9.《桃花源记》课件(共45张PPT)

(共45张PPT)
9 桃花源记
八年级下
学习目标
1.在理解课文大意的基础上熟读成诵。
2.结合时代背景深入理解文章内容。
3.品味作品的语言。
第 1 课 时
世外桃源
作者简介
陶渊明（约365—427），一名潜，字元亮，浔阳柴桑（今江西九江）人，东晋诗人。代表作有《归园田居》《饮酒》《桃花源记》《五柳先生传》等。
作者简介
陶渊明年轻时几度出仕，在看清了官场的污浊和社会风气的腐败后，毅然辞官，归隐田园。他创作了大量反映田园生活的诗文，语言质朴自然。
本文是陶渊明《桃花源诗》前面的一篇小记，相当于诗的序言。陶渊明生活在东晋末期战乱频仍的环境里，中年以后长期隐居农村，对农村的现实有深刻的了解，对人民的愿望有切身的体会。于是，他用客观叙述的方式虚构了一些情节，展现了桃花源的淳朴民风和恬静生活，创造出一个美好的世外桃源，用来寄托自己的社会理想和人生志趣，表达对黑暗现实的不满。
背景资料
记
“记”是古代的一种文体，主要通过记事、记物、写景、记人来抒发感情和表达见解，借景抒情，托物言志。
文学常识
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
初读感知
译文：东晋太元年间，武陵郡有个人靠捕鱼谋生。（有一天）他顺着溪水划船，忘了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，桃树生长在溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树，芳草新鲜美好，落花纷纷。他非常诧异，继续往前走，想走到这林子的尽头。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
译文：桃林在溪水发源的地方就到头了，（紧接着）就是一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。（渔人）就抛开船，从洞口进去。初进时，洞口很窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。
（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房屋，还有肥沃的田地、美丽的池塘、桑树竹子之类。田间小路交错相通，（村落间）能听见鸡鸣狗叫的声音。人们在田野里来来往往耕作劳动，男女的穿戴跟桃花源外面的人完全一样。老人和孩子们个个都安闲快乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
译文：（桃花源中人）见到渔人，就（感到）十分惊讶，问（他）从什么地方来。（渔人）详细地回答了他们的问题。（他们）就邀请（渔人）到家中，摆酒杀鸡做饭（款待他）。村里人听说来了这么一个人，都来打听消息。（他们）自己说（当年）祖先为了躲避秦时的战乱，带着妻子儿女和同乡来到这个与人世隔绝的地方，没有再出去，于是就同外界的人隔绝了。
询问现在是什么朝代，（他们）竟然不知道有汉朝，更不必说魏、晋了。这个渔人一件件地向（他们）详细地说出了（自己）听到的事，（他们听后）都感叹惋惜。（桃花源中）其余的人又分别邀请（渔人）到自己家中（做客），都拿出酒饭（款待他）。（渔人在这里）住了几天，告辞离开。这里的人告诉（渔人）说：“（这里的事情）不值得对桃花源以外的人说啊。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也。闻之欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
译文：渔人出来后，找到他的船，就顺着原来的路回去，(一路上)处处做记号。回到郡城，去拜见太守，报告了这些情况。太守立即派人跟着渔人前去，寻找先前做的标记，竟迷失了方向，再也找不到（通往桃花源的）路了。
南阳刘子骥，是个志向高洁的隐士，听说了这件事，高兴地打算前往。但还未实现，不久，他因病去世。此后就再也没有人探寻（桃花源）了。
划分层次
第二部分
(1)故事的开端，写渔人发现桃花林的经过和沿途所见的绮丽景色。
(2—3)写桃花源宁静美好的生活环境和淳朴的民风。作者借此寄托了自己的社会理想。
第一部分
第三部分
(4—5)故事的尾声，写渔人离开桃花源后，再寻桃花源未果。
知识梳理
便要还家（同“邀”，邀请）
通假字
一词多义
乃
见渔人，乃大惊（副词，于是、就）
乃不知有汉，无论魏晋（副词，竟然、居然）
寻
寻向所志（动词，寻找）
寻病终（副词，随即、不久）
舍
便舍船，从口入（动词，舍弃、抛开，读ｓｈě）
屋舍俨然（名词，房屋，读ｓｈè）
为
武陵人捕鱼为业（动词，作为）
不足为外人道也（介词，对、向）
之
忘路之远近（助词，的）
渔人甚异之（代词，指桃花林的美丽景色）
具答之（代词，指他们的问题）
处处志之（助词，补足音节，无实义）
闻之，欣然规往（代词，这件事）
古今异义
（1）芳草鲜美
古义：新鲜美好。 今义：（菜肴、瓜果等）滋味好。
（2）阡陌交通
古义：交错相通。 今义：运输事业。
（3）率妻子邑人来此绝境
古义：妻子儿女。 今义：男女两人结婚后，女子是男子的妻子。
（4）率妻子邑人来此绝境
古义：与人世隔绝的地方。
今义：没有出路的境地。
（5）无论魏晋
古义：不要说，更不必说。
今义：表示在任何条件下结果都不会改变。
特殊句式
（1）林尽水源［省略句。 应为“林尽（于）水源”］
（2）南阳刘子骥，高尚士也（判断句“。 ……也”表判断）
相关成语
【世外桃源】借指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。
【豁然开朗】形容由狭窄阴暗突然变为开阔敞亮；也形容心里突然悟出道理而感觉豁朗。
【无人问津】比喻没人过问，受到冷落。
第 2 课 时
精读课文
分析讨论
1.本文的线索是什么？围绕这一线索，作者写了哪几件事？
线索：渔人的行踪。围绕这一线索，作者写了发现桃花源、进入桃花源、做客桃花源、离开桃花源、再寻桃花源这几件事。
2.渔人对桃花林的描写有什么作用
这里的自然环境描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃花源渲染了气氛，也为下文描绘桃花源中的美好生活图景做铺垫。
3.渔人进入桃花源后，看到了一个怎样的世界？
①环境优美，氛围和谐；
②人们生活自足，安居乐业。
原因：避秦时乱。
作用：①表现桃花源人对战乱的厌恶、痛恨及对美好生活的向往和追求。②暗写作者对秦汉以来，特别是东晋黑暗社会的否定。
4.桃花源人为什么来到此地？作者交代这个原因有何作用？
5.“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”渔人“具言”的是什么？桃花源中人为什么“叹惋”？
“具言”的内容：桃花源外社会的状况。朝代不断更替，战争连年不断，赋税徭役繁重，民不聊生，百姓流离失所，灾难深重。
“叹惋”的原因：渔人所说世上的情形与桃源内的生活相比，差异巨大，所以桃花源中的人们感慨外面的世界如此动乱、黑暗，对外面的遭受战争祸害的百姓深表同情。
“处处志之”表达了作者对和平安定的生活的渴望；“不复得路”意在暗示桃花源是一个似有而无、似真而幻、虚无缥缈的所在，增加了文章的神秘色彩，也表明作者这一理想在当时社会是不可能实现的。
6.渔人“处处志之”却依旧“不复得路”，这一情节有何深意？
归纳探究
本文虚构了一个安定祥和的世外桃源，描绘了一幅没有压迫、没有剥削、没有战争，人民安居乐业、和谐共处的生活图景，表达了作者对黑暗现实的不满和对和平美好生活的向往。
主题归纳
憧憬美好社会理想
世外桃源
桃花源
景（外）
境（内）
板书设计
1.虚实结合。
作者始终注意在虚构故事时结合逼真的现实。如文章开篇明确交代了故事发生的时间、地点、人物以及人物的身份等，后写桃花源中的土地、屋舍、鸡犬等，使故事充满真实性。将历史上真实存在的刘子骥写进作品，进一步增强了文章的真实性。这种虚实结合的写法，使本文既具有浓烈的浪漫虚幻色彩，又有一定的真实性。
写作特色
2.曲折回环，层次分明。
作者写桃花源并不是开门见山，而是迂回曲折。沿途有溪流、桃林，有山阻隔，入洞之后又在狭窄小道中步行，数十步后才豁然开朗。这种跌宕起伏的笔触，使读者的感情不由自主地随之变化。在进入桃花源后，作者的描写也极有层次:先写田园风光，后写桃花源中人们的日常生活状态。从远到近，层层递进，步步深入。
3.详略得当，主题鲜明。
作者写此文的目的是寄托自己的社会理想，因而仅用寥寥数字便点明了故事的背景和结局，而对进入桃花源的经过、在桃花源中的所见所闻描写得极为详细。有详有略，对表达主题起到了重要作用。
种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
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归园田居（其三）
陶渊明
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