语文四年级上人教版选读5《赵州桥》说课课件（32张）

课件32张PPT。课题：《赵州桥》说课
学科： 语 文一、说教材教材的地位与作用 《赵州桥》是义务教育课程标准实验教科书人教版（新疆专用版）小学语文上年级上册选读第5课。 《赵州桥》一课从古代建筑这个角度给学生提供了一个视角，开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍其雄伟、坚固、美观的特点，最后表达作者由衷的赞美。全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
这种用词精确，结构清晰的范文，在三年级第一学期的阅读教学中正承担着承上启下的任务，即上承“词句训练”,下启“段的训练”，所以其教学重点在抓主关键的词语和句子，引导学生重点感悟的基础上，再加大对段的训练，学习怎样围绕一个意思写一段话。
　　教学目标知识目标：认识10个生字，会写14个生字，正确读写“设计、参加、雄伟、双龙戏珠”等重要词语。
技能目标：有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
情感目标：了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学重难点重点：是通过理解重点词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会语言描写的特色。
难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处并体会古代劳动人民的智慧和才干。二、说学习者特征 本学期，我的学生升入了三年级，进入了中段的学习。在阅读方面，他们具备了一定的能力，会借助读物中的图画进行阅读，并积累了一些好词佳句。但进入新的学段，阅读的要求提高了，有的学生由于知识结构比较单一，阅读方法相对匮乏，还不能很好地抓住一些关键词去帮助学习，从而走进文本去深刻理解。在这样的现状下，老师的引导就显得尤为重要了。通过各种形式的读，让学生穿越语言文字，还文本以形象，还文本以情感，变他语为己语，化文境为心境。 三、教与学的方法教法
　　①扶放结合法 。　

②“以读代讲”法 。
　　
③“直观教学”法 。
学法
读读──画画──想想──问问议议──练练四、说教学过程设计一、启发质疑，确定探究主题。
二、围绕主题，初步探究。
三、层层剥笋，深入探究
四、谈体会，升华感情。
五、拓展阅读。
六、写话训练。 赵州桥非常雄伟。桥长50多米，有9米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。
小组合作学习
课文是怎样描述赵州桥雄伟、坚固、美观的？
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。 长50多米 长50多米长267米，宽7.6米，最宽处达9.5米。广济桥全长517米安平桥侧视全长2255米 “这种设计，在建桥史上是一个创举”，“这种设计”指的是什么？有什么好处？既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 这种设计,在建桥史上是一个创举。“创举”是什么意思?创举——从来没有过的举动或事业。 既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被
大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。相互缠绕 吐出美丽的水花前爪相互抵着 各自回首遥望双龙戏珠精美的图案有的有的还有的所有的它如同——————，好像——————，又
仿佛是一道——————，巍然屹立在小河上。
这座桥不但坚固,而且美观。 这个句子好在哪里? 赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。 资 料 城1、《赵州桥建造三绝》（25-26页）
2、《南京长江大桥》（27页）
3、《卢沟桥》（27-28页）
4、《未来的桥》（28--29页） 写话训练.1、赞，选一座自己最喜欢的或印象最深的桥，赞美他。
2、画，想象并设计未来的桥是什么样的，附图及文字说明。五、说板书设计 19赵州桥

雄伟

坚固
世界闻名 设计巧妙
美观
省料

…… 谢谢聆听！！！