九下13短文两篇《谈读书》课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
谈读书
部编版初中语文九年级下册
1.理解文章思路、体会举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用
2.树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读书。
新课导入
学习目标
新课导入
你们知道哪些名人与读书有关的故事？
孙敬 悬梁刺股
鲁迅嚼辣椒驱寒
匡衡凿壁偷光
囊萤映雪（车胤、孙康）
“知识就是力量”
弗朗西斯·培根（1561--1626）
英国著名的唯物主义哲学家、作家，现代
实验科学的创始人。
著有《随笔》、《新工具论》等。
新课导入
作者介绍
怡情（ ） 傅彩（ ） 统筹（ ） 藻饰（ ）
狡黠（ ） 诘难（ ） 要诀（ ） 蒸馏（ ）
劝诫（ ） 滞碍（ ）
吹毛求疵（ ） 豁达贯通（ ）
chóu
fù
yí
zǎo
xiá
jié
jué
liú
jiè
zhì
cī
huò
字词积累
味同嚼蜡（jiáo）
怡情：
诘难：
滞碍：
要诀：
傅彩：
学究：
范之：
文采藻饰：
寻章摘句：
味同嚼蜡：
吹毛求疵：
使心情愉快。
诘问，为难。
指迂腐的读书人。
不通畅
重要的诀窍。
衡量、检验。
涂上色彩。这里指给言辞增添光彩。
修饰文词，使之富有文采。
搜寻、摘取文章的片断 语词。指读书局限于文字的推求。
形容写文章或说话枯燥 无味。
这里指细致到烦琐、挑剔 的地步。
练达：
阅历丰富而通达人情世故。
本文是一篇议论文，那么本文的中心论点是什么呢？
读书足以怡情，
足以博彩，
足以长才。
整体感知
整体感知
阅读课文，想一想：作者的题目为《谈读书》，
那么作者是从哪几个方面来说的呢？
读书
目的
读书
方法
读书
作用
整体感知
思考：在本文中，作者的主要观点有哪些？
第一部分
读书的目的
读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
整体感知
思考：在本文中，作者的主要观点有哪些？
第二部分
读书的态度和方法
整体感知
思考：在本文中，作者的主要观点有哪些？
第三部分
读书的作用
凡有所学，皆成性格。
如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。
合作探究
思考：作者是如何论证读书的目的的？
正面论证
读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
反面论证
费时过多易惰
文采藻饰太盛则矫
全凭条文断事乃学究故态。
惰
矫
学究故态
正反论证
读书
的目的
合作探究
思考：作者是如何论证读书的目的的？
读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示,如不以经验范之，则又大而无当。
天生才干
自然花草
读书
学习如何修剪移接
运用比喻形象地论证了读书和经验的作用及其相互关系，通俗易懂。
比喻论证
读书
的目的
合作探究
狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。
用“鄙”“羡”“用”三个字，极为准确而又深刻地分析了不同人对读书的不同态度，通过对比突出了正确的读书目的——用书，增强了文章的说服力。
用
鄙
羡
思考：作者是如何论证读书的目的的？
对比论证
读书
的目的
不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。
三个“不可……”
构成排比句式，强调读书时应纠正的态度——故意挑刺、迷信书本和仅局限于文字，应该“推敲细思”，增强了语势。
合作探究
思考：作者是如何论证读书的态度的？
读书
的态度
书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。
选读
浏览
精读
摘要
浅尝
吞食
咀嚼消化
请人代读，取其所做摘要
书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。
合作探究
思考：对不同的书，作者主张怎样阅读？
比喻论证
读书
的方法
依照下面的例句，运用相同的修辞手法，写出你对书的认识。
臧克家说： “读过一本好书就像是交了一个益友。”
托尔斯泰说： “理想的书籍是撕开智慧之门的钥匙。”
我说：
“
”
书是益友
书是钥匙
书是
合作探究
书是一叶扁舟，载着我们出海远航
关于读书，作者还有哪些建议？
读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。
读书
讨论
作文
三者相结合
合作探究
读书
的方法
作者是如何论证读书的价值的？
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。
运用了排比的修辞手法，列举六门学问对人性格的积极影响，正面阐述了读不同的书能够塑造不同的性格，富有气势，极具感染力。
合作探究
读书
的价值
人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。
采用了类比论证、举例论证的方法，论述了读书能够弥补人才智上的缺陷的观点。
合作探究
作者是如何论证读书的作用的？
读书
的作用
分析关于读书价值的论证过程
读书
的价值
运用排比的修辞手法列举六门学科知识对人的不同作用。
读书可以弥补才智上的缺陷，就像运动袪除身体百病一样。
列举了各门学科知识的作用。
凡有所学，
皆成性格。
如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。
归纳出论点
类比论证
举例论证
合作探究
本文就读书的问题发表了种种看法，正面阐述了读书的正确目的、具体的读书方法，同时归纳推断读书的重要作用，读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷，以此鼓舞人们多读书。
本文主旨
课堂小结