16《海上日出》 任务型教学设计

梳理写景顺序，描绘美丽画卷——小学语文四下五单元《海上日出》任务型教学设计
【学习目标】
1.回顾单元目标，抓住关键词句梳理出课文写景的顺序。
2.通过抓日出过程的变化，学习课文是如何生动地描绘日出的美丽画卷的，仿写一段展示自然之美的解说词并汇报。（重点）
3.激发对大自然的喜爱之情，培养细心观察大自然的良好习惯。
教学重难点
1.回顾单元目标，抓住关键词句梳理出课文写景的顺序。
2.通过抓日出过程的变化，学习课文是如何生动地描绘日出的美丽画卷的，仿写一段展示自然之美的解说词并汇报。（重点）
【学习过程】
情境导入，引入课题
师：同学们，今天我们将一起感受巴金爷爷笔下的海上日出美景。想象自己站在船头，海风轻拂，太阳从海面缓缓升起，海波闪烁着金光。本节课请你们担任小小解说员，学习作家的语言，将大自然的美景介绍给大家。（齐读课题：海上日出）
回顾单元目标：
1.了解课文按一定顺序写景物的方法。
2.学习按游览的顺序写景物。
活动一：抓关键，理顺序
一、梳理写作顺序
1.梳理表达顺序
出示：默读课文，思考：全文按照什么顺序写《海上日出》这一景象的？你是从哪些关键词中看出来的？
预设：从“转眼间、过了一会儿、到了最后、一刹那间、忽然、有时”看出文章按时间顺序写的。
2.梳理内容顺序
同桌交流：巴金爷爷带我们欣赏哪几幅海上日出图？给你留下了怎样的印象？分别是：日出（ ）、日出（ ）、日出（ ）。
预设：壮观、美丽
（板书：按一定顺序写）
师：难怪巴金爷爷会发出这样的感叹——“这不是很伟大的奇观吗？”（生读）
活动二：抓变化，学方法
1.学习日出时的描写
(1)出示2-3自然段
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
(2）默读第2-3 自然段，用“——”画出描写日出景象的句子，想想作者捕捉了哪些变化，将日出过程描绘如此生动。
2.反馈交流
预设：
（1）云彩颜色的变化:一片浅蓝——一道红霞——红是真红——红得非常可爱——深红。
（2）亮光的变化:红霞的光——太阳没有光——夺目的亮光——云也有了光彩。
（3）日出的动态过程（或位置）:出现小半边脸——负着重荷——冲破云霞——跳出海面——亮光夺目。（相机板书）
师:尤其是日出的动态过程，特别生动。
出示句子：
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
3.聚焦“负着重荷”，体会拟人手法的好处
预设:能够表现太阳上升时的缓慢、费力，用词非常巧妙。（板书：拟人化）
4.引申其他拟人化的描写
“努力上升、冲破云霞、跳出海面”。可以把“冲破”“跳出”换成“钻出”“浮出”吗？
预设：不可以。那样就不能表现日出时蓬勃的力量和生机。
小结：原来，巴金爷爷正是紧扣日出时不同角度的变化，将日出过程写清楚的。（板书：抓变化写清楚）
5.播放海上日出的视频
6.配乐朗读第2-3自然段
活动三：循学法，赏美景
1.自学第4-5自然段
出示：
回顾方法，思考作者如何生动描写太阳出来后，有白云时和有黑云时的情景。
2.交流汇报，顺学而导
预设：
有白云时：走进云堆（拟人化）、水天一色。
有黑云时：（出示句子）……然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
透过重围-镶上金边-冲出重围-放出光芒（抓变化写清楚）。
师：这千变万化、壮观奇特的日出美景，怪不得巴金爷爷会情不自禁地感叹——这不是很伟大的奇观么 （齐读）
3.感受奇观之状
天晴时，太阳露出夺目的光彩，颜色动作之变化，这是________；
多云时，海上分不清哪里是天，哪里是水。这是________；
黑云密布时，由黑云到“我”也染上光亮，这不也是________吗？
预设：伟大的奇观
总结：在《海上的日出》中，巴金爷爷按时间顺序，生动地描绘了日出的整个过程，包括颜色、亮光和太阳上升的动态变化，还用上了拟人化的手法，栩栩如生地展现了奇特的日出景象。
活动四：巧手写，会解说
一、巧手著解说词
1.发布任务
师：像这样的美景，大自然中还有很多，如——（动图展示）
你观察过大自然中的变化吗？如日出、日落、雨景、云游……请同学们当一回小小解说员，按照一定的顺序，抓住景物的变化，选其中一种美景，仿写一段解说词吧。
完成后上台解说，由同学们评选出“最佳解说员”。
2.当堂练笔，小组交流
3.上台展示，同学评价（师相机点评）
4.评选出“最佳解说员”
推荐阅读《海行杂记》：
师：巴金1927年到法国留学，1928年底回国。1927年1月，巴金从上海乘船赶往巴黎留学，他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇，《海上日出》就是其中一篇。