九年级下册 第四单元13短文两篇 谈读书 课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
谈读书
培根
走近作者
他有一句震惊世界的名言：
知识就是力量。
弗朗西斯·培根（1561~1626）
英国著名的唯物主义哲学家、作家。
实验科学的创始人，是近代归纳法的创始人，又是给科学研究程序进行逻辑组织化的先驱。
著有《随笔》《新工具论》《学术的进步》等。
本文选自《玫瑰树》。培根自称“以天下全部学问为己任”，企图“将全部科学、技术和人类的一切知识全面重建”。他反对经院哲学，强调通过实验去揭示自然界的秘密，获得知识，并认为“知识就是力量”。他在《随笔》中写了对世家子弟的“社会的与道德的劝言”，内容涉及哲学思想、处世之道等。 《谈读书》犹如一位睿智老人对晚辈的谆谆教诲：要多读书，读书是有好处的。
或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。
在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。
关于随笔
学习目标
1.理解并积累文中的生字词和名言警句，理解文章的思路。
2.学习文中使用的举例论证、对比论证、比喻论证等论证方法。
3.认识读书的益处，培养爱读书的优良品质，养成良好的读书习惯。
怡情（ ） 傅彩（ ） 统筹（ ） 藻饰（ ）
狡黠（ ） 诘难（ ） 要诀（ ） 蒸馏（ ）
劝诫（ ） 滞碍（ ） 狩猎（ ）
吹毛求疵（ ） 豁达贯通（ ）
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字词积累
chóu
fù
yí
zǎo
xiá
jié
jué
liú
quàn jiè
zhì
shè
cī
huò
怡情：
诘难：
滞碍：
要诀：
傅彩：
学究：
范之：
文采藻饰：
寻章摘句：
味同嚼蜡：
吹毛求疵：
使心情愉快。
诘问，为难。
指迂腐的读书人。
不通畅
重要的诀窍。
衡量、检验。
涂上色彩。这里指给言辞增添光彩。
修饰文词，使之富有文采。
搜寻、摘取文章的片断语词。指读书局限于文字的推求。
形容写文章或说话枯燥无味。
这里指细致到烦琐、挑剔的地步。
练达：
阅历丰富而通达人情世故。
本文是一篇议论文，那么本文的
中心论点是什么呢？
读书足以怡情，足以博彩，足以长才。
中心论点：
感知论点
自由阅读课文，看看作者围绕着“读书”，提出了哪些观点？读的时候，把文中相关的句子勾画出来。
梳理层次
（1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
（2）读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。
（3）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。
（4）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。
（5）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。
请同学们认真品味这些富有哲理的句子，将这些句子分类，说说这些句子是从哪些方面来论述“读书”的。
（1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
（2）读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。
（3）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。
（4）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。
（5）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。
论述读书的目的。
论述读书的态度、方法。
论述读书的作用。
通读全文，想一想作者是从哪几个方面来谈读书的呢？
1
2
3
读书的目的：
读书的态度、方法：
读书的作用：
足以怡情，足以傅彩，足以长才。
推敲细思 全神贯注 孜孜不倦
凡有所学，皆成性格。凡有缺陷，皆有特药可医。
（读书足以怡情——全凭观察得之。）
（读书时不可以存心诘难——味同嚼蜡矣。)
（读书使人充实——皆有特药可医。）
根据上面的分析，用思维导图的形式梳理全文脉络。
读书目的
正面阐述其好处：
反面指出其偏向：
足以怡情、足以傅彩、足以长才
（以及分别适合于不同的场合）
（然而读书好学也并非完全没有坏处。）
费时过多—易惰、藻饰过多—则矫、凭条断事—学究
开门见山说目的：
人情练达之人可以处理生活琐事，然而统筹全局则非好学深思者莫属。
两者相较，自然好学深思更好。
既然不能完全凭条文断事，如何避免学究故态？——要诀就是经验补读书之不足
【比喻论证】
总结：书籍的作用并不能通过书籍本身告诉你，而在书外，只有通过亲身体验观察才能获得书中的智慧。
研读赏析第一层
（5）根据以上问题，思考本层是如何进行论证的？画出结构图。
正确的
读书目的
用书
读书方法
态度：
方法：
比
喻
论
证
纠正三种错误的态度
提出四种读书的方法
研读赏析第二层
不同的书有不同的方法
浅尝辄止 但当涉猎
含英咀华 速读摘要
存心诘难作者、尽信书中所言
局限书中文字而不推敲细思
推敲细思、仔细品读
读书作用
读史—读诗—数学—科学
—伦理学—逻辑修辞之学
凡有所学
皆成性格
总体上指出读书的作用：
拥有知识
充实内心
在论述主线
外兼谈其他
讨论、作文的作用
先分
后总
先用类比：
再用举例：
读书可以弥补
才智上的不足
运动可以消除
身体上的病痛
何种运动消除何种病痛
读何种书弥补何种不足
先总
后分
总结：凡有所学，皆成性格；凡有缺陷，皆有特药可医。
研读赏析第三层
1.读书有哪些作用？
读书能塑造人的性格
能弥补精神上的缺陷
2.作者是怎样论证读书的作用的？
首先，运用排比的修辞手法列举六门学科知识对人的不同作用，然后归纳出论点：“凡有所学，皆成性格”；接着运用比喻论证，论证读书可以弥补精神上的缺陷，就像运动袪除身体百病一样；最后运用举例论证，列举了各门学科知识的作用，最后作结：“如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。”
读书的作用
细读探究
思考下列句子运用的论证方法，体会其作用。
“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”
比喻论证。“自然花草”比喻人天生的才干；“修剪移接”比喻读书学习。用“自然花草”可以“修剪移接”比喻读书学习可以“补天然之不足”，这样使语言表达具体形象，论述的道理通俗易懂。
作用：用容易理解和浅显的具体事物来比喻不易理解和较深的事理，具有形象性，能将抽象的道理具体化，做到深入浅出、通俗易懂，从而更有说服力。
答题模式：运用比喻论证的方法，将××比作××，证明了××的观点，将抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂，从而更具有说服力。
比喻论证的作用及答题模式
方法指导
“狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。”
对比论证。用“鄙”“羡”“用”三个字，极为准确而又深刻地分析了不同人对读书的不同态度，通过对比突出了正确的读书目的——用书，增强了文章的说服力。
作用：对比论证的方法，往往能深刻地揭示事物的本质。运用这种方法，能够突出事物的对比性，也就是说这种对比，可以有力地证明论点。
答题模式：运用了对比论证的方法，通过X与Y的对比，鲜明、有力地证明了Z观点，使论证更有说服力，增强了文章的趣味性。
对比论证的作用及答题模式
方法指导
“如智力不集中，可令读数学，盖演算须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。”
举例论证：举出了当才智有不足时，可以通过读不同的书解决的例子，丰富翔实；具体有力的证明了“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅”的观点。使作者论断更具说服力，令人信服
学完此文，同学们认为应该怎样读书 读书的目的何在呢？
①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。
②对不同的书，要不同的读。
③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
拓展延伸
读书的目的
读书的态度、方法
读书的作用
怡情、傅彩、长才
纠正三种不当态度
书不同，读法不同
正确读书
善于用书
完善自我
（立论）
谈读书
使人充实
塑造性格
弥补缺陷
课堂小结
教师寄语
再见
布置作业
预习《不求甚解》，梳理论证思路。