(共18张PPT)
认识钟表（第一课时）
年 级：一年级 学 科：数学（人教版）
孩子们知道什么是时间吗？
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
0
1
2
3
12
11
10
9
8
7
6
5
4
1
2
3
12
11
10
9
8
7
6
5
4
1
2
3
12
11
10
9
8
7
6
5
4
6: 00
12: 00
通过今天的学习，你有什么收获？
一
0
121
10
98
的
1
121
10
2
98
34
16
5
11
12
10
98
23
11
1
2
98
34
7
6
5
12
2
8
4
7
6
5
700
0
12
11
1
10
2
9
○
3
8
4
5
6
11
12
10
2
9
3
8
4
765
11
12
1
10
2
9
3
8
4
65
12
2
3
8
4
65
60
55
●
、●
11
5
10
10
2
45
9
3
15
●
8
4
20
40
5
6
35●。。●
5
●
●
30●
●
55
5
17
5
10
2
10
45
9
3
15
40
8
20
●
7
●
6
5
35●●●●30●●e
25
●
55
17
A
1
5
10
2
45
9
3
15
8
●
40
A
0
●
7
5
35。。。·
6
25
30
●
●
60●
55
5
11
△
50
10
2
10
45
9
3
15
●
40
8
●
1
20
●
5
35●。。
6
30
●●●●
25
60
55
5
17
5
10
10
2
·.
9
3
15
40
8
A
●
0
7
●
5
35
·。。。30·
25
●教学设计
课程基本信息
学科 数学（人教版） 年级 一年级 学期 秋季
课题 认识钟表（第一课时）
教科书 书 名：义务教育教科书 数学 一年级 上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月
教学目标
1.通过对钟面的独立观察、自主探究、合作交流等学习方法，初步认识钟表面，了解熟悉钟面的特征，经历调动“五感”学习的过程 。 2.通过观察、讨论、比较、归纳等活动，会比较熟练地认读整时，会用两种表示方法表示整时。培养观察能力和探究合作的学习意识。 3.通过对比，感知一天中两个不同的9时表示不同的时刻，感受数学与生活的密切联系，将所学知识运用到生活之中。 4.初步建立时间观念。懂得养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
教学内容
教学内容：人教版小学数学一年级上册第七单元，教材第84-85页 教学重点：认识钟面的构成，能正确认读整时。 教学难点：准确区分时针和分针，掌握钟表的运作规律，会用两种表示法表示整时。
教学过程
谈话引入 师：孩子们知道什么是时间吗？我们来听一听同学们是怎么说的？ 预设1：时间是一年四季的变化，比如春夏秋冬。 预设2：时间一去不复返，过了就没有了。 预设3：时间是一个人跑步的样子，因为时间跑得很快，一眨眼就过去了。 预设4：我觉得时间比金子更宝贵，它让我慢慢长大。 师：是呀，时间对我们来说非常宝贵，它是一位魔法师，无声无息地陪伴我们度过每一天，我们利用时间规划学习，安排生活。 师：要想知道时间，我们就要借助一种工具。这是一个什么工具？ 预设：这是一个测量物体长度的工具，是尺子。 师：生活中我们也用这样的尺子记录时间。请看： 师：时间轴和进度条都是记录时间的尺子。 师：如果把这样的尺子弯曲围成一个圆，看看变成什么了？ 生：变成了时钟，可以用来度量时间。 师：这节课我们就用这把神奇的尺子来认识时间。 认识钟面上的数字 师：将钟面与直尺对比，你有什么发现？ 预设1：我发现直尺与钟面上都有数字，有刻度。 预设2：直尺上的数字与刻度一一对应排列在一条直线上； 预设3：钟面上的数字与刻度也是一一对应的，但它们是排列成圆形的。 师：通过对比，同学们发现了数字与刻度的一一对应的关系，还有什么发现？ 预设：我发现直尺有0，钟面没有0。 师：这真是一个重要的发现，钟面上0真的没有了吗？ 预设:不，我认为0 还在，只是0被12挡住了。 师：真是一个善于观察的孩子，是的，12的位置也是0的位置，所以它既是一圈的起点，也是一圈的终点。 师：这12个数字分别在钟面上的什么位置呢？你用什么方法来记住它们的位置？ 预设：我是这样记的：3在右面，9在左面，3和9相对，6在下面，12在上面，6和12相对。 师：这是一个好办法，这四个数字的位置很特殊，只要记住了它们的位置，就能更快的记住所有数字的位置。 师：这是一个空表盘，请你们快速填出12个数字的位置。 我们来看看同学们填的。（课件出示学生作品） 师：你填对了吗？看来，只要方法正确，就能提高学习效率。 学生活动： 画钟表、认识表针 师：同学们，看看这个钟面上还缺了什么？ 预设：指针。 师：你认为钟面上的指针是什么样的？请你尝试在学习单上画出来。 师：我们来看看同学们是怎么画的？ 展示两份学生作品。 师：同学们给钟面画出了这样的两根指针，你们能说说它们的形状有什么不同吗？ 预设：有一根针又细又长，有一根针又粗又短 师：你们认识它们吗？ 生：又细又长的是分针，又粗又短的是时针。 （播放指针转动的课件） 师：是的，当指针转动起来，时钟就开始记录时间了。睁大你们的小眼睛仔细观察，你发现了什么？ 预设1：我发现又细又长的分针走得快，又粗又短的时针走得慢。 预设2：我发现它们都同时从12出发，当分针走完一圈时，时针刚好走完一大格。 预设3：钟面的指针都是按照数字从小到大的方向转动的。 预设4：我发现指针是不会倒着转的。 师：随着指针一格一格的移动，时间也一点一点的流逝。当分针走完一圈时，时针刚好走完一大格。指针朝着数字的增大的方向转动，这就是顺时针方向，时间一去就不再复回。 二．认识整时 师：请大家仔细听，你们听到了什么？ 师：对，这是小红的闹钟铃声响了，小红是几时起床的呢 你是怎么知道的呢 预设：小红是7点起床的，墙上挂着的钟面显示的是7时。
师:对！这个时刻就是7时。我们一起来观察一下：当钟面显示7时的时候，分针和时针指向数字几？ 预设：分针指着12，时针指着7，就是7时。 师：这又是几时呢？(并排出现：3时、8时)， 预设：3时、8时。 师：观察这几个钟面（7时、3时、8时），你们有什么发现？ 预设1：它们都是整时。 预设2：它们的分针都指向12，时针都指向不同的数字。 预设3：我发现整时时，分针都是指向12，时针指向几就是几时。 师：你们真是善于总结，这就是整时的认识方法。 师：小宇也是7时起床，他的闹钟是这样的，这是时间的第二种表示方法，叫电子表示法。你们还在哪里见过电子表示法的？ 预设：手机、电视、电脑等地方。 师：谁能说说电子表示法“7时”是怎么写的？ 预设：几时就写几，然后写上两点儿，再写两个“00”表示分。 师：请你写出7时、3时、8时的电子表示法。 出示学生写的电子表示法 师：你们写对了吗？ 师：再来看一看，小宇看电视的时间是几时？ 预设：6时 师： 6时时，时针和分针的位置有什么特别之处？ 预设：6时的时针和分针在一条直线上。（出示12时钟面） 师：咦？这个钟面为什么只看得到一根指针？是时钟坏了吗？ 预设：不是!是时针跟分针重合了，就遮住了一根针。 师：对！这是钟面表示整时的一种很特殊的情况。当我们看到时针和分针都指向12时，就知道这是12时整了。 师：这时小宇在干什么？ 预设：小宇在吃午饭，是12时。 四、应用拓展 师：其实我们的生活处处都要与钟表交朋友。瞧，这是小宇一天的时间安排。请你认一认小宇在什么时间做着什么事，再用自己手中的小时钟拨一拨这些时间。 师：看看同学们是怎么说的？ 预设：小宇7时刷牙， 9时上课，10时锻炼，12时吃午饭，下午6时看动画片，晚上9时睡觉。 师：这是同学们用学具拨的时间，你拨对了吗？ 课件显示两幅图。 师：为什么都是9时而小宇做的事却不一样？难道9时的时候小宇可以一边睡觉一边上课吗？ 预设：不是！因为一天有两个9时，一个是上午9时小宇在看书学习，一个是晚上9时小宇在睡觉。 师：一天有24小时，时针要转两圈。过了中午12时，时针就又进入了新的一圈的转动。第一幅图是上午 9时，第二幅图是晚上9时。为了表示一天中不同的两个9时，就加上时间词，当时针再次来到晚上12时时，旧的一天结束了，同时新的一天也开始了。 五、课堂小结 师：通过今天的学习，你们有什么收获？ 预设1：通过今天的学习，我知道了时钟是度量时间的工具。 预设2：我知道了钟面上有12个数字和一一对应的刻度，又短又粗的指针是时针，又细又尖的指针是分针。 预设3：我还学会了认识整时，知道当分针指向12，时针指向几的时候，就是几时。 预设4：我知道时针一天要转2圈，1-12时都会出现两次，我们可以用不同的时间词来区分它们。 师：孩子们这节课的收获可真不小!时间就这样一点一滴地过去了，而且再也回不来了，所以孩子们要珍惜时间，不能浪费时间，让我们做时间的小主人，好吗？今天的学习就到这里。
