三年级上语文教学设计-小河蚌的故事语文A版

教 学 设 计
三年级 语文 第 1 周
教学内容 3 小河蚌的故事 课时 共2课时第1课时
教学目标 1．会认7个生字，会写6个字，自主积累词 ( http: / / www.21cnjy.com )语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过朗读感悟，理解课文内容，懂得珍惜时间的重要。
4．能够自主积累古今中外珍惜时间、勤奋学习的名言佳句。
教学重点 1．会认7个生字，会写6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 教学难点 通过朗读感悟，理解课文内容，懂得珍惜时间的重要。
教具 生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图。 设计者 三年教师
教 学 设 想 学生活动 备 注
教学过程教学过程 一、故事导入。
1．出示珍珠和贝壳的实物 ( http: / / www.21cnjy.com )，观察珍珠，初步了解其形成特点。
2．故事导入：你们知道珍珠是怎样产生的吗？这里还有一段不平常的经历呢。老师讲述《小河蚌的故事》。
3．同学们，你们想认识这些可爱的小河蚌吗？今天我们就一起来读这个有趣的故事。
4．板书课题：小河蚌的故事。二、感知课文。
1．一边读课文一边思考：这篇童话讲的是什么事情？小河蚌们不同的做法，最终获得的是怎样不同的结果？三、识字学词。
1．你们把藏在课文中的生字 ( http: / / www.21cnjy.com )找出来了吗？还有你喜欢的词语、不懂的词语？
根据学生的回答贴出生字、词语卡片。
仿佛簇拥贪玩竟然追逐磨砺
通明光洁鲜亮庆贺后悔衰老
朝气蓬勃语重心长逝去吹拂浇灌2．认读词语，说说你所理解 ( http: / / www.21cnjy.com )的词语意思。
找近义词：仿佛——好像竟然——居然庆贺——庆祝
追逐——追赶磨砺——磨炼逝去——过去四、再读课文，读通课文。
1．再读课文，要求读正确，读流利。课文中的生字和新词大家都已经认识了，把它们放到课文的句子中，同学们都会读了吗？请再读课文，把课文读正确，读流利。
五、作业设计。
1．认读生字。
2．正确流利地朗读本文。 1．学生自 ( http: / / www.21cnjy.com )由朗读课文，画出课文中的生字，读准字音。
2．同桌互相听读课文，互帮互助，讨论学习课文中的生字和新词。2．同桌互帮互学，识记生字字形，读 ( http: / / www.21cnjy.com )准生字字音。
3．汇报交流。指名认读，说说识记的方法。
4．多种形式认读生字。如：指名读，开火车读，打乱顺序认读。
2．引导合作读书，小组内互相听一听，评一评。
3．开火车朗读各段，引导学生评价，注意正音，朗读有困难的地方，集体帮助。
4．互相交流：小河蚌们做了什么，得到了什么结果？
板书设计 3 小河蚌的故事 通明 光洁 鲜亮 庆贺 后悔 ( http: / / www.21cnjy.com ) 衰老
朝气蓬勃 语重心长 逝去 吹拂 浇灌
教学反思
教研组长： 教导主任： 校长：
教 学 设 计
三年级 语文 第1周
教学内容 3 小河蚌的故事 课时 共 2课时第2课时
教学目标 1．会认7个生字，会写6个 ( http: / / www.21cnjy.com )字，自主积累词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过朗读感悟，理解课文内容，懂得珍惜时间的重要。
4．能够自主积累古今中外珍惜时间、勤奋学习的名言佳句。
教学重点 1．会认7个生字，会写6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 教学难点 通过朗读感悟，理解课文内容，懂得珍惜时间的重要。
教具 生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图。 设计者 三年教师
教 学 设 想 学生活动 备 注
教学过程教学过程 一、整体感知课文。
1．课文讲的 ( http: / / www.21cnjy.com )是一个什么故事？小河蚌们是怎样做的？最终获得的是怎样的结果？ 二、品读感悟。
1．情境引入第一自然段的学习：出示课文插图。 学生回答后，朗读课文第一 ( http: / / www.21cnjy.com )自然段作为小结。
“春天的一个早晨，暖暖的阳光照在河水中，微风吹拂，河面仿佛撒了一层金子。”
2．过渡：多么美好的早晨哪，河水中一群快乐的河蚌在散步呢！
3．你们认识河蚌吗？出示河蚌的壳，简要介绍河蚌的特点。
4．小河蚌们为什么会去捡沙子呢？5.想一想老河蚌说话时的语气是怎样的。 ( http: / / www.21cnjy.com )在语境中理解“语重心长”的意思。出示句子：
指名读，评价，体会老河蚌很诚恳很关心地告诫小河蚌的语气 。引导学生再读老河蚌的话，品味其中的意思。
6.小河蚌们听了老河蚌的话，它们都捡沙子了吗？
根据学生回答，板书7．最后的结果怎样？
板书：美丽晶 ( http: / / www.21cnjy.com )莹的珍珠庆贺
没有珍珠后悔
（3）品味重点词，指导有感情地朗读。
带着喜悦的感情，朗读第五自然段，和小河蚌们一起庆贺吧！
珍珠是怎样形成的，同学们知道吗？我们课文后面有个“信息窗”，同学们可以读一读，了解这个有趣的知识。
小结：珍珠形成需要时间的磨砺，小河蚌们在小时候埋进体内的沙子经过岁月的磨砺，终于变成了美丽晶莹的珍珠。可是，那只没有捡沙子的河蚌呢？（4）指名读第六自然段，了解没捡沙子的小河蚌的心情。
这时，你想对河蚌说什么？引导学生说出阅读体验。 三、回顾总结。
1．你能向大家简单地复述这个故事吗？
2．小河蚌还来得及再捡沙子吗？小河蚌的故事给你什么启发？ 1．快速朗读课文。回顾课文内容。看图说说故事发生的时间和地点。
（它们是听了老河蚌的话。）找到老河蚌的话，读一读。学生结合生活实际，想想爸爸妈妈语重心长地对自己说过什么话。
（1）学生自由朗读课文5、6自然段，画一画相关的语句。
（2）汇报交流 指名朗读第五自然段，理解重点词语，体会 ( http: / / www.21cnjy.com )珍珠给小河蚌们带来的巨大喜悦和欣慰。
（我为你感到惋惜，你当初不听老河蚌的话，没有捡沙子，真的太可惜了。你白白浪费了美好的时光，现在后悔也来不及了。）
板书设计 3 小河蚌的故事 美丽晶莹的珍珠庆贺 没有珍珠 后悔
教学反思
教研组长： 教导主任： 校长：