语文二年级下人教版4.3《美丽的小路》说课课件（37张）
文档属性
| 名称 | 语文二年级下人教版4.3《美丽的小路》说课课件（37张） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 新教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2015-11-16 21:58:28 | ||
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文档简介
课件37张PPT。美丽的小路《以读代讲 以读促学 》
学习效果评价
23341指导思想与理论基础教学过程
145教材分析
学情分析指导思想与理论基础指导思想与理论基础：
《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。”由于《美丽的小路》一文情景优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。因此本课教学力求通过联系生活实际，小组合作，分角色表演，有感情朗读等途径引领学生走进文本与文本对话，从而感受到文本的感染、熏陶。本课时从学生的情感需求出发，以读代教，在不同情境的朗读中升华情感，感悟文本。具体表现在 ：
（1）图文结合，形象感悟；
以教材内容和学生的情感需要确定本课时的教学目标、重难点，力求紧密联系学生生活，利用好书中的图画，营造有利于学生诵读的环境，激发学生学习的兴趣。
（2）读演相融，升华情感；
以自主性、合作性为原则。课堂内采用多种自主形式的朗读、小组合作学习、演一演等方式，让学生经历全部的教学过程，激发、培养学生朗读的兴趣，提高朗读的能力。
（3）显美于行，实践内化。
师生互动为原则，利用情境教学法、直观教学法、表演互动法，尽可能地让学生通过朗读展现自己的情感，以行动完成情感的内化。在教学中充分体现教师的学习组织者、引导者、合作者的地位。学情分析
学习效果评价
23341指导思想与理论基础教学过程
145教材分析
学情分析性格特点分析：
（1）二年级一班的孩子思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；
（2）低年级的学生在学习过程中表现欲非常的强烈渴望得到老师的表扬和同学赞许；
学习经验分析：
（3）学生在平常的生活当中有通过自己的双手保护环境、爱护周围环境的生活经验。
（4） 在朗读方面，学生有一定的朗读技巧，能够准确读好语句。
（5）学生愿意用自己的语言表达对课文的理解与感悟，并愿意与同学老师进行交流 。
学情分析针对本课时的问卷调查： 布鲁姆曾说过：“对教学影响最大的是学生已有的知识。这已有的知识实际上就是儿童的经验。其中有相当一部分是儿童自己获取的，而且来自于课外，教师要很好的研究儿童的经验水平，根据儿童的已有经验设计教案，才能更好地推进教学进程。”
促进学生的发展，必须了解学生的知识基础，我们教材中所谈到的知识基础，真的就是学生的实际状况吗？生活中孩子们对学习课文的内容能够有所了解，但是了解多少，有着怎样的认知基础？他们会对课文的内容感兴趣吗？什么才能引起他们学习课文的兴趣呢？对此，我进行了一项有关阅读兴趣的问卷调查，调查结果给我教学新的启示。 前测问卷：（本班共有学生30人）思考一：
受年龄特点、识字量的影响，孩子们更喜欢阅读那些配有精美图画内容的文章，而有针对性的图画则能更好地激发孩子们的阅读兴趣，潜移默化地渗透文章要表达的主旨情感，间接帮助孩子们完成对文章内容的理解。对于教具的准备和使用，给了我新的启示。我的思考思考二：
经过一学期的学习，孩子们已经初步养成了朗读的习惯，他们认为朗读是一件快乐的事情，喜欢在读书中表达自己的情感，但表达的方式还不够准确，如何引导孩子通过朗读准确表达自己的情感是教学过程中师生都必须解决的问题，因此这节课的重难点定位于此是很准确的。
我的思考思考三：
学以致用才是学习的最佳呈现方式。但是以什么样的方式用，什么样的情况用，不是每个孩子都能够顺利完成的，这里需要教师的指导，而提供提纲式的表格，能够帮助孩子们有步骤的完成后续知识的运用，从而深化情感教育，真正做到显美于行。我的思考学情分析学习效果评价
23341指导思想与理论基础教学过程
145
教材分析教学内容分析在本册书中的情况分析：
人教版（新疆专用版）二年级下册第四单元的一篇童话故事是以爱护环境为专题编排的。学习这组课文，我们能感受到我们肩负的环境责任。无论是生态环境还是环境卫生，我们都应该好好保护。在引导学生学习本组课文时，让环保意识渐渐在学生心理萌生，让他们养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去参与环保实践活动。
在本单元中的情况分析：
《美丽的小路》是人教版（新疆专用版）二年级下册第四单元的一篇童话故事。讲了一个关于环境卫生的故事。课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。本文情景优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。但是这篇课文特别长，是学生第一次接触的一篇最长的课文，一共有12个自然段。所以如何合理的安排和指导学生朗读是上好本课一个重要而又关键的问题。
教学内容分析教学内容分析与上节课内容的衔接 在第一课时，我们已经完成了对生字的学习，这为学生正确朗读奠定了一定的基础。学生对于课文内容有了初步的认识，知道课文讲了一件什么事，了解了故事中的主要主人翁，但对于故事要传达的情感还不能准确表述，本节课的主要任务就是结合课文的语言特色，以读代讲，以读促学，让学生在读中充分感受课文，表达自身情感。
学习目标学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
2、借助动作、实物，理解字词意思，了解课文内容。培养学生收集、整理、反馈资料的能力。
3、在规定时间完成一定数量的书写任务，注意书写习惯养成的培养。
4、激发学生环保意识，让学生有参加卫生扫除的愿望，自觉维护环境卫生。
学习目标目标确定的说明：1、根据新课标的要求，结合教材特点，从学生实际情况出发：本文情景优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。2、《语文课程标准》指出语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。想要学生学会积累，就必须教给学生一定的方法。3、课程标准要求小学阶段必须在写字教学投入更多的力量，在“教学建议”中特别强调，“第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”本课时的书写任务放在了教学环节的最后。4、 《美丽的小路》讲了一个关于环境卫生的故事。课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。这是文章要传达的主旨，因此必须引导学生在阅读中自主的体会、感悟。学习重难点教学重难点：
在角色朗读中，体会美好环境带来的快乐！
重难点确定说明：
本文情景优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。 而班里的同学在分角色朗读方面有一定的基础，并且在学习过程中有非常强烈的表现欲，渴望得到老师的表扬和同学赞许，而分角色朗读为孩子们提供了这样一个很好的平台，所以在重难点的确定是考虑到这一点，并围绕这一点展开，让孩子的情感在朗读中得以体现，得以提升。
教学方式和教学手段分析 在“指导思想与理论依据”的指导下，结合教材与学生的实际情况，我在教学中采用了以下的教学方式与教学手段：
1.联系生活，创设情境，激发学生学习兴趣。2.结合课文的语言特色，以读代讲，以读促学，让学生在读中充分感受课文的语言美、意境美，形成良好的语感。
以读代讲，以读促学是本课学习课文的主要方式。在本课的教学中，教师让学生在具体的语言情景中进行朗读，鼓励学生以读的形式展示自己对课文的理解，并与同伴进行交流。教师提供适当的帮助和指导，选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，提升情感。
相关教学资料是学生掌握新知必要的补充。呈现句式提示、表格提示，能够将所学知识与生活建立起联系，唤起学生对所学知识的拓展。
花草、蝴蝶、垃圾、苍蝇等图像以动态形式出现，有助于学生理解课文内容，对于激发学生自觉维护环境的情感有一定的作用。技术准备与教学媒体学情分析
学习效果评价
23341指导思想与理论基础
145教材分析
教学过程教学流程图分步学习 体会文章情感情感升华 内化实践图文结合，感受小路之美。融情入文，再感小路之美。图文对照，感悟小路不美。读读演演，加深感悟 。朗读感悟，找回美丽的小路。美丽的小路复习生字 激发兴趣教学过程（一）复习生字，激发兴趣。
（二）分步学习，体会文章情感。
A、图文结合，感受小路之美 B、融情入文，再感小路之美。 C、图文对照，感悟小路不美。 D、读读演演，加深感悟 。 E、朗读感悟，找回美丽的小路。 （三）情感升华，内化实践。学情分析
23341指导思想与理论基础145教材分析
教学过程学习效果评价1、通过分角色朗读课文的方式对学生的朗读进行评价。（在课堂上采用分组分角色朗读课文，组长打分的方式评价）
评价标准：
优——→准确（读音正确，不多字，不少字，不重复读），有感情。
良——→较准确（错1-3处），较有感情。
合格——→较准确（错4-5处），没有感情。
学习效果评价2、语言积累的评价（通过小测试卷察）：
（1）浇浇水、洗洗澡：每个学生都能够找出第四自然段中的两个同类词，并还能说出几个这样的词。
（2）美丽的小路不见了，这都怪我??————?。每个学生都能够说出自己的看法，用上面句式说一句完整的话。
学习效果评价3、对课文内容的延展（通过表格填写考察）学习效果评价 谢谢聆听
欢迎指正 鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。 可是过了不久,小路上堆积了许多垃
圾,苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去,美丽的
小路不见了。 兔姑娘又从小路上走过，皱起了眉头，说：“呀，美丽的小路怎么不见了？”?
鹿先生又从小路上走过，捂上了鼻子，说：“咦，美丽的小路哪儿去了？”?
鸭先生也叫起来：“天哪！我的美丽的小路呢？”
美丽的北京图片我为班级“美美容”
美丽的小路先生 一起 赶 来不久 鼻子 奇怪 干干净净脑袋
学习效果评价
23341指导思想与理论基础教学过程
145教材分析
学情分析指导思想与理论基础指导思想与理论基础：
《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。”由于《美丽的小路》一文情景优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。因此本课教学力求通过联系生活实际，小组合作，分角色表演，有感情朗读等途径引领学生走进文本与文本对话，从而感受到文本的感染、熏陶。本课时从学生的情感需求出发，以读代教，在不同情境的朗读中升华情感，感悟文本。具体表现在 ：
（1）图文结合，形象感悟；
以教材内容和学生的情感需要确定本课时的教学目标、重难点，力求紧密联系学生生活，利用好书中的图画，营造有利于学生诵读的环境，激发学生学习的兴趣。
（2）读演相融，升华情感；
以自主性、合作性为原则。课堂内采用多种自主形式的朗读、小组合作学习、演一演等方式，让学生经历全部的教学过程，激发、培养学生朗读的兴趣，提高朗读的能力。
（3）显美于行，实践内化。
师生互动为原则，利用情境教学法、直观教学法、表演互动法，尽可能地让学生通过朗读展现自己的情感，以行动完成情感的内化。在教学中充分体现教师的学习组织者、引导者、合作者的地位。学情分析
学习效果评价
23341指导思想与理论基础教学过程
145教材分析
学情分析性格特点分析：
（1）二年级一班的孩子思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；
（2）低年级的学生在学习过程中表现欲非常的强烈渴望得到老师的表扬和同学赞许；
学习经验分析：
（3）学生在平常的生活当中有通过自己的双手保护环境、爱护周围环境的生活经验。
（4） 在朗读方面，学生有一定的朗读技巧，能够准确读好语句。
（5）学生愿意用自己的语言表达对课文的理解与感悟，并愿意与同学老师进行交流 。
学情分析针对本课时的问卷调查： 布鲁姆曾说过：“对教学影响最大的是学生已有的知识。这已有的知识实际上就是儿童的经验。其中有相当一部分是儿童自己获取的，而且来自于课外，教师要很好的研究儿童的经验水平，根据儿童的已有经验设计教案，才能更好地推进教学进程。”
促进学生的发展，必须了解学生的知识基础，我们教材中所谈到的知识基础，真的就是学生的实际状况吗？生活中孩子们对学习课文的内容能够有所了解，但是了解多少，有着怎样的认知基础？他们会对课文的内容感兴趣吗？什么才能引起他们学习课文的兴趣呢？对此，我进行了一项有关阅读兴趣的问卷调查，调查结果给我教学新的启示。 前测问卷：（本班共有学生30人）思考一：
受年龄特点、识字量的影响，孩子们更喜欢阅读那些配有精美图画内容的文章，而有针对性的图画则能更好地激发孩子们的阅读兴趣，潜移默化地渗透文章要表达的主旨情感，间接帮助孩子们完成对文章内容的理解。对于教具的准备和使用，给了我新的启示。我的思考思考二：
经过一学期的学习，孩子们已经初步养成了朗读的习惯，他们认为朗读是一件快乐的事情，喜欢在读书中表达自己的情感，但表达的方式还不够准确，如何引导孩子通过朗读准确表达自己的情感是教学过程中师生都必须解决的问题，因此这节课的重难点定位于此是很准确的。
我的思考思考三：
学以致用才是学习的最佳呈现方式。但是以什么样的方式用，什么样的情况用，不是每个孩子都能够顺利完成的，这里需要教师的指导，而提供提纲式的表格，能够帮助孩子们有步骤的完成后续知识的运用，从而深化情感教育，真正做到显美于行。我的思考学情分析学习效果评价
23341指导思想与理论基础教学过程
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教材分析教学内容分析在本册书中的情况分析：
人教版（新疆专用版）二年级下册第四单元的一篇童话故事是以爱护环境为专题编排的。学习这组课文，我们能感受到我们肩负的环境责任。无论是生态环境还是环境卫生，我们都应该好好保护。在引导学生学习本组课文时，让环保意识渐渐在学生心理萌生，让他们养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去参与环保实践活动。
在本单元中的情况分析：
《美丽的小路》是人教版（新疆专用版）二年级下册第四单元的一篇童话故事。讲了一个关于环境卫生的故事。课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。本文情景优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。但是这篇课文特别长，是学生第一次接触的一篇最长的课文，一共有12个自然段。所以如何合理的安排和指导学生朗读是上好本课一个重要而又关键的问题。
教学内容分析教学内容分析与上节课内容的衔接 在第一课时，我们已经完成了对生字的学习，这为学生正确朗读奠定了一定的基础。学生对于课文内容有了初步的认识，知道课文讲了一件什么事，了解了故事中的主要主人翁，但对于故事要传达的情感还不能准确表述，本节课的主要任务就是结合课文的语言特色，以读代讲，以读促学，让学生在读中充分感受课文，表达自身情感。
学习目标学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
2、借助动作、实物，理解字词意思，了解课文内容。培养学生收集、整理、反馈资料的能力。
3、在规定时间完成一定数量的书写任务，注意书写习惯养成的培养。
4、激发学生环保意识，让学生有参加卫生扫除的愿望，自觉维护环境卫生。
学习目标目标确定的说明：1、根据新课标的要求，结合教材特点，从学生实际情况出发：本文情景优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。2、《语文课程标准》指出语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。想要学生学会积累，就必须教给学生一定的方法。3、课程标准要求小学阶段必须在写字教学投入更多的力量，在“教学建议”中特别强调，“第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”本课时的书写任务放在了教学环节的最后。4、 《美丽的小路》讲了一个关于环境卫生的故事。课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。这是文章要传达的主旨，因此必须引导学生在阅读中自主的体会、感悟。学习重难点教学重难点：
在角色朗读中，体会美好环境带来的快乐！
重难点确定说明：
本文情景优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。 而班里的同学在分角色朗读方面有一定的基础，并且在学习过程中有非常强烈的表现欲，渴望得到老师的表扬和同学赞许，而分角色朗读为孩子们提供了这样一个很好的平台，所以在重难点的确定是考虑到这一点，并围绕这一点展开，让孩子的情感在朗读中得以体现，得以提升。
教学方式和教学手段分析 在“指导思想与理论依据”的指导下，结合教材与学生的实际情况，我在教学中采用了以下的教学方式与教学手段：
1.联系生活，创设情境，激发学生学习兴趣。2.结合课文的语言特色，以读代讲，以读促学，让学生在读中充分感受课文的语言美、意境美，形成良好的语感。
以读代讲，以读促学是本课学习课文的主要方式。在本课的教学中，教师让学生在具体的语言情景中进行朗读，鼓励学生以读的形式展示自己对课文的理解，并与同伴进行交流。教师提供适当的帮助和指导，选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，提升情感。
相关教学资料是学生掌握新知必要的补充。呈现句式提示、表格提示，能够将所学知识与生活建立起联系，唤起学生对所学知识的拓展。
花草、蝴蝶、垃圾、苍蝇等图像以动态形式出现，有助于学生理解课文内容，对于激发学生自觉维护环境的情感有一定的作用。技术准备与教学媒体学情分析
学习效果评价
23341指导思想与理论基础
145教材分析
教学过程教学流程图分步学习 体会文章情感情感升华 内化实践图文结合，感受小路之美。融情入文，再感小路之美。图文对照，感悟小路不美。读读演演，加深感悟 。朗读感悟，找回美丽的小路。美丽的小路复习生字 激发兴趣教学过程（一）复习生字，激发兴趣。
（二）分步学习，体会文章情感。
A、图文结合，感受小路之美 B、融情入文，再感小路之美。 C、图文对照，感悟小路不美。 D、读读演演，加深感悟 。 E、朗读感悟，找回美丽的小路。 （三）情感升华，内化实践。学情分析
23341指导思想与理论基础145教材分析
教学过程学习效果评价1、通过分角色朗读课文的方式对学生的朗读进行评价。（在课堂上采用分组分角色朗读课文，组长打分的方式评价）
评价标准：
优——→准确（读音正确，不多字，不少字，不重复读），有感情。
良——→较准确（错1-3处），较有感情。
合格——→较准确（错4-5处），没有感情。
学习效果评价2、语言积累的评价（通过小测试卷察）：
（1）浇浇水、洗洗澡：每个学生都能够找出第四自然段中的两个同类词，并还能说出几个这样的词。
（2）美丽的小路不见了，这都怪我??————?。每个学生都能够说出自己的看法，用上面句式说一句完整的话。
学习效果评价3、对课文内容的延展（通过表格填写考察）学习效果评价 谢谢聆听
欢迎指正 鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。 可是过了不久,小路上堆积了许多垃
圾,苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去,美丽的
小路不见了。 兔姑娘又从小路上走过，皱起了眉头，说：“呀，美丽的小路怎么不见了？”?
鹿先生又从小路上走过，捂上了鼻子，说：“咦，美丽的小路哪儿去了？”?
鸭先生也叫起来：“天哪！我的美丽的小路呢？”
美丽的北京图片我为班级“美美容”
美丽的小路先生 一起 赶 来不久 鼻子 奇怪 干干净净脑袋