外研版（2019）必修第一册 Unit 1 A new start Understanding ideas My First Day at Senior High教学设计
文档属性
| 名称 | 外研版（2019）必修第一册 Unit 1 A new start Understanding ideas My First Day at Senior High教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 外研版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-05-03 16:15:25 | ||
图片预览
文档简介
My First Day at Senior High教学设计
【单元内容分析】
单元主题：本单元主题语境是“人与自我”，涉及的主题语境内容是高中起始阶段的日常学习与生活。本单元从介绍一所英国中学里学生的日常学习生活开始，依次呈现了中国男孩孟浩高中生活的第一天、学校里不同的俱乐部、美国女孩Lisa 总结的高中学习与生活建议等学习内容，帮助学生全面了解高中日常学习与生活的基本情况，使学生意识到初、高中学习生活的不同，引导学生合理规划、安排高中生活，并在一定程度上了解中外学校高中教育的异同。
单元目标：
语言能力目标
能够理解与高中学习和生活相关的文章内容，听懂并谈论与高中学习和生活相关的话题，恰当使用所学词汇、句型描述和规划高中学习生活；能够通过日记记录日常学习、生活及感悟；能够为美化校园环境、改善校园生活提出建议。
文化意识目标
能够初步了解中外高中在学习与校园生活方面的异同，对高中生活形成正确的认识，树立正确的学习态度。
思维品质目标
能够通过比较、分析，准确获取语篇中有关高中学习与生活的相关信息，建立对高中学习与生活的正确认识，并在此基础上联系自身实际，有逻辑地表达个人的高中学习生活初步体验，制订个人学习规划，实现知识与思维能力的迁移。
学习能力目标
能够通过了解高中学习生活，激发英语学习的兴趣；能够多渠道获取英语学习资源；能够选择恰当的策略与方法，监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程。
【语篇分析】
What:本文是一篇日记，主要讲述了一个叫孟浩的高中生高中第一天的经历及感受。文中从孟浩早早到校讲起，按照时间顺序依次讲述了偶遇班主任，班上自我介绍引起尴尬的囧事以及班主任对学生的寄语三个主要事件。最终日记以一句谚语结束，表达了作者对开学新生活的乐观心态。
How:本文共八个自然段。第一段通过使用动词生动展现出孟浩对于高中生活的期待。第二段和第三段作者通过使用直接引语、动词和心理活动描写展示出孟浩对于新学校的好奇和担心。第四段到第七段通过使用直接引语、心理活动描写和动词生动形象写出孟浩第一节课的经历及情感体验。第八段通过引用谚语很自然地展示出孟浩对于自己第一天的评价。整篇日记语言简洁、生动形象。全文主要应用过去时态，人称上主要是第一人称，充分体现了日记的文体特征。
文中部分表达多为地道用语，多数学生在初中英语学习中未能接触到，因此教师在进行指导阅读时，要多带领学生阅读地道用语，学习并且掌握这些表达。文中关于动作以及心理描写的内容非常精妙，学生要进一步掌握这些表达。
Why:文本通过展现高中新生孟浩的开学第一天的经历和情感变化，旨在拉近和高中新生的距离，告诉学生这些焦虑和不安都是正常的表现。同时通过文中班主任的寄语让学生能充分地认识高中生活，同时也为高中生活做好迎接挑战的准备。文末孟浩写的谚语更是激励同学们要乐观面对新生活，全力以赴地为未来的高中生活做准备。
【学情分析】
班上学生为高一新生，学生英语有较好的基础，在班级上能针对老师的提问进行良好的互动。不过鉴于学生是新生的情况，教师在提问时，会进行更多的提示，以确保大多数学生能跟上教师的节奏进行阅读。此外，文中有多个地道表达用语，教师在引导学生阅读时，要注意对此类表达的解释说明。
【教学目标】
1. 通过预测、略读、细读读懂文章，概括文章主旨大意，获取细节信息。
2. 运用话题相关词汇、句型，从“experiences”和“feelings”两个方面描述“高中第一天”；
3. 通过阅读，学生能理解“良好的开端是成功的一半”的意义，树立对高中学习和生活的自信。
【教学重难点】
重点：引导学生通过自主阅读和小组合作完成对孟浩的经历和情感的信息获取和整合，并基于文本理解“良好的开端是成功的一半”的意义。
难点：引导学生根据文本和图片准确理解孟浩的经历和情感，并总结出其情感变化。
步骤 教师活动 学生活动 设计意图
lead-in 教师介绍背景：进入新学校新学期，猜测学生的心情如何？ 学生回答心情如何？并且询问原因。 联系学生实际，激发学生背景知识，
pre-reading 介绍主人公孟浩，让根据文章标题结合自身实际，猜测文本内容会是什么？ 学生猜测文本内容。 培养学生对文本内容的猜测能力
while-reading 教师让学生初读课文，检验猜测是否正确，识别出文中的事件有哪些。 学生识别出文中的事件。 初读课文，锻炼学生对文中主要事件的提取概括能力。
引导学生关注文本特征，总结问题类型。 学生关注文本特征，识别文本类型 学生学习日记的形式。
让学生再次读课文，根据内容将文本分段。 学生读课文分段。 学生进一步厘清文章发展脉络。
Careful-reading 读Part1( P1) before Q:How does Meng Hao feel before going to school 关注动词。 Part 2(P2)arriving Q:Why was the campus still quiet What does that mean Part 3(P3-7) Q:What does “these words” mean Q:why was Meng Hao surprised Q:How do you understand the sentence“the engine...” With butterflies in my stomach Challenges like this might sometimes put you under pressure. But it all depends on what you do. What is the teachers’ suggestion for challenges 解释：Make the most of Part4: Q:How does Meng Hao summarize his dairy of the first day How does he feel 学生细读课文，回答问题。 培养学生提取细节信息得能力，揣摩人物情感能力以及语言概括能力。
让学生完成书上活动4表格内容。让学生口头完成表述。 完成书上活动4表格内容，口头复述答案。 再次巩固文章内容，提升学生语言表达能力。
Think and share 让学生思考Well begun, half done”的含义 思考Well begun, half done”的含义 培养学生的思维能力。
Homework Compulsory :Talk about your first day at senior
【单元内容分析】
单元主题：本单元主题语境是“人与自我”，涉及的主题语境内容是高中起始阶段的日常学习与生活。本单元从介绍一所英国中学里学生的日常学习生活开始，依次呈现了中国男孩孟浩高中生活的第一天、学校里不同的俱乐部、美国女孩Lisa 总结的高中学习与生活建议等学习内容，帮助学生全面了解高中日常学习与生活的基本情况，使学生意识到初、高中学习生活的不同，引导学生合理规划、安排高中生活，并在一定程度上了解中外学校高中教育的异同。
单元目标：
语言能力目标
能够理解与高中学习和生活相关的文章内容，听懂并谈论与高中学习和生活相关的话题，恰当使用所学词汇、句型描述和规划高中学习生活；能够通过日记记录日常学习、生活及感悟；能够为美化校园环境、改善校园生活提出建议。
文化意识目标
能够初步了解中外高中在学习与校园生活方面的异同，对高中生活形成正确的认识，树立正确的学习态度。
思维品质目标
能够通过比较、分析，准确获取语篇中有关高中学习与生活的相关信息，建立对高中学习与生活的正确认识，并在此基础上联系自身实际，有逻辑地表达个人的高中学习生活初步体验，制订个人学习规划，实现知识与思维能力的迁移。
学习能力目标
能够通过了解高中学习生活，激发英语学习的兴趣；能够多渠道获取英语学习资源；能够选择恰当的策略与方法，监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程。
【语篇分析】
What:本文是一篇日记，主要讲述了一个叫孟浩的高中生高中第一天的经历及感受。文中从孟浩早早到校讲起，按照时间顺序依次讲述了偶遇班主任，班上自我介绍引起尴尬的囧事以及班主任对学生的寄语三个主要事件。最终日记以一句谚语结束，表达了作者对开学新生活的乐观心态。
How:本文共八个自然段。第一段通过使用动词生动展现出孟浩对于高中生活的期待。第二段和第三段作者通过使用直接引语、动词和心理活动描写展示出孟浩对于新学校的好奇和担心。第四段到第七段通过使用直接引语、心理活动描写和动词生动形象写出孟浩第一节课的经历及情感体验。第八段通过引用谚语很自然地展示出孟浩对于自己第一天的评价。整篇日记语言简洁、生动形象。全文主要应用过去时态，人称上主要是第一人称，充分体现了日记的文体特征。
文中部分表达多为地道用语，多数学生在初中英语学习中未能接触到，因此教师在进行指导阅读时，要多带领学生阅读地道用语，学习并且掌握这些表达。文中关于动作以及心理描写的内容非常精妙，学生要进一步掌握这些表达。
Why:文本通过展现高中新生孟浩的开学第一天的经历和情感变化，旨在拉近和高中新生的距离，告诉学生这些焦虑和不安都是正常的表现。同时通过文中班主任的寄语让学生能充分地认识高中生活，同时也为高中生活做好迎接挑战的准备。文末孟浩写的谚语更是激励同学们要乐观面对新生活，全力以赴地为未来的高中生活做准备。
【学情分析】
班上学生为高一新生，学生英语有较好的基础，在班级上能针对老师的提问进行良好的互动。不过鉴于学生是新生的情况，教师在提问时，会进行更多的提示，以确保大多数学生能跟上教师的节奏进行阅读。此外，文中有多个地道表达用语，教师在引导学生阅读时，要注意对此类表达的解释说明。
【教学目标】
1. 通过预测、略读、细读读懂文章，概括文章主旨大意，获取细节信息。
2. 运用话题相关词汇、句型，从“experiences”和“feelings”两个方面描述“高中第一天”；
3. 通过阅读，学生能理解“良好的开端是成功的一半”的意义，树立对高中学习和生活的自信。
【教学重难点】
重点：引导学生通过自主阅读和小组合作完成对孟浩的经历和情感的信息获取和整合，并基于文本理解“良好的开端是成功的一半”的意义。
难点：引导学生根据文本和图片准确理解孟浩的经历和情感，并总结出其情感变化。
步骤 教师活动 学生活动 设计意图
lead-in 教师介绍背景：进入新学校新学期，猜测学生的心情如何？ 学生回答心情如何？并且询问原因。 联系学生实际，激发学生背景知识，
pre-reading 介绍主人公孟浩，让根据文章标题结合自身实际，猜测文本内容会是什么？ 学生猜测文本内容。 培养学生对文本内容的猜测能力
while-reading 教师让学生初读课文，检验猜测是否正确，识别出文中的事件有哪些。 学生识别出文中的事件。 初读课文，锻炼学生对文中主要事件的提取概括能力。
引导学生关注文本特征，总结问题类型。 学生关注文本特征，识别文本类型 学生学习日记的形式。
让学生再次读课文，根据内容将文本分段。 学生读课文分段。 学生进一步厘清文章发展脉络。
Careful-reading 读Part1( P1) before Q:How does Meng Hao feel before going to school 关注动词。 Part 2(P2)arriving Q:Why was the campus still quiet What does that mean Part 3(P3-7) Q:What does “these words” mean Q:why was Meng Hao surprised Q:How do you understand the sentence“the engine...” With butterflies in my stomach Challenges like this might sometimes put you under pressure. But it all depends on what you do. What is the teachers’ suggestion for challenges 解释：Make the most of Part4: Q:How does Meng Hao summarize his dairy of the first day How does he feel 学生细读课文，回答问题。 培养学生提取细节信息得能力，揣摩人物情感能力以及语言概括能力。
让学生完成书上活动4表格内容。让学生口头完成表述。 完成书上活动4表格内容，口头复述答案。 再次巩固文章内容，提升学生语言表达能力。
Think and share 让学生思考Well begun, half done”的含义 思考Well begun, half done”的含义 培养学生的思维能力。
Homework Compulsory :Talk about your first day at senior