2024年中考生物（福建地区）专题复习：光合作用和呼吸作用（共59张PPT）

(共59张PPT)
第一部分 福建中考考点过关
主题四 植物的生活
课时3 光合作用和呼吸作用
人教版：七年级上P116~P131。 冀少版：八年级上P32~P51，P58~P60。
北师大版：七年级上P66~P74，P78~P84，P118~P119。
1.定义
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程就是光合作用。
2.光合作用的表达式
3.光合作用的实质
（1）物质转化：将二氧化碳和水转化成有机物，并释放出氧气。
（2）能量转化：将太阳能（光能）转化为储存在有机物中的化学能。
4.光合作用的影响因素
（1）光照强度：在一定范围内，光照增强，光合作用增强。当光照增强到
一定程度后，光合作用不再增强。
【特别提醒】 光照强 光合作用强。夏季中午光照最强时，气温高，为防
止蒸腾作用过强、水分散失过多，气孔保护性关闭，二氧化碳吸收量减少，
光合作用强度降低。
（2）二氧化碳浓度：在一定范围内，提高二氧化碳的浓度可以提高光合作用有机物的产量。
（3）温度：植物在适宜的温度条件下正常进行光合作用，温度过高或过低都会影响光合作用速率。
5.光合作用原理在农业生产上的应用
（1）间作套种、合理密植：充分利用光照。
（2）温室大棚：增加二氧化碳浓度、调节温度、延长光照时间等等。
真实情境
1.在鱼缸中养鱼时，往往需要在鱼缸中放置一些水草，原因是绿色的水草可以
进行__________产生氧气，增加水中氧的含量，为鱼缸中鱼类的生命活动提供
氧气。水草通过光合作用制造的________还可以为一些植食性鱼类提供食物。
光合作用
有机物
2.种植丝瓜、葡萄等有藤蔓的植物时，往往需要为其搭建支架供其攀缘，目
的是使其充分接受______。
光照
3.【新课标情境素材】《吕氏春秋》“辩土”篇中记载：“慎其种，勿使数，亦
无使疏。”意思是播种时要小心，不要使其过密，也不要使其过稀。播种时
合理密植有利于农作物充分利用______，提高光合作用效率。
光照
易混易错辨析
判断下列说法的正误。（正确的画“√”，错误的画“×”）
（1）绿色植物的所有活细胞都能进行光合作用。( )
×
[解析] 光合作用的场所是叶绿体，绿色植物含有叶绿体的细胞才能进行光合作用，不含叶绿体的细胞（如根尖细胞、叶表皮细胞）不能进行光合作用。故本题说法错误。
（2）叶片是绿色植物进行光合作用制造有机物的唯一器官。( )
×
[解析] 叶片是绿色植物进行光合作用制造有机物的主要器官，但不是唯一器官，植物的其他绿色部分（如幼嫩的茎）也能进行光合作用制造有机物。故本题说法错误。
（3）绿色植物通过光合作用制造的有机物中储存的能量来源于太阳能（光
能）。( )
√
（4）光是绿色植物进行光合作用不可缺少的原料。( )
×
[解析] 光是绿色植物进行光合作用不可缺少的条件，而不是原料，光合作用的原料是二氧化碳和水。故本题说法错误。
1.定义
细胞利用氧，将有机物分解为二氧化碳和水，并将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程叫做呼吸作用。
2.呼吸作用表达式
3.呼吸作用的实质
呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量。
4.呼吸作用的影响因素
（1）温度:在一定范围内，随着温度升高，呼吸作用加强，温度过高，呼吸作用减弱。
（2）水分:植物含水量增加，呼吸作用加强。
（3）氧气浓度:在一定范围内，随着氧气浓度的增加，呼吸作用显著加强。
（4）二氧化碳浓度:二氧化碳浓度增加，呼吸作用减弱。
5.呼吸作用原理在生产生活上的应用
（1）适时松土、及时排涝：增加土壤中氧气的含量，促进根的呼吸。
（2）温室大棚夜间降温：减弱呼吸作用，减少有机物的消耗，增加有机物的积累。
（3）低温环境储存水果、蔬菜：温度低，呼吸作用减弱，有机物的消耗减少。
（4）粮食晒干储存：缺少水分，呼吸作用减弱，有机物的消耗减少。
真实情境
1.新疆哈密瓜、葡萄等瓜果特别甜，原因是新疆地区昼夜温差大。白天光照
时间长，温度高，______作用强，合成的有机物多；晚上温度低，______作
用弱，消耗的有机物少。所以积累的有机物（糖类）多。
光合
呼吸
2.卧室内不适宜摆放大量绿色植物，原因是夜间植物会进行______作用吸收
氧气，释放二氧化碳。
呼吸
3.暴雨过后农田积水不及时排出容易导致农作物烂根，原因是土壤中______
过少，农作物根部细胞无法正常呼吸。
氧气
易混易错辨析
判断下列说法的正误。（正确的画“√”，错误的画“×”）
（1）植物通过呼吸作用释放的能量全部用于植物自身的生命活动。( )
×
[解析] 植物通过呼吸作用释放的能量一部分用于植物自身的生命活动，一部分以热能的形式散失。故本题说法错误。
（2）植物进行呼吸作用的主要场所是线粒体。( )
√
（3）植物的地上部分能进行呼吸作用，地下部分不能进行呼吸作用。( )
×
[解析] 植物的所有活细胞都能进行呼吸作用。故本题说法错误。
区别与联系 光合作用 呼吸作用
区别 部位 含有叶绿体的细胞 所有活细胞
场所 叶绿体 主要是线粒体
条件 有光 有光无光均可
原料 二氧化碳和水 有机物和氧气
产物 有机物和氧气 二氧化碳和水
物质变化 无机物转变为有机物 有机物转变为无机物
能量变化 光能转变为化学能，储存 能量 化学能转变为其他形式的能，
释放能量
区别与联系 光合作用 呼吸作用
联系 ①呼吸作用所需的氧气和分解的有机物是光合作用的产 物，呼吸作用产生的二氧化碳可以被光合作用利用； ②光合作用储存在有机物中的能量通过呼吸作用释放，维持植物的各项生命活动； ③呼吸作用与光合作用在植物体内部是相互独立，相互依存的 续表
易混易错辨析
判断下列说法的正误。（正确的画“√”，错误的画“×”）
（1）绿色植物在白天只进行光合作用，在晚上只进行呼吸作用。( )
×
[解析] 光合作用需要在有光的条件下进行，呼吸作用和蒸腾作用有光无光均可进行。因此，绿色植物在白天可进行光合作用、呼吸作用和蒸腾作用，在晚上能进行呼吸作用和蒸腾作用。故本题说法错误。
（2）能进行光合作用的细胞一定能进行呼吸作用。( )
√
（3）能进行呼吸作用的细胞一定能进行光合作用。( )
×
[解析] 能进行呼吸作用的细胞不一定能进行光合作用，如根尖细胞能进行呼吸作用，但根尖细胞没有叶绿体，不能进行光合作用。故本题说法错误。
（4）绿色植物通过光合作用储存能量，通过呼吸作用释放能量。( )
√
1.绿色植物通过光合作用制造有机物
绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身需要，也养育了生物圈中的其他生物。
（1）满足自身需要：绿色植物通过光合作用制造的有机物为细胞的生命活动提供能量，并参与构建植物细胞，进而构成各种组织、器官，直至整个植物体。
（2）养育其他生物：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源。绿色植物既给其他生物提供了构建自身的材料，也给其他生物提供了生命活动的能量。
2.绿色植物维持生物圈的碳氧平衡
绿色植物通过光合作用不断消耗二氧化碳，并且释放氧气，维持了生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡，即碳氧平衡。
一、验证光合作用的条件、产物（有机物）、原料、场所
实验名称 绿叶在光下制造有机物 验证二氧化 碳是光合作 用的原料 验证光合作用需要水 验证叶绿体是
光合作用的场
所
实验 步骤 暗处理 将绿色植物放置在黑暗处一昼夜 实验过程
实验名称 绿叶在光下制造有机物 验证二氧化 碳是光合作 用的原料 验证光合作用需要水 验证叶绿体是光合作用的场所
实 验 步 骤 设置 对照 示意图
对照组 见光部分 叶片① A区 绿色部分
实验组 遮光部分 叶片② B区 非绿色部分
实验 变量 光 二氧化碳 水 叶绿体
续表
实验名称 绿叶在光下制造有机物 验证二氧化 碳是光合作 用的原料 验证光 合作用 需要水 验证叶绿体是光合作用的场所
实 验 步 骤 光照处理 将各组装置移至光下照射几小时 酒精脱色 把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热 染色 用清水漂洗叶片，用碘液染色 显色 用清水冲掉碘液，观察叶片显色情况 续表
实验名称 绿叶在光下制造有机物 验证二氧化 碳是光合作 用的原料 验证光 合作用 需要水 验证叶绿体是光合作用的场所
实验现象 见光部分变 蓝，遮光部分 不变蓝 叶片①变 蓝，叶片② 不变蓝 A区变 蓝，B 区不变 蓝 绿色部分变
蓝，非绿色部
分不变蓝
续表
实验名称 绿叶在光下制 造有机物 验证二氧化 碳是光合作 用的原料 验证光 合作用 需要水 验证叶绿体是光合作用的场所
实验结论 淀粉遇碘变蓝，说明叶片光合作用制造的有机物是淀粉 光是光合作用 的必要条件 二氧化碳是 光合作用的 原料 水是光 合作用 的原料 叶绿体是光合
作用的场所
续表
二、验证光合作用产生氧气
实验设计 1.取一些金鱼藻，放在盛有清水的大烧杯中；
2.在金鱼藻上面倒罩一短颈玻璃漏斗，漏斗颈上套上灌满清水的
试管；
3.将上述装置移至阳光下照射，并观察现象；
4.待气体充满试管容积的 左右时，取出试管，迅速将快要熄
灭的细木条伸进试管口内，观察现象
实验图示
实验现象 漏斗下有气泡产生，试管内收集到的气体能使快要熄灭的细木条
重新燃烧起来
实验结论 氧气能使快要熄灭的细木条重新燃烧，因此试管内收集到的气体
是氧气。实验现象说明绿色植物光合作用能产生氧气
续表
1.暗处理的目的是耗尽叶片中原有的有机物，避免对实验结果产生干扰。
2.将各组装置移至光下照射几小时的目的是让对照组进行光合作用，产生淀粉。
3.酒精脱色的目的是溶解叶片中的叶绿素，隔水加热的原因是酒精沸点低且易燃，不能直接加热。
4.染色前用清水漂洗叶片，目的是防止叶片上的酒精对染色效果产生干扰。
实验点拨
5.“验证二氧化碳是光合作用的原料”实验中，叶片②所在的锥形瓶中放入氢氧化钠溶液的目的是吸收二氧化碳。
6.“验证光合作用产生氧气”实验中，金鱼藻要选用新鲜的、生命力旺盛的，光照要充足，水温要合适，以促进光合作用产生氧气。
7.“验证光合作用产生氧气”实验中，在金鱼藻上面倒罩的漏斗颈上套上灌满清水的试管，试管内灌满清水的目的是避免收集到的氧气中混入其他气体。
为了全面探究绿色植物的光合作用，某校生物科技小组选取一株有白斑叶片和正常绿色叶片的牵牛花进行了图一所示的实验（提示：二氧化碳气体易被氢氧化钠溶液吸收），并用黑藻进行了图二所示的实验。请回答相关问题：
图一
图二
一题通关
（1）进行图一实验前应先将这株牵牛花进行暗处理，
目的是___________________________。
耗尽叶片中原有的有机物
（2）图一实验能形成___组对照实验，叶片
与叶片 对照，实验变量是__________。
3
二氧化碳
（3）为了让植物充分进行光合作用，应将图一装置
放在______（填“明亮”或“黑暗”）环境下几个小时。
明亮
（4）将图一装置中 、 、 、 四片叶片取下，分别放入盛有______的小
烧杯中隔水加热，该步骤的目的是使叶片中的________溶解。
酒精
叶绿素
图一
（5）待 、 、 、 四片叶片变成黄白色后，取出叶
片，用______漂洗，随后滴加______进行染
色，观察颜色变化。
清水
碘液
（6）实验结果： 叶铝箔遮盖部分不变蓝，其
他部分变蓝，说明光合作用需要______； 叶白斑部分
不变蓝，绿色部分变蓝，说明光合作用的场所是________。
光照
叶绿体
（7）若要在图一装置中增设一组对照实验验证水是光合作用的原料，应选
取一片______（填“绿叶”或“白斑叶”），切断其主叶脉。
绿叶
图一
（8）图二实验中，对照组是____组。根据图一实验结果
推测，若将图二实验装置置于黑暗环境中，则甲装置中
______（填“能”或“不能”）收集到气体。
乙
不能
（9）若甲装置中收集到的气体可以使带火星的小木条
复燃，则可证明黑藻的光合作用能够产生______。
氧气
图二
实验 名称 验证呼吸作用释放二氧 化碳 验证呼吸作用释放能 量 验证呼吸作用消耗氧
气
实验 装置
实验过程
实验 设计 瓶中是萌发的种子，一 段时间后往瓶内注入清 水，观察试管内的变化 甲瓶中是萌发的种 子，乙瓶中是等量煮 熟的种子。往瓶中各 插入一支温度计，将 两瓶放置在相同的环 境中。一段时间后， 对比两支温度计示数 的变化 丙瓶中是萌发的种
子，丁瓶中是等量煮
熟的种子。将两瓶密
封放在温暖处24小时
后，打开盖子，将燃
烧的蜡烛放入瓶中，
观察蜡烛在丙、丁两
瓶中的燃烧情况
续表
实验 现象 试管内的澄清石灰水变 浑浊 甲瓶温度计的示数增 大；乙瓶温度计的示 数不变 丙瓶中蜡烛熄灭；丁
瓶中蜡烛继续燃烧
实验 结论 萌发的种子进行呼吸作 用释放二氧化碳 萌发的种子进行呼吸 作用释放能量 萌发的种子进行呼吸
作用消耗氧气
续表
1.“验证呼吸作用释放二氧化碳”实验中澄清石灰水的作用是检验呼吸作用是否产生二氧化碳。
2.“验证呼吸作用释放能量”和“验证呼吸作用消耗氧气”实验中，两瓶分别放入萌发的种子和煮熟的种子的目的是设置对照实验。
实验点拨
下图是探究植物呼吸作用的相关实验装置，请回答下列问题。
（一）
（二）
（三）
一题通关
（1）图中实验装置的实验现象：装置（一）中试管内澄清的石灰水变浑浊；
装置（二）中燃烧的蜡烛熄灭；装置（三）中左瓶内温度高于右瓶。以上实
验现象分别说明植物的呼吸作用产生了什么、消耗了什么、释放了什么？
__________________________________________________________。
说明植物的呼吸作用产生了二氧化碳，消耗了氧气，释放了能量
（2）要使图（一）、图（二）的探究实验更科学合理，均应增加________。
对照组
（一）
（二）
（三）
（3）植物和动物均能进行呼吸作用，在它们的细胞中进行呼吸作用的主要
场所是________，进行呼吸作用的意义是____________________。
线粒体
为生命活动提供能量
（4）某同学在探究种子的呼吸作用时将萌发的种子装入一个密闭的实验装置中，每隔一段时间测定其内部的温度和氧气含量，并将结果绘制成曲线（如图），请据图分析回答：
①图中表示氧气含量变化的曲线是___，说明萌发的种子
在呼吸作用过程中能______（填“释放”或“吸收”）氧气。
B
吸收
②另一条曲线表示温度的变化，说明萌发的种子在呼吸
作用过程中能______（填“释放”或“吸收”）能量。
释放
1.[2023福建中考，32（4）] 下图为探究一天内叶片淀粉含量的变化。滴加
碘液后，蓝色最不明显的是___时的叶片。
6
[解析] 光合作用需要在光照条件下进行，呼吸作用有光无光均可进行。图中摘取四片叶片的时间分别是0时（夜晚）、6时（清晨）、12时（正午）和18时（傍晚），夜间没有光照，植物只能进行呼吸作用消耗叶片中的有机物，经过一晚上的持续消耗，清晨6时叶片的淀粉含量最低，滴加碘液后蓝色最不明显。
2.[2022福建中考，34（1）节选] 植物细胞光合作用的场所是________，它
在菠菜叶中数量较多。
叶绿体
3.[2021福建中考，25] 为探究绿萝的生理活动，
选取生长状况相近的花斑叶绿萝多株，均分为两组，
分别置于密闭玻璃箱内进行水培，实验设计及结果
如下。下列相关叙述错误的是( )
D
实验组 条件 二氧化碳的变化量
甲 放置于黑暗处12小时
乙 放置于阳光下12小时
A.叶片的白斑部分不进行光合作用 B. 与植株所有活细胞有关
C. 是呼吸作用释放二氧化碳的量 D. 是光合作用利用二氧化碳的量
[解析] 叶片的白斑部分无叶绿体，不进行光合作用，A正确。 是甲组植
物放置于黑暗处12小时密闭玻璃箱内二氧化碳的变化量。在黑暗条件下，甲
组植物不能进行光合作用吸收二氧化碳，只能进行呼吸作用释放二氧化碳，
所以， 是甲组植物进行呼吸作用释放的二氧化碳的量，所有的活细胞都
能进行呼吸作用，B、C正确。 是乙组植物放置于阳光下12小时密闭玻璃
箱内二氧化碳的变化量。在阳光下，乙组植物同时进行呼吸作用和光合作用，
且光合作用强度大于呼吸作用强度。绿色植物光合作用吸收二氧化碳，呼吸
作用释放二氧化碳，所以，乙组植物进行光合作用利用二氧化碳的量
，D错误。故选D。
4.[2021福建中考，28（3）] 枝叶分布过密相互遮挡，会导致植株生长光照
不足。所以，扦插时应做到__________。
合理密植
5.[2020福建中考，31节选] 学习小组在学校“开心农场”里种南瓜。
（1）搭棚上架能减少枝叶的互相遮挡，使南瓜接受更充分的______，促进
光合作用。
光照
[解析] 光合作用需要在光照条件下进行。搭棚上架能减少枝叶的互相遮挡，使南瓜接受更充分的光照，促进光合作用。
（2）如图是南瓜植株两天中有机物积累量的变化趋势。曲线中，____（用
字母表示）段的变化表明，植物呼吸作用消耗的有机物多于光合作用制造的
有机物；曲线表明最终南瓜植株生长了，从光合作用和呼吸作用的角度分析，
其原因是：______________________________________________。
光合作用制造的有机物多于呼吸作用消耗的有机物
[解析] 绿色植物通过光合作用制造有机物，通过呼吸作用消耗有机物。题图曲线中， 段有机物积累量减少，表明植物呼吸作用消耗的有机物多于光合作用制造的有机物；曲线表明最终南瓜植株生长了，从光合作用和呼吸作用的角度分析，其原因是光合作用制造的有机物多于呼吸作用消耗的有机物。
6.[2019福建中考，9] “绿叶在光下制造淀粉”的实验中，使用碘液的目的是
( )
B
A.溶解叶绿素 B.检验是否产生淀粉
C.促进淀粉分解 D.验证是否产生氧气
7.[2019福建中考，25] 甲、乙两种植物二氧化碳的吸收量随光照强度的变化
趋势如图所示，下列分析正确的是( )
D
A.光照强度为0时，甲和乙释放的二氧化碳量相等
B.光照强度为 时，乙不进行光合作用
C.光照强度为 时，甲和乙合成的有机物量相同
D.光照强度为 时，可表明甲更适合强光照下生长
[解析] 图中光照强度为0时，植物只进行呼吸作用释放二氧化碳，甲释放的
二氧化碳量多于乙释放的二氧化碳量，A错误。光照强度为 时，乙植物二
氧化碳吸收量为0，说明乙植物同时进行光合作用和呼吸作用，且光合作用
吸收二氧化碳的量和呼吸作用释放二氧化碳的量相等，B错误。由A选项的
分析可知，甲的呼吸作用速率大于乙的呼吸作用速率。光照强度为 时，甲
和乙二氧化碳吸收量相等，由于甲的呼吸作用速率大于乙，所以此时，甲的
光合作用速率也大于乙的光合作用速率，甲比乙合成的有机物量多，C错误。
光照强度为 时，甲吸收二氧化碳的量大于乙吸收二氧化碳的量，且由两条曲线的变化趋势可知，光照强度大于 时，随着光照强度的增加，乙吸收二氧化碳的量不再增多，光合作用不再增强，而甲吸收二氧化碳的量仍在增多，光合作用仍在增强，由此可表明甲更适合强光照下生长，D正确。故选D。
8.[2022福建中考，22] 下列不属于“三北”工程作用的是( )
C
A.保持水土 B.防风固沙 C.减少降雨 D.净化空气
1.【核心素养·科学思维】如图是绿色植物生理活动示意图，下列分析错误的
是( )
D
A.过程1表示光合作用，过程2表示呼吸作用
B. 表示二氧化碳， 表示有机物，①表示叶绿体
C.光合作用的实质是合成有机物，贮存能量，释放氧气
D.绿色植物主要通过过程2维持生物圈中的碳氧平衡
[解析] 光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水转化成
储存能量的有机物，并释放氧气的过程；呼吸作用是细胞利用氧，将有机物
转化为二氧化碳和水，并将储存在有机物中的能量释放出来的过程，呼吸作
用的主要场所是线粒体。因此，过程1表示光合作用，过程2表示呼吸作用，
表示二氧化碳， 表示有机物，①表示叶绿体，②表示线粒体。绿色植物
主要通过过程1光合作用维持生物圈中的碳氧平衡，D错误。故选D。
2.【新考向·传统文化】农学著作《氾胜之书》中记载了一种保存小麦的方法：
将小麦斩断绑成束，竖立在麦场高处曝晒到极干燥的状态。这种处理方式是
为了( )
D
A.促进呼吸作用 B.保证光合作用 C.防止蒸腾作用 D.抑制呼吸作用