《罗曼 罗兰》[上学期]

《罗曼.罗兰》（节选）教学设计
钟水长
教学目标：
1、理顺文章思路，培养学生筛选信息的能力。
2、把握罗曼.罗兰的思想性格。
3、掌握文中刻画人物形象及其思想性格的方法。
4、掌握传记文学的一些基本特点。
5、培养学生认识自我，剖析自我的良好习惯。
教学重点：培养学生筛选信息的能力。
教学难点：培养学生剖析自我，认识自我的能力。
教学安排：两课时。
第一课时
教学过程：
一、 由课文的初步感知引出罗曼罗兰。
罗曼 罗兰（1866－1944）：法国文学大师，著有十卷本长篇小说《约翰 克里斯朵夫》、《母与子》等。荣获1915年诺贝尔文学奖。
二、作者简介：
茨威格(1881-1942)，奥地利作家,以小说和传记见长。作品擅长细致的性格刻画和对奇特命运下个人遭遇、心灵热情的描摹。世界闻名。著有《一个女人一生中的二十四小时》、《象棋的故事》、《三位大师》
三、 熟读课文，理清思路：
读懂文章，归纳各段段意，筛选文中相关信息。
第一部分（1）：介绍高师的教育特特点。（老师主讲）
1、封闭式；
2、培养目标高；（通过类比手法体现）
3、有传统精神和经验；
4、严格要求；
5、有一定限度的自由；
6、培养了最渊博的学者。
问题：写高师的特点的作用是什么？
这个严谨而又不死板的、有着光辉业绩的学校为后来罗兰思想性格的形成提供了一个很好的环境，它推动了人物思想性格的发展。
信息筛选方法归纳：
首先找到信息所在的段落，而后明确文段的句子数量，然后对文段句子之间的关系进行分析，找出句群，从而确立文段的层次，找出要点，再对要点加以合理压缩，从而准确而全面地筛选出所要找的信息。
第二部分（2）：罗曼罗兰在高师的学习。（同学们运用老师所教方法在课堂上完成。）
1、选定历史和地理作为主要学科。
这一选择让他获得了较大的思想自由，对他的艺术有莫大的好处。
2、对他未来的创作带来莫大的好处。
3、他学会观察世界的深度和广度，获得活跃历史的特殊才能。
4、他获得善于剖析现代化的本领。
5、他在一切领域具有扎实的有系统的实际知识基础。（运用衬托手法）
6、他获得了无可比拟的工作能力、养成了无比勤奋的习惯。
问题: 写罗兰在高师的学习的用意何在？
展现了罗兰的个性的和思想，为人物思想性格的进一步的刻画作了铺垫。
第三部分（3-5）：罗曼罗兰与同窗好友。
问题:他的同窗好友都有谁？是什么让他们走到了一起？作者写他的同窗好友有何作用 (请同学们运用课堂所学的方法课后自己完成。）
第四部分（6-7）：同学们在课本中找出.罗曼 罗兰的个人才华和人生选择。
问题：作者是从哪些方面来刻画罗兰的个人才华和人生选择的
（请同学们运用课堂所学的方法课后自己完成。）
四、作业：
完成课文第三、四部分的几个问题。
第二课时
教学过程：
一、 问题探讨（一）：
作者是如何来刻画罗曼.罗兰的怎样的思想性格的？罗曼.罗兰的思想性格的如何形成的
（明示）：1、作者通过正面的展现和侧面的衬托，给我们生动而深刻、细致而丰富地刻画了罗曼.罗兰形象：一个有着崇高的生命理想、受过严格的高等教育、醉心于文学艺术、擅长描述文化历史的罗曼.罗兰。
正面展现：他在高师的孜孜不倦的学习，对自己思想不断的提升和促进。
侧面衬托：艺术家的不及，他的同窗好友的衬托，他的老师的高度评价。
2、通过主观努力和客观环境的共同作用。
客观环境：高师的良好氛围，他的同窗好友对他的帮助和促进，当时众多伟大人物对他的成长起了促进和示范作用。
二、 问题探讨（二）：
:课文为什么选取罗兰高师求学这一人生片段？选取的是罗兰的高师学习生活的哪些片段，他为什么不选取其它的片段？
（明示）1、这个求学时代是对罗曼.罗兰的一生有决定意义的时代，是他思想逐步形成和走向成熟的时代,对这一时代的着力刻画能为他后来取得辉煌成就作好坚实的基础铺垫。
2、这些片段具有典型代表性，他能很好地展现罗曼.罗兰思想及其形成和发展的过程。
三、问题探讨（三）：
你从罗曼.罗兰的身上发现了自己的哪些优点和不足？
四、 小结：
本文作者运用生动而形象的语言，选取罗兰在高师求学的一个人生片段，从多个角度艺术地给我们展现了一个个性鲜明，有着崇高理想、孜孜追求等优秀品格的罗兰形象。我们还着重学习了筛选信息的方法和技巧，进一步了解了传记文学刻画人物形象的一些特点，探讨了我们自己的得与失。
五、课后作业:
1、写一篇读后感，结合自己的写作谈如何去刻画人物形象及其思想性格。
2、阅读《约翰.克利斯朵夫》