn màn(　　　)，/你却卧听着海涛闲话。
(2)明月zhuāng shì(　　　)了你的窗子，/你zhuāng shì(　　　)了别人的梦。
(3)我有年轻duò shǒu(　　　)的心，/在大地风雨的海上。
漫漫
装饰
装饰
舵手
感知语言使用的准确性
2. 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是 (　　)
A. 中秋节的夜里，街道在闪烁的霓虹灯的装饰下，更增添了节日的气氛。
B. 改革开放的大潮，人民的安居乐业，都离不开中国共产党这位舵手的正确领导。
C. 《诗经》记录的食物加工方式表现了古人对饮食之美的追求以及对饮食文明的追根溯源。
D. 才几天过去，师徒俩又相敬如宾地拉起家常，就像之前发生的事情都随风飘走了似的。
. . .
. .
. . . .
. . . .
. .
D
【解析】相敬如宾：形容夫妻间相处融洽，互相敬爱，像对待宾客一样。
3. 下列对病句的修改不正确的一项是 (　　)
A. 这档文化类综艺节目受到观众的广泛好评，是因为其内容新颖、内涵丰富的缘故。(删去“的缘故”)
B. 到顺德大良秀丽典雅的清晖园和清幽自然的凤岭公园游览，是我们这次春游的归途。(把“归途”改为“旅途”)
. . .
C. 参观科技馆，不仅能够培养学生热爱科学的情感，还能够让他们了解更多的科技作品。(把“培养学生热爱科学的情感”和“让他们了解更多的科技作品”互换位置)
D. 这家制药公司在广东设立了办事处，主要推销本公司新研发的治疗冠心病的胶囊。(把“本公司”改成“该公司”)
答案：B
【解析】搭配不当，应该把“归途”改为“行程”。
4. 请从以下两张海报中选出你打算张贴的一张，说说海报的内容和设计特点。
　　　　 ①　　　 　②
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例一：我选第①张海报。海报主体以中国象棋棋盘为背景，“楚河汉界”处“公用”“自用”两词相对，棋盘上方和下方各放一副勺筷；海报下方为宣传语“公勺公筷，公私分开”；整个画面对比鲜明，主题突出，适合张贴。
示例二：我选第②张海报。海报下方“公筷公勺，添加亲情”点明宣传主题；中间一筷一勺组成大“＋”，上方小“＋”整齐排列，表明人人“加”公筷公勺，少了传染，加了亲情；整张海报设计巧妙，主题鲜明，适合张贴。
诗歌的意象可以营造出不同的氛围，传达出独特的诗意
风雨吟
风从大地卷来，
雨从大地奔来。
郊原如海，
房舍如舟。
我有年轻舵手的心，
在大地风雨的海上。
.
5. 简要说说诗中的“风”“雨”有什么含义。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
诗中的“风”“雨”不仅仅是指自然界中的风、雨，对于“我”这样一个“年轻”、没有人生阅历与生活经验的“舵手”来说，它们也象征着“人生”的坎坷与磨难。
6. 赏析下面诗句中加点词语的表达效果。
风从大地卷来，/雨从大地奔来。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
.
“卷”这个动词极为生动，描绘出了它们是动荡的、不安定的，而且是被裹挟着、颇有气势地冲过来的动态，体现了自然之力。
7. 怎样理解“年轻舵手的心”？
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
这首诗用翻天覆地之势的暴风骤雨象征了“人生”的坎坷与磨难，以及当时的中国社会所承受的苦难，表现了年轻人面对现实的勇气和责任感，以及对中国社会前途、民族命运的忧虑。
强国有我，从诗歌中忆往昔峥嵘岁月
8. 班级将开展以“强国有我”为主题的综合性学习活动，请你参加活动。为营造良好的活动氛围，请你为此次活动写一条宣传标语。(不超过20个字)
示 例 一 ： 忆 往 昔 峥 嵘 岁 月 ， 看 今 朝 强 国
有 我 。
示 例 二 ： 踔 厉 奋 发 ， 笃 行 不 怠 ， 强 国 有
我 。
9. 你们班参加朗诵比赛的文章节选自《少年中国说》，请你根据链接材料内容说说选择这篇文章的理由。(50个字左右)
……故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。……
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例：文章对肩负着建设“少年中国”重任的中国少年寄予无限希望，鼓励他们奋起拼搏，投入到改造中国的战斗中去，符合此次活动的主题。
10. 请在下表的横线上填入合适的选项，使名著内容和人物相符。
A. 朱德 B. 贺龙 C. 毛泽东 D. 彭德怀
① A
② C
11.校刊拟开设“学强国榜样·树远大理想”专栏，征集人物名片。请你按照“推荐人物”“典型事件”“人物点评”的格式，在毛泽东、朱德中任选一位，拟写一则人物名片。要求：结合作品内容，围绕专栏主题选取典型事件(不少于两件)。
人物名片
推荐人物 ______________________________________
典型事件 __________________________________________________________________________________________________________________
人物点评 __________________________________________________________________________________________________________________
示例一：毛泽东
①组织秋收起义期间被捕，险些被枪决，最后死里逃生，继续工作。
②带领红军胜利长征。
他自律刻苦，有吃苦耐劳的精神；他生活简朴，不搞特殊化；他博览群书，有强烈的求知欲；他忠于革命，有坚定的信念。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例二：推荐人物：朱德
典型事件：①远道跋涉，到上海、北京、柏林寻找共产党。②担任全军统帅后，他的生活和穿着都和普通士兵一样，同甘共苦。
人物点评：他是一位大公无私，有强烈责任感的总司令。生活中，他温和、热心，融入兵民；战场上，他英勇无畏，军事才能卓越。
　　南国中学九(7)班的小南同学在读短诗《月夜》时，读到“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”时，不由得联想到了艾青的《树》，便分享出来和大家一起探讨。他邀请你也参与进来。
【甲】月　夜
沈尹默
霜风呼呼的吹着，
月光明明的照着。
我和一株顶高的树并排立着，
却没有靠着。
【注释】本诗创作于“五四运动”前夕。
【乙】树
艾　青
一棵树，一棵树
彼此孤立地兀立着
风与空气
告诉着它们的距离
但是在泥土的覆盖下
它们的根伸长着
在看不见的深处
它们把根须纠缠在一起
1940年春
12.下列对两首诗歌的分析理解，不正确的一项是 (　　)
A. 《月夜》描写了环境的萧森，烘托了“五四运动”前中国半殖民地半封建的阴森社会环境。
B. 《月夜》通过浓墨重彩的笔法，显示了在寒风中卓然独立的意象，传神写意，颇有韵致。
C. 《树》的开头，“一棵树，一棵树”，采用反复的手法，强调和凸显树的一棵棵的状态。
D. 《树》是一首托物抒情的诗，诗歌小中见大，在冷静的客观描述中寄寓了丰富的内容。
. . .
B
【解析】运用简练的白描手法。
13. 简要赏析乙诗中画线句子的表达效果。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
“风与空气/告诉着它们的距离”运用拟人的修辞手法，把风和空气人格化，将一种看不见、摸不着的关系写得生动可感。
14. 两诗都写了“孤立”，用意是否相同？请简要分析。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
不同。甲诗中的“我”与高树并排立着，主动“孤立”，显示出“五四”前夕一代青年个性觉醒，追求人格独立，追求思想自由和个性解放。乙诗中的树在地面上孤立地兀立，但在地下，树的根是“纠缠在一起”的，象征着被压迫的中华民族表面虽孤立，但内蕴巨大的凝聚力。