14 文具的家 教学设计

一下14《文具的家》教学设计
【教学目标】
1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁。会写“文、次”等7个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。
3．教育孩子们从小养成爱护文具，整理物品的好习惯。
【教学重点】
掌握“包”字的笔顺书写规则；观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。
【教学难点】
认识到养成整理物品的好习惯的重要性。
【教学过程】
A.板书：家
师：小朋友你们来组词，“家”字能组哪些词呢？
生：家人、家里、家门、家具、回家、家庭、大家……
（学生汇报 教师板书）
师：你能用这些含家的词语连起来说些话吗？
（学生造句）
补全板书：文具的家
师：小朋友，课文中文具的家究竟是什么呢？
生：文具盒。
师：请小朋友们把自己的文具盒打开看一看，文具的家里都住着谁呢？
生：笔、橡皮、尺子、转笔刀……
师：这些都叫文具！
师：人有了家就快乐就安全，文具有了家就快乐就整齐，就不会丢就安全。可见家太重要了。
B.精讲课文
读第一自然段 发现问题
师：小朋友这里出了一件什么事？
生：铅笔不见了。
师：这件事你是否遇到过？
生：遇到过。
读第二自然段
师：橡皮你丢过吗？
生：丢过。
师：找到了吗？
（学生自由发言）
出图：角落里的铅笔橡皮
随堂百字：丢失的铅笔，找不到家的橡皮会对小主人贝贝说什么呢？
读第三自然段
师：小朋友，贝贝丢的东西是新的吗？
生：是的。
师：铅笔用了一次，橡皮只擦了一次，这些还未使用，或用过一次的都属于新的！
师：你可以数一数，昨天今天各丢了什么什么东西呢？
生：昨天丢了铅笔，今天丢了橡皮。
师：为什么妈妈说贝贝天天丢东西呢？
生：贝贝用过什么就丢什么。
师:小朋友，贝贝不知道为什么天天丢东西，你知道吗？
（范写“文”字，描红）
师：如果妈妈给贝贝买了新文具会是什么样的结果呢？
生：丢了。
师：买后的第一天发生了什么，读第一自然段。
（学生朗读）
师：买后的第二天呢，读第二自然段。
（学生朗读）
师:你给贝贝出个主意吧，至少让她别再丢了。
生：给她所有的文具找一个家。
师：文中是谁给贝贝出了这个主意呢？
生：妈妈。
读第四、五自然段
师：朗读第四自然段，数一数妈妈说了几句话。
生：两句。
师：第一句和什么有关？
生：家。
师：和谁的家有关？
生：贝贝的家。
师：第二句和谁有关？
生：文具的家。
人物 贝贝 文具
生活状况 平平安安 丢，找不到
原因 有个家 没有家
师：小朋友，老师指哪你读哪！
（教师指搭配衔接语 学生读）
师：要想让文具平平安安回家，就要给文具也找个家。
创意表达：
①文具有家啦！
装进了文具盒，
铅笔__________，橡皮__________
尺子__________，卷笔刀__________
②每天早上，上课啦！
文具的家大门打开啦！
铅笔__________，橡皮__________
尺子__________，卷笔刀__________
③每天放学了，
文具们都回家啦！
大门打开，铅笔__________
橡皮__________，尺子__________
④晚上做作业时，
文具的家，大门又一次打开了，
数学题__________，语文字__________
写错字__________
⑤睡觉前，
文具们还得回家，
铅笔__________，橡皮__________
尺子__________
C.收尾
读第六自然段
师：贝贝每天放学回家做的事情是什么？
生：仔细检查。
师：怎么检查呢？数量点一点，铅笔！
生：到!
师：橡皮？
生：到。
师：尺子？
生：到。
师：第二样子看一看。有没有破损，是否完好无缺。
师：第三位置摆一摆。家里干干净净摆整齐！
师:有了这三样，这才叫好习惯！
D.总结全文
给文具找到一个家,不但物品规矩,也不容易丢,养成良好的习惯对每个人来讲都是有意义的。
E.拓展延伸
举行一个整理书包的比赛,看谁做得又快又好。