4.灯笼 课件(共41张PPT)

(共41张PPT)
2023西安元宵灯会
青玉案·元夕
〔宋〕辛弃疾
东风夜放花千树，更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。 蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
新课导入
译文：东风吹开了元宵夜的火树银花，花灯灿烂，就像千树花开。从天而降的礼花，犹如星雨。豪华的马车在飘香的街道行过。悠扬的凤箫声四处回荡，玉壶般的明月渐渐转向西边，一夜舞动鱼灯、龙灯不停歇，笑语喧哗。美人头上都戴着华丽的饰物，笑语盈盈地随人群走过，只有衣香犹在暗中飘散。我在人群中寻找她千百回，猛然回头，不经意间却在灯火零落之处发现了她。
这首词写的就是元宵节观灯的景象。新年之后，人们忙着拜年，虽然新衣美食，娱乐游赏的活动却相对较少；元宵节则将这种沉闷的气氛打破，把新年的欢庆活动推向了高潮。绚丽多彩的元宵灯火将大地点缀得五彩缤纷，绵延不绝，直至与昊昊天穹连成一片。
4* 灯笼
八年级下
学习目标
1. 体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂感情。
2. 认知文中“灯笼”的民俗意义、文化价值。
3. 分析文中多种表达方式的综合运用。
4. 品味文中富有表现力的语言，训练语感，积累词语。
作者介绍
吴伯箫（1906—1982），原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。吴伯箫毕生致力于文学创作和教育事业，著有《羽书》《出发集》《北极星》等。
基础知识
字音字形
焚身（fén） 神龛（kān） 司马懿（yì）
斡旋（wò） 乡绅（shēn） 族姊（zǐ）
燎原（liáo） 恐吓（hè） 怅惘（wǎnɡ）
幽悄（qiǎo） 霍骠姚（piào） 熙熙然（xī）
重点词语
【谈吐】指谈话时的措辞和态度。
【人情世故】为人处世的道理。
【斡旋】调停，调解。
【掌故】历史上的人物事迹、制度沿革等
【思慕】思念（自己敬仰的人）。
【金吾不禁】指元宵节开放夜禁，允许人们终夜观灯。金吾，古代官名，掌管京城戒备防务。
【张灯结彩】张挂彩灯、彩带等，形容场面喜庆、热闹。
【垂珠联珑】悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅第的奢华。
【不甚了然】不太了解；不怎么清楚。
【幽悄】幽深寂静。
【马前卒】旧时指在马前供奔走役使的人，现用来比喻在前面奔走效力的人。
【燎原】（大火）延烧原野。
初读课文
通读课文，说说课文能分成几部分，每部分各写了什么内容。
划分层次
第一部分
第二部分
第三部分
（12）结尾说“火”，由追忆过去转而表现国难现实，表达强烈的爱国之情。
（2-11）写了“我”对于灯笼的记忆和联想，由个人情感写到家国情怀。
（1）开篇说“火”，为后文写“灯笼”做铺垫。
初读感知
“灯笼”在文中起什么作用？
①起线索作用，串联各个材料，所有的叙事都与“灯笼”有关。
②“灯笼”寄托着作者对故乡和故乡亲人的怀念，引发作者对国家的责任担当意识。
精读课文
问题探究
1.课文以《灯笼》为题，写了与“灯笼”相关的
哪些回忆与联想？分别触发了作者怎样的情思？
①总写对灯笼的记忆——欣喜怀念
②夜晚提灯接祖父——长幼情笃
③上下灯学打灯笼——母子情深
④乡俗还愿挂灯笼——慰藉路人
⑤元宵节看灯猜谜——青春飞扬
⑥族姊远嫁看灯火——岁月沧桑
⑦纱灯上描宋体字——雅致单纯
回忆
个人情思
①宫灯引发的幽情；
②战场上的灯笼。
家国情怀
联想
个人情思
①提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火；村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众、花生篮、冰糖葫芦，台上的小丑、花脸、《司马懿探山》。
2.品味语句。
连用五个“想起”，形成排比，将“我”由灯笼想到的一系列往事一一道来，将“我”记忆中美好的乡村风俗呈现在读者眼前，令读者感受到浓浓的生活气息和真挚的情感。
②真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
将“记忆”比作“网”，“挤”字运用拟人手法，形象地写出了“我”关于灯笼的记忆之多，引出下文。
③母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。
“青春尾梢”“头发也全白了”，强调时间已经过去很久了，“清清楚楚记在心里”表明“我”对纱灯记忆深刻，对纱灯所聚集的母亲的关爱记忆深刻，突出了“我”对母亲的感激与思念。
④进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。
将进士第的官衔灯还在与朱门早已褪色进行对比，写出了族姊家的衰败，突出了岁月的沧桑，人事的变迁。
⑤最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
作者借古喻今，充满豪情，表明对古代英雄的敬慕之情，同时表达了自己想要驰骋沙场、为国杀敌的强烈愿望。由之前的个人情感转为家国情怀，升华了文章的主题。
⑥唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！
由追忆过去转而表现国难现实——爱国之情！
历史上保家卫国的名将们激发了作者的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，抗击日寇。这段话表达了作者对时局的担忧和对未来的期望，他希望祖国人民有更强大的力量，团结抗战，打败敌人，保家卫国。
3.课文是怎样综合运用多种表达方式的？
第1段，“虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性”是议论，接下来的“放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了”是叙述，叙议结合，十分自然。
第2段，先描写作者记忆中与“灯笼”有关事情，最后一句“真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是”是议论，既总结了这一段的内容，又表明相关记忆之丰富，表达了一种怀念之情。
第11段，作者先叙述了“塞外点兵”“吹角连营”“挑灯看剑”及历史上几位保家卫国的将领后，顺势发出誓言“正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒”，这是议论，抒发情感，表明心愿。
第12段，议论，顺承前一段进一步抒情明志，强化了课文的主题，提升了课文的思想境界。如果舍去最后一段，仅有上一段的抒情明志，那么情感表达就过于隐晦，文章主旨将趋于含混。
4.结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。
①灯笼承载着祖父、母亲等亲人的爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激、怀念之情。
②许多乡情民俗与灯笼密不可分，给作者留下了很多美好的回忆。
③灯笼记录着岁月的沧桑，颇具历史况味。
④灯笼使作者联想起古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景，激发了作者的爱国热情。
归纳探究
主题归纳
作者以散文的自由笔法，抒写了他关于灯笼的一些记忆和联想，从不同方面表现了灯笼对于自己乃至民族的重要意义。文章由个人情感写到家国情怀，表现出作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。
写作特色
1.从小处写起，以小见大。
本文由作者早年乡村生活中微小之物“灯笼”写起，抒写细微的情感，由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会。最后所述国家之事、所抒壮烈之情，才是文章的主旨。小中见大，突显主旨。
2.双线并行，形散神聚。
本文以“灯笼”为线索，谈乡俗，谈亲情，谈历史，谈壮志，但重在怀念亲情、感怀时运。“灯笼”是明线，“情感”是暗线，课文依据情感线索安排材料次序，恰当地布局谋篇：作者对所描写的早年乡村生活充满深情，延伸到历史人物和历史事件表达激情，最后以“数燎原的一把烈火！”抒写了家国情怀。
开篇说“火”，为写“灯笼”做铺垫
灯笼
关于灯笼的回忆与联想
结尾说“火”——团结抗战，保家卫国
喜爱灯笼
家国情怀
板书设计
素材拓展
他们点灯不是为我，在他们的梦寐中也不会出现我的影子。但是我的心仍然得到了益处。我爱这样的灯光。几盏灯甚或一盏灯的微光固然不能照彻黑暗，可是它也会给寒夜里一些不眠的人带来一点勇气，一点温暖。
——巴金《灯》
谢 谢！