14《刷子李》 教案

《刷子李》教案
【教学内容】
统编教材五年级下册第五单元第14课
【教学目标】
1.通过品读动作和刷墙效果等细节描写感受“刷子李”高超的刷墙技艺，学习作者运用正面描写的方法刻画鲜活的人物形象的方法。
2.通过揣摩描写曹小三心理变化的句子，体会“一波三折”和侧面描写的妙处。
3.通过一篇带一本，激发学生课外阅读《俗世奇人》的阅读兴趣。
【教学重难点】
1.通过品读动作和刷墙效果等细节描写感受“刷子李”高超的刷墙技艺，学习作者运用正面描写的方法刻画鲜活的人物形象的方法。
2.通过揣摩描写曹小三心理变化的句子，体会“一波三折”和侧面描写的妙处。
3.通过一篇带一本，激发学生课外阅读《俗世奇人》的阅读兴趣。
【教学过程】
任务一：探奇赞奇，揭秘刷子李
（一）真假刷子李
欢迎大家来到小作家训练营第三站，在之前的训练活动中同学们已经掌握了一些写人的基本方法，今天我们继续修炼本领，去洞察作家写作的绝妙技法，你们能接受挑战吗？我们要研究的是一篇特别有意思的文章，题目是——《刷子李》。
现在我们就隆重请出主人公——刷子李。出示普通粉刷匠照片（学生质疑不是刷子李）。你为什么认为他不是刷子李？请你到课文中找依据来反驳。
根据学生回答屏幕出示：
①他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
②他还给自己立下了一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
（二）发现规矩奇
提问：刷子李为什么要给自己立下这么奇特又严苛的规矩？（板书：规矩奇）
小结：有过硬的本事，才会有十足的底气，不然，怎么敢立下这样奇特又严苛的规矩。这就叫艺高人大胆。（板书：艺高人胆大）老话说：光说不练假把式，接下来就让我们一起去揭秘刷子李，看看刷子李的技术到底有多奇绝。
（三）欣赏效果绝
1.默读思考，用“ ”画出表现刷子李刷墙效果的语句。
2.汇报交流
（1）他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。
引导思考：真有这么神奇的效果吗？刷子李刷过的墙到底什么样？
（2）刷子李刷过的屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
引导理解“匀匀实实”——分布均匀，密密实实。
（3）一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
引导通过“天衣无缝”“平平整整”“雪白的屏障”体会刷子李刷出的墙面毫无瑕疵，效果奇绝，给人以美的享受，感受刷子李高超的技术。
小结：这效果绝不绝，这技术高不高？（板书：技艺奇）
（四）领略写法妙
1.谈话举例，引起共鸣：我们班有个小朋友，他的爸爸也是一个粉刷匠，他也写过爸爸刷墙，他是这样写的：蘸上粉浆，刷过来，刷过去。你觉得写得怎么样？（太简单了！）我也觉得太简单了，于是让他写得再详细点，你猜他怎么补充的，“然后，再蘸上粉浆，刷过来，刷过去”。想必让你描写粉刷的过程，也是如此单调吧，让我们来看看作者高明在哪里，请你用“ ”画出作者是怎么写刷子李刷墙的。
2.对比揣摩，体会写法。
出示句子：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
①悠然摆来，悠然摆去。
汇报交流：“悠然摆来，悠然摆去”，这动作多么轻巧，多么娴熟，这哪里是在干又脏又累的活儿啊，简直就像舞蹈家在——起舞摇摆，书法家在——挥毫泼墨。高手干活，不仅仅是干活，还会让人有艺术般的享受。
②如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
汇报交流：你看，作者还写到了声音，有了这清脆悦耳、富有节奏的声响，机械枯燥的粉刷动作就变得潇洒帅气了，也有情趣了。
教师小结：动作娴熟，声音悦耳，效果完美，通过这些描写就把“刷子李”技艺高超的人物形象写得淋漓尽致。
3.改变形式，合作朗读。作者的语言多么具有艺术性，换一个形式，这不就是一首诗吗：
师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，
如同伴着鼓点，和着琴音，
每一摆刷，
那长长的带浆的毛刷
便在墙面啪地清脆一响，
极是好听。
啪啪声里，
一道道浆，衔接得天衣无缝，
刷过去的墙面，
真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
分层出示，学生读一部分，教师分别用姿势“美”，动作“帅”，效果“绝”，技术“赞”配合应和。
4.发圈引赞，评论留言。如果曹小三把这段文字和师傅刷墙的图片发个朋友圈，你会为他点赞吗？请你也在评论区留个言吧。
预设：这技术真是——炉火纯青、出神入化、登峰造极……
任务二：体悟起伏，揭秘曹小三
1.聚焦曹小三。
刷子李的规矩奇特，技艺奇绝让人叹为观止。当我们把所有课文中描写刷子李的语句画出来之后，你有没有什么新的发现？（屏幕呈现课文纸，红线标出文中关于刷子李的正面描写）
预设：课文中还用很多笔墨写了曹小三的举动和心理变化。（屏幕呈现关于曹小三内容的圈画）。
初步思考：课文是讲刷子李技艺高超的，从我们之前品读刷子李规矩奇、技术奇的正面描写中我们已经充分体会到了，那为什么还要用那么多笔墨去描写另一个人物——曹小三呢？接下来，就让我们挑战第二个任务——揭秘曹小三。
2.绘制指数图。
刷子李的刷墙功夫“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”，那曹小三呢？早前听说师傅的本事时曹小三信不信？——“半信半疑”。如果我们用一个信服指数表示的话，应该在哪个点位？——“50％”，我们在图上用一个圆点标注并写上关键词——“半信半疑”。
在看师傅刷墙时，曹小三最关心的是什么？（刷子李身上到底有没有白点）请同学们认真阅读课文6-10自然段，和曹小三一同搜寻白点，感受他对师傅的信服度和心理变化，和小组内同学讨论，合作把这幅图绘制完整，看看从中有什么新发现？
3.揭秘曹小三。
（1）汇报交流。
（2）引导发现：透过曹小三的信服指数变化感受心情与情节的一波三折，感受曹小三从半信半疑到信服到失望再到佩服至极的心理过程。
任务三：揭秘写法，以不写写之
1.少了一半的奇
①深入思考：以“刷子李”为题，为什么用那么多笔墨写曹小三？
②总结妙招
教师小结：在曹小三跌宕起伏的心情变化中，刷子李的“奇”得到了一次次的渲染，起到了正面、直接描写达不到的艺术效果，这种方法很巧妙吧，我们给这个写作妙招起个名字吧。
这种写法很特别，很多笔墨不写主人公，（板书：不写）而通过旁观者的反应间接的、从侧面来写他（板书：写之），给它起个直观的名字，就叫做以不写写之。（补充板书：以不写写之）
你觉不觉得假若文中不写曹小三这个旁观者的举止和心理变化，刷子李似乎就少了一半的奇。
2.少了一半的美
①在乐府诗《陌上桑》中用了这种方法描写了一个女子，叫罗敷，文中这样描写：头上倭堕髻，耳中明月珠；湘绮为下裙，紫绮为上襦。
意思是：头上梳着流行的堕马髻，耳朵上戴着宝珠做的耳环；下面穿着浅黄色丝绸做成的裙子，上身穿着紫色的绫子做成的短袄。
②通过这段描写你觉得这个女子美吗？（美，但不惊艳）
③还得怎么写能让别人一读就觉得这是个美女呢？
④大家看看这样写效果怎么样：行者见罗敷，下担捋髭须；少年见罗敷，脱帽着绡巾；耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。
意思是：路上行人看到了罗敷，就放下担子捋着胡须注视。少年看到了罗敷，就脱下帽子整理发巾。耕田的忘了耕田，锄地的忘了锄地。耕锄者回家时相互抱怨生气，因为只顾着看罗敷而忘了干活。
⑤现在，你觉得罗敷美吗？
⑥小结：罗敷的样貌作者只字未提，但是通过旁观者的反应，更能见证罗敷的美。倘若不写旁观者看到罗敷的反应，在我们心中，罗敷岂不是少了一半的美。
3.少了一半的香
还有个有趣的故事，相传北宋皇帝宋徽宗特别喜欢画画，还特别在意画面的立意与意境，所以，在考测画家的时候常常以诗句命题。有一次，他就以“踏花归去马蹄香”为题考测天下画家，如果是你，打算怎样构图，画面上会画些什么呢？（预设：画花田，在马蹄上画缠绕的花枝……）
小结：如果没有翩翩起舞，萦绕其间的蝴蝶，这幅画岂不少了一半的香。
4.总结收获。在今天的训练营中，你有什么收获？希望在后续的小作家训练营中你就能运用上这些写作的绝妙技法。
任务四：拓展阅读，一篇带多篇
《刷子李》是著名作家冯骥才的小说集《俗世奇人》中的一篇。所谓俗世，指的是老百姓生活的民间社会；奇人，指的是身怀绝技的民间艺人或者工匠。这本书里介绍了很多像刷子李这样的民间高手，有一边看戏，一边用一只手在袖子里捏泥人还捏得栩栩如生的泥人张；也有医术高明、认钱不认人的苏七块；还有摩拳擦掌、力大无比的张大力；千杯不醉的疯酒婆等等等等，在这本书里，你可以看到形形色色的人，希望你能收获更多写作的绝妙技法。