24.《带上她的眼睛》课件(共36张PPT)

(共36张PPT)
24.带上她的眼睛
刘慈欣
1.浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的巧妙。
2.了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。
3.感受人类探索未知世界的崇高情怀。
学习目标
刘慈欣，生于1963年，科幻作家，首位获得雨果奖的亚洲作家，曾多次获得银河奖。代表作有《三体》《流浪地球》等。
作者简介
文体知识
科幻小说，全称是“科学幻想小说”，是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式，主要用幻想的形式表现未来世界的物质文明和精神文明，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”“小说”视为其三要素。法国作家儒勒·凡尔纳被誉为“现代科学幻想小说之父”。
1.易错字
字词学习
覆盖（fù） 高频（pín） 点缀（zhuì）
漫步（màn） 短暂（zàn） 迟钝（dùn）
草籽（zǐ） 蒙眬（ménglóng） 跌坐（diē）
闲暇（xiá） 循环（xún） 凸现（tū）
跃动（yuè） 合拢（lǒng） 铁镍（niè）
蔚蓝（wèi） 心有灵犀（xī）
2.词语释义
【点缀】 加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。
【漫步】 没有目的而悠闲地走。
【孤零零】 状态词。形容孤单，无依无靠或没有陪衬。
【迟钝】 （感官、思想、行动等）反应慢，不灵敏。
【蒙眬】 快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。
【闲暇】 闲空。
【凸现】 清楚地显现。
【拍摄】 用摄影机或摄像机把人、物的形象记录在底片、磁带或其他存储介质上。
【蔚蓝】 状态词。像晴朗的天空的颜色。
【心有灵犀】 指彼此心意相通。
【全息】 属性词。反映物体在空间存在时整个情况的全部信息的。
【压抑】 对感情、力量等加以限制，使不能充分流露或发挥。
【企图】 图谋；打算（多含贬义）。
【脆弱】 禁不起挫折；不坚强。
【停泊】 （船只）停靠；停留。
【吟唱】 吟咏歌唱。
【天涯海角】 指极远的地方或形容彼此之间相隔极远。
整体感知
1.小说中有哪些人物？主要人物是谁？主人公是谁？
小说中的人物有：“我”、她（小姑娘）和主任；
主要人物：“我”和她（小姑娘）；
主人公：她（小姑娘）——“落日六号”的领航员。
2.这篇小说的线索是什么？
时间一个向前发展，一个往后推移，又同在最后交叉融合回到同一平面。
明线：“我”的活动。
暗线：一名年轻的地航飞船女领航员的遭遇。
3.用简洁的语言概括小说的主要内容。
作为一名宇航员，“我”返回地球度假时，主任让“我”带上了另一名宇航员“她”的传感眼镜。后来“我”得知“她”是“落日六号”的领航员，因事故被困地心。“我”带上“她”的眼睛去旅行是“她”最后一次看地球。
小说是按照什么顺序来写的？请同学们浏览课文，勾画出文中提示思路的词语或句子，按照“开端、发展、高潮、结局、尾声”的顺序梳理小说的结构层次。
小说是按照时间顺序来写的。中间补叙了“落日六号”失事的情况。可以分为四个部分：
开端（1—5）：主任让“我”带上“她的眼睛”去度假。
发展（6—24）：“我”来到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。
高潮和结局（25—45）：“我”发现了小姑娘的真实身份，并补叙地航飞船失事的情况。
尾声（46、47）：“我”挂念小姑娘，带有无限的伤感和咏叹。
深入探究
1.文章开头第一段有什么作用？
开门见山，直接点题 ，设置悬念：怎么可以带别人的“眼睛”去度假呢？带的是谁的“眼晴”？同时，激发读者的阅读兴趣，营造神秘氛围。
2.文中的“她”是谁？“眼睛”指的是什么？它有着怎样的奇特功能？
“她”是“落日六号”的领航员；“眼睛”是一副传感眼镜。“我” 戴上它时，“我”所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是“她”就能看到“我”所看到的一切，就像带着“她”的眼睛一样。它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。
3.我带上“她”的眼睛去了哪里？看到并发生了什么？
我带上“她”的眼睛去了大草原。
①看到野花，小姑娘的表现：
她突然惊叫：“呀，花，有花啊！上次我来时没有的! ”
“能近些看看那朵花吗？”
“呀, 真美! 能闻闻它吗？不, 别拔下它!”
“啊, 我也闻到了, 真像一首隐隐传来的小夜曲呢……”
②看到小溪，小姑娘的表现：
她叫住了我说:“我真想把手伸到小河里。
她让我把双手举在草原的微风中，直到手被吹干。
③在月光下，小姑娘的表现：
她没有回答我的话, 而是自己轻轻哼起了一首曲子, 哼了一小段后，她说:“这是德彪西的《月光》。”
4.怎样理解文章结尾“有一个想法安慰着我：不管走到天涯海角，我离她都不会再远了 ”？
“离她都不会再远了”既是实指，小姑娘处于地核之中，“我”无论走到哪里，与她的距离都不会变远；又是虚指，指小姑娘的精神、品质彻底改变了“我”，她对“我”的影响将永远伴随着“我”，不会远离。
5.品读小姑娘的话语，分析小姑娘的形象。
“……今后, 我会按照研究计划努力工作的。将来, 也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接, 但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心, 我现在已适应这里, 不再觉得狭窄和封闭了, 整个世界都围着我呀, 我闭上眼睛就能看见上面的大草原, 还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……”
①坚强、勇敢、善良、乐观
②强烈的敬业精神
③为科学献身的精神
④对生养了自己的这颗星球的无限热爱
品析语言
课文的第二、三部分在揭开小女孩身份的时候多处巧用伏笔和照应。试找出几处，体会文章精巧的构思。
伏
笔
“这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了……”
照
应
这种如同生命线的联系不能长时间延续下去，飞船里中微子通信设备的能量最后耗尽，这种联系在两个月前就中断了……
伏
笔
“一个好像刚毕业的小姑娘。”
“‘你那儿很热吧？’我想起了从屏幕上看到的她那窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服。”
照
应
“飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。”
伏
笔
“我太怕封闭了。”
照
应
她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。
伏
笔
“‘热，热得像……地狱……’”
照
应
“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！”
伏
笔
“‘呀，真美！能闻闻它吗？不，别拔下它！’”
照
应
“在这样的世界里，生命算什么？仅仅能用脆弱来描述它吗？”
课文通过大量的伏笔与照应，使情节的发展既在意料之外又在情理之中。当谜团揭开后，读者会在恍然大悟之余，陷入深深的回味与反思。
写作特色
1.想象奇特。
小说将科学与幻想结合起来，将坚实的科学基础和厚重的人文情怀隐藏在精巧的故事结构中，创造出一片奇妙而又合理的想象天地。想象奇特，节奏紧凑，情节有趣，流露出对自然的敬畏之情。
2.巧设悬念。
作者很会讲故事，尤其善于制造悬念。文中多处埋下伏笔，最后的谜底既出人意料又在情理之中。这种巧妙的构思，使文章波澜起伏，增强了作品的吸引力和感染力。
3.意蕴丰富。
文章写“我”与小姑娘面对大千世界产生的不同情绪，揭示生活的哲理。“我”感觉生活是“灰色的”，而小姑娘对一花一草都充满情感；“我”对月亮不甚在意，在小姑娘的热切请求下，才勉强去看月亮。文章通过谜底的揭开，告诉我们热爱生活、珍惜当下的道理，意蕴丰富。
主题归纳
本文通过富有奇特功能的传感眼镜，将“我”与远在失事后身处地心的地航员小姑娘连接了起来，表现了小姑娘积极乐观、不怕牺牲，甘愿为科学事业献身的精神，让我们感受到人类探索未知世界的崇高情怀。