2023-2024学年语文统编版九年级下册4　《海　燕 》课件(共36张PPT)

(共36张PPT)
4　海　燕
高尔基
1. 结合诗人的创作背景，把握时代脉搏，理解诗歌表达的内容。
2. 从整体上领会作品的象征内涵，感受不同形象的深意，理解象征手法在诗中的运用及其作用。
3. 学习诗歌的多种表现手法，分析对比、烘托、比喻、拟人和反复对塑造海燕形象、抒发诗人情感的作用。
1. 表现手法
　　也叫写作方法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。包括：对比、象征、托物言志(托物喻人)、欲扬先抑、衬托(烘托)、夸张讽刺、借景抒情、前后照应等。
2. 象征
　　借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。
　　象征的表现效果：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。
散文诗
　　散文诗是近现代发展起来的，介于散文与诗歌之间的一种新诗体。它采用自由灵活的形式来传达精练、富含内蕴的诗情，具有散文的描写性和诗歌的表现力。它虽不像诗歌那样分行排列和押韵，但语言仍具有内在的节奏感和音乐美。这种文体一般篇幅短小，多采用暗喻和象征等艺术手法。
　　学生通过学习《海燕》这首散文诗，理解象征手法，体会象征在表情达意方面的作用。“海燕”“大海”“乌云”等事物均具有象征意义，而作者所要表达的思想内涵就蕴含在这些形象之中，既隐又露，既暗又明，既有韵味又富于斗争效果，适应了特定形势下的斗争需要。
　　　在文字里汲取前行的力量
1. 根据拼音写出相应的词语。
　　人生是一段未知的旅程，有晴朗明媚，有风暴来袭。有些人面对着人生风雨的来袭，是如同“hǎi ōu(　　　)在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上fēi cuàn(　　　)，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大
海鸥
飞窜
海深处。chǔn bèn(　　　)的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下”的境况，而有些人却能有着“在cāng máng(　　　)的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在gāo ào(　　　)地飞翔”的勇敢无畏的精神，自信地飞翔搏击。
蠢笨
苍茫
高傲
感知语言使用的准确性
2. 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是 (　　)
A. 北国寒冬的清晨，大雪如飘絮一般纷纷扬扬，放眼望去，天地之间一片苍茫。
B. 面对人生路上的狂风暴雨，我们应该向花儿学习，抬起高傲的头颅，勇敢面对。
C. 在生活中，人们往往因立场不同而对事物的看法有所不同，这种情形是屡见不鲜的。
D. 寒夜里，凛冽的寒风从窗缝里灌进来，常常把人们从睡梦中冻醒，让人不寒而栗。
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D
【解析】不寒而栗：不冷而发抖。形容非常恐惧。
3. 下列对病句的修改不正确的一项是 (　　)
A. 一张张奖状，一排排奖杯，对于这些老运动员来说无一是青春汗水的结晶。 (将“无一是”改为“无一不是”)
B. 绝大多数政府的部门通过互联网和其他途径，加大了公布部门预算和“三公”消费的力度。(将“加大”改为“增强”)
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C. 火星探测是当前国际前沿的科技创新活动，安全着陆是火星探测任务最艰巨的挑战。(在句末加上“之一”)
D. “互联网＋教育”突破时空的局限，促进了教育资源共享共建，催生了个性化、定制化的教育新形态。(将“共享”和“共建”互换位置)
答案：B
【解析】语序不当，将“绝大多数”移至“部门”之前。
学习道德模范
4. 阅读下面的材料，按要求作答。
　　12月4日上午，我市好人馆在市图书馆揭开面纱。好人馆以图片、文字等形式，集中展示了198位好人和2个集体中的各级道德模范的感人事迹，生动诠释了助人为乐、见义勇为、敬业奉献、诚实守信、孝老爱亲的道德内涵。市委常委、市委宣传部部长罗国宇为好人馆揭牌。
　　一个好人就是一枚火种，一个典型就是一面旗帜，一个模范就是一座丰碑，近年来，我市涌现出一大批道德模范和身边好人，宋先钦、周秀芳等人先后荣获“全国道德模范”荣誉称号或者该项荣誉提名奖， 先后有34人荣登“中国好人榜”。
(1)请将上述材料概括为一句话新闻(20个字以内)。
(2)根据材料，说说好人馆将发挥哪些作用。
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好 人 馆 在 市 图 书 馆 揭 牌 ( 好 人 馆 在 今
日 揭 牌 )
①诠释助人为乐、见义勇为、敬业奉献、诚实守信、孝老爱亲的道德内涵。②传播正能量，激励引导人们学习核心价值观。
　　一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
　　在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
　　海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
　　海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
　　蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
　　…………
　　海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
　　看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
　　这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
　　狂风吼叫……雷声轰响……
　　一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
　　——暴风雨！暴风雨就要来啦！
　　这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
　　——让暴风雨来得更猛烈些吧！
5. 高尔基说：“在象征下面，可以巧妙地把讽刺和大胆的语言藏起来，在象征中可以注入更多思想内容。”体会这首散文诗中不同形象的象征意义，填写下表。
呻吟，吓坏
蠢笨，胆怯，躲藏
害怕革命会破坏他
们安乐窝的形形色色的
假革命者和不革命者
6. 课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？
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写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“蠢笨”“胆怯”“躲藏”的惊恐万状的丑态，正是为了与海燕“高傲地飞翔”、欢乐地“叫喊”形成鲜明的对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。
7. 大家发现本首散文诗中，除了海燕这个形象，文中还有海鸥、海鸭、企鹅和狂风、乌云、雷鸣这两组形象。请你选择其中一组形象，想象一下：如果海燕要向它们表明自己的心志，它会说些什么？试以《海燕的宣言》为题写一段话。
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略。可从以下方面作答：因两组诉说对象不同，所以在撰写宣言时应做出明显的区分。以海鸥、海鸭、企鹅这一组为例，海燕的心理活动应该包括这几点：①欢乐，与其他海鸟的恐惧形成鲜明对比；②对暴风雨的热情和渴望；③无畏和对战暴风雨的信心。它与海鸥、海鸭、企鹅的对话应该突出它们截然不同的精神状态，形成对比和冲突，表现出海燕蔑视怯者的情感态度。具体表述学生可以自由发挥。
【甲】海　燕
　　在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
　　…………
　　海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
　　海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
　　蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
　　…………
　　海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
　　看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、 黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
　　这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的， 遮不住的！
　　狂风吼叫……雷声轰响……
　　一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
　　——暴风雨！暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
　　——让暴风雨来得更猛烈些吧！
(选自高尔基《海燕》)
【乙】鹰之歌
　　蛇，高高地爬到山里去，躺在潮湿的山谷里，盘成一圈，望着海。
　　太阳高高地在天空中照耀着，群山向天空中喷出热气，波浪在下面冲击石头……
　　忽然，在蛇所待着的那个山谷里，天空中坠下一只胸膛受伤、羽毛上染着血迹的鹰……
　　它短促地叫了一声，坠在地上，怀着无可奈何的愤怒，胸膛撞在坚硬的石头上……
　　蛇吓了一大跳，敏捷地爬开，但是，它马上看出，这鸟的生命只能维持两三分钟了……
　　蛇爬到那受伤的鸟跟前，轻声说：“你要死了吗？”
　　“是的，要死了！”鹰深深地叹了口气，回答说。“我痛快地生活过了！……我懂得什么是幸福！……我也英勇地战斗过了！……我见过天……你是不会那么近地看到天的！唉，你这可怜虫！”
　　“那有什么了不起！……我在这里很好，又温暖，又滋润！”……它想：“飞也好，爬也好，结果还不是都一样，大家都要埋入黄土，都要化为灰尘……”
　　但是，那勇敢的鹰忽然抖擞精神，微微挺起身来，向山谷里看了一眼。
　　阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。
　　鹰施出全身的精力喊叫起来：
　　“啊，要是能够再飞到天上去一次，那可多么好啊！……我要把敌人紧紧压在胸膛的伤口，……啊，战斗多么幸福啊！……”
(选自高尔基《鹰之歌》，有删改)
8.甲文中的海燕、乙文中的鹰在文章结尾处都竭力“喊叫”，从它们的“叫喊声”中你听出了作者高尔基怎样的内心渴求？
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渴望沙俄专制统治下的劳苦大众不畏强势，勇于斗争，在战斗中咆哮，释放自己的力量，变革黑暗腐朽的现实社会。(意思对即可)
9. 下列句子富有表现力，请结合语境品析其中的妙处。
(1)——暴风雨！暴风雨就要来啦！
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(2)阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。
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运用反复的修辞手法，强化了海燕作为预言家极度兴奋的欢快之情，号召人民起来迎接暴风雨。
通过对蛇生活的阴暗、 腐臭的山谷的环境描写来反衬出鹰誓死追求自由、光明世界的光辉形象。
10. 下列诗歌与选文中海燕和鹰的精神相符的一项是
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A. 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来
B. 万里赴戎机，关山度若飞
C. 谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影
D. 九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去
D
11. 两篇散文诗都是高尔基“战斗的檄文”，曾激励无数仁人志士为俄国革命赴汤蹈火……试从两文中找出你最喜欢的一句话，并结合自己的生活经历谈谈感触。(80个字左右)
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[略。能联系实际，言之成理即可。可从以下角度作答：“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的”(谈乐观、信念)；“——让暴风雨来得更猛烈些吧”(谈面对挫折)；“我痛快地生活过了！”“我懂得什么是幸福！……我也英勇地战斗过了！……我看见过天……”(谈享受过程)]