11.《核舟记》课件(共45张PPT)

(共45张PPT)
11 核舟记
八年级下
学习目标
1.熟读课文，借助注释理解基本内容。
2.抓住文体特点，把握说明对象的特点和写作顺序。
3.积累文言词语。
第 1 课 时
作者简介
魏学洢（约1596—约1625），字子敬，嘉善
（今浙江嘉兴）人，明末散文家。有《茅檐集》。
作者简介
宋神宗元丰二年(1079)，苏轼在湖州任上被人诬陷，入狱半年。次年贬为黄州(今湖北黄冈)团练副使，是一个有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了《赤壁赋》《后赤壁赋》等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。
相关资料
赤壁夜游
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
初读感知
译文：明朝有个手艺奇妙精巧的人名字叫王叔远,他能够用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，以至鸟兽、树木石头,全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。（他）曾经赠给我一个用桃核雕刻成的小船，（刻的）是苏轼游赤壁（的情景）。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
译文：小船从头到尾长约八分多一点儿，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。船舱旁边开着小窗，左右各四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗，就看到右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
译文：船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子并且有很多胡须的人是苏东坡，佛印在他的右边，鲁直在他的左边。苏、黄二人一起看一幅手卷。苏东坡右手拿着手卷的右端，左手抚着鲁直的脊背。鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧转（身子），他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。
佛印极像弥勒佛，袒露着胸怀，抬头仰望，神情和苏、黄二人不相类似。（他）平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，并且竖起他的左膝，左臂挂着（一串）念珠靠在左膝上 ——念珠可以清清楚楚地数出来。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
译文：船尾横放着一支船桨。桨两边各有一个撑船的人。在右边的人梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，像大声呼叫的样子。在左边的人右手拿着蒲葵扇，左手抚着茶炉，炉上面有个壶，那个人的眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
译文：那船的顶部较平，就在那上面刻上款识，文字是“天启壬 戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，文字细得像蚊子的脚，一笔一画清楚明白，它的颜色是黑的。还刻着一个篆字图章，文字是“初平山人”，它的颜色是朱红的。
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
译文：总计一条船上，刻了五个人；刻了八扇窗；刻了箬叶船篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。可是算一下它的长度竟然不满一寸。是挑选长而窄的桃核雕刻成的。啊，技艺也真神奇啊！
划分层次
(1)概括介绍核舟雕刻者的精湛技艺，交代核舟的由来并指出雕刻的主题为“大苏泛赤壁”。
第一部分
第二部分
(2-5)具体介绍核舟的形状、结构，描写舟上各个人物的神情状貌，用事实说明雕刻者的技艺精湛。
第三部分
(6)总结全文，呼应开头，总括核舟上雕刻的内容，赞叹雕刻者技艺的精湛。
知识梳理
通假字
左手倚一衡木（同“横”）
一词多义
奇
明有奇巧人曰王叔远（形容词，qí，奇妙）
舟首尾长约八分有奇（名词，jī，零数、余数）
为宫室、器皿、人物（动词，做，这里指雕刻）
中轩敞者为舱（动词，是）
为
可
高可二黍许（副词，大约）
珠可历历数也（动词，可以）
而
启窗而观（连词，表顺承）
中峨冠而多髯者为东坡（连词，表并列）
而计其长曾不盈寸（连词，表转折）
古今异义
（1）舟首尾长约八分有奇
古义：零数，余数。
今义：单的；不成对的（跟“偶”相对）。
（2）神情与苏、黄不属
古义：类似。 今义：类别，归属。
词类活用
（1）箬篷覆之（名词作状语，用箬篷）
（2）石青糁之（名词作状语，用石青）
（3）中峨冠而多髯者为东坡
（名词用作动词，戴着高高的帽子）
（4）居右者椎髻仰面
（名词用作动词，梳着形状像椎的发髻）
第 2 课 时
精读课文
分析讨论
①雕刻材料的微小；
②雕刻内容的丰富；
③雕刻者构思精巧，技术高超。
1.第1段从哪几个方面印证了“奇巧”二字？
2.说说文章第二部分是从哪几个方面介绍核舟的。
船舱
船头
船尾
3.作者为什么不按照船头、中间、船尾的顺序一一介绍
全文先总体介绍王叔远的雕刻艺术，再具体介绍主题为“大苏泛赤壁”的核舟，最后对核舟上雕刻的人、物进行了分类统计。具体介绍核舟主体时，是按照事物的逻辑顺序进行的。
这只核舟两头尖尖，中间部分较为厚实且有高度，刻有船舱、船篷，所以首先介绍中间部分，这是核舟视觉上的“主体”。窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。
如果我们把核舟比作一幅图画的话，船舱无疑就是背景部分了，先介绍背景，不仅可以引人入胜，而且可以使读者初步感受这个环境中的特殊氛围。“主体”已经明了，船头的三个人物的位置自然也就很清晰了。而苏东坡、黄鲁直、佛印是主要人物，所以先介绍。船尾舟子是陪衬人物，所以后描写。作者这样写，一是为了表达方便，二是为了遵循逻辑顺序。
强调了核舟的体积虽小，但所刻之物十分丰富，让人对这枚核舟叹为观止。此时，作者最后发出的“技亦灵怪矣哉”，也正是读者由衷的感受。
4.作者为什么在段末再次对船上的事物进行说明？
说明雕刻家构思的巧妙，赞美他的高超技艺，也显示出我国古代工艺美术的卓越成就。
5.作者如此细致地介绍核舟这件雕刻品，说明了什么？
6.核舟的设计是如何体现雕刻家的艺术构想的
①苏轼游赤壁，大部分时间是“泛舟游于赤壁之下”。雕刻家利用桃核“修狭”宜于刻成舟形的特点，把游览的全过程集中到“舟”上来加以表现，形成了“泛舟”的主题。
②以“峨冠而多髯”表现主角苏东坡。苏轼的《赤壁赋》《后赤壁赋》中都没有指明同游者，雕刻家以自己的想象，艺术地在作品中加上了苏轼的好友佛印和黄鲁直，并以苏轼居中，鲁直、佛印分居左右，再以“苏、黄共阅一手卷”表现二人的闲适心情，以佛印的洒脱神态作为衬托，又将三人置于船头的显著位置，就突出了雕刻作品的主体部分。
③游览的地点是在赤鼻矶，雕刻家巧妙地在船舱左右的小窗上刻上《赤壁赋》《后赤壁赋》中的文句“清风徐来，水波不兴”和“山高月小，水落石出”，是大胆的艺术创造，更好地体现了作品“大苏泛赤壁”的主题。
④精心设计“舟尾横卧一楫”的细节，两个舟子都很悠闲，给观赏者带来江上泛舟的实感。
⑤佛印“矫首昂视”，使人感到他似乎在望着天空和两岸的山色；一舟子“右手攀右趾，若啸呼状”，使人感到江上确有徐徐吹来的“清风”，这就把“核舟”以外的广大艺术空间展示了出来。
归纳探究
本文通过对核舟的细致描绘，表现了雕刻者构思的巧妙，赞美了雕刻者的高超技艺，同时也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。
主题归纳
技艺精巧
成就卓越
核舟记
板书设计
细致入微
内容繁复
各具情态
1.层次井然。
文章先总体介绍王叔远的雕刻艺术，再具体介绍“大苏泛赤壁”的核舟，最后概括核舟上雕刻的内容。具体介绍核舟时，按照船舱、船头、船尾、船顶的顺序来介绍，条理清晰，层次井然。
写作特色
2.富于想象。
作者在说明核舟这件雕刻品时，不为原作所囿，在细节上大胆想象，进行了艺术上的再创造，赋予了核舟新的活力。例如，文章写了鲁直的“如有所语”、左舟子的“若听茶声然”，这些描写细腻、逼真，给读者留下了广阔的想象空间。
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