统编版语文五年级下册第二单元口语交际：怎么表演课本剧 教学设计

口语交际《怎么表演课本剧》教案
【教学内容】
统编教材五年级下册第二单元口语交际
【教学目标】
1.能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。
2.能通过了解排演课本剧的步骤，根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份性格的台词，添加动作和表情。
3.参与讨论时，能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。
4.能根据讨论的结果适当表演课本剧，进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力。
【教学重难点】
1.主持时能引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。
2.参与讨论时，能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。
【教学准备】课件、表演道具
【课时安排】1课时
【教学流程】
一、谈话引入，揭示交际主题
1.同学们，这个单元我们一起学习了四个经典故事，它们分别是：《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》，这些都出自“四大名著”。后来，这些经典故事经过人们的“加工”，它还有不同的表现形式，你们看，这是？（剧本）这个剧本可以变成：（把《猴王出世》拍成影视作品）。我们也可以对课文进行加工，然后合作表演，这就是课本剧。
2.你们喜欢表演课本剧吗？咱们学校的“水都小剧场”向我们发出邀请函，如果让你们也表演一次课本剧，要怎么准备呢？今天，我们就展开研究，看看怎么表演课本剧。（齐读课题：怎么表演课本剧）
二、了解内容，梳理讨论流程
1.大家先默读教材第35页的讨论内容。（生读）谁来说说要做好哪些准备？
2.表演课本剧首先要“选课文”，接着是“分角色”，最后是“怎么演”。（板书:选课文 分角色 怎么演）
三、依据学情，说清理由选定故事
据“水都小剧场”后台数据显示，这是我们班同学提交课本剧名称的数据统计图（教师出示数据统计图）。你读懂了什么？谁来说说看你们为什么会选择《草船借箭》呢？
小结：看来选课文也是有窍门的，我们要关注自己感兴趣的、情节跌宕起伏的，人物对话丰富的，适合表演的。那么这回表演的课本剧就选《草船借箭》啦！
四、分组练习，展开讨论
（一）如何分角色
1.课文选好，咱们来看看这个剧本的角色有哪些？（出示：诸葛亮、周瑜、士兵、旁白）该如何分配角色呢？（对，我们要进行讨论。）一起看讨论要求：（齐读）
1.各小组先推选一位同学做主持人，主持讨论；
2.每个人说清楚选择的理由；
3.认真听取别人的意见，小组达成一致看法。
首先请1号位的同学做主持人，其他3位作为组员展开讨论（见下图），特别提醒：
1.主持人引导每个人发表意见；
2.意见不同时尊重大家的决定，由主持人宣布讨论结果。
1.学生开始讨论，分配角色。（4分钟）
2.（经过一番热烈的讨论，不少同学已经胸有成竹啦，老师请一个小组来呈现一下刚刚你们的讨论过程）请一小组呈现讨论过程，其他学生根据评价量表，对这一小组的表现进行评价。（大家看看这评价量表，既要对主持人做出评价，又要对组员的表现做出评价，请大家认真聆听！）
对主持人的评价
主持人引导每个人发表意见
意见不同时尊重大家的决定
对组员的评价
每个人说清楚选择的理由
认真听取别人的意见
意见不同时，一起协商，小组达成一致看法
小组最终得星
谁来评评看？你会给几颗星呢？理由是？
小结：通过大家的讨论，我们发现在人物分配角色时他们可以是性格相似、形象相近、小组推荐等。
（二）探讨怎么演
1.好了，咱们角色分好，那么该怎么演呢？我们来看一个小视频。（播放《西门豹治邺》课本剧片段视频，主要内容是西门豹对新娘子不满意，让卫士送巫婆去见河神）
对于这段故事，课文是这样描写的：
西门豹说：“把新娘领来让我看看。”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。 西门豹一看，女孩满脸泪水。他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。
台上的那些同学表演精彩吗？我们看，它的剧本是这样的：
西门豹：（威严地说）把新娘领来让我看看。
巫婆：（把哭泣的姑娘推上来，满脸堆笑）大人请看。
西门豹：（低头打量姑娘的脸）这个姑娘不漂亮，怎么能献给河神呢？
巫婆：（皱眉，摆手）可是河神娶亲的吉时快到了，到哪儿去找姑娘代替呀？（假装生气）冒犯了河神，他发起脾气来，可不是闹着玩的！
西门豹：我看这么办吧，麻烦您老人家去向河神通报一声，（巫婆吓得后退）我们过几天再选 个漂亮的给他送去。（严厉地说）卫士！送巫婆见河神！
巫婆：（急忙下跪，大声叫喊）哎呀，不要啊，不行啊！ 大人，饶命啊！大人，饶命啊……
两卫士：是！（架起巫婆拖下台）
同学们，比较剧本和课文，你发现了什么？
（预设：生1：剧本里有许多表情、动作<你真聪明！藏在括号里，谁还有新发现？>。生2：很多的对话<这是个了不起的发现，这叫台词>）
（板书：表情 动作 台词）
那么台词怎么改编呢？大家看看这两句话。
西门豹说：“把新娘领来让我看看。 ”（课文）
西门豹：（威严地说）把新娘领来让我看看。 （剧本）
预设：师：看内容发现了什么？
生：剧本中西门豹的话和课文中的一样。
师：对。我们可借用原文语言作为人物台词。 （板书：借用课文语言。）
他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”（课文）
西门豹：（低头打量姑娘的脸）这个姑娘不漂亮，怎么能献给河神呢？（剧本）
西门豹：我看这么办吧。麻烦您老人家去向河神通报一声，（巫婆吓得后退） 我们过几天再选个漂亮的给他送去。 （剧本）
师：看看，这一处的对比，一样吗？（也就是说我们写台词一定要照搬课文语言吗？其实可以对课文语言进行？）
生：课文中的人物语言改写成了剧本中的台词。（板书：改写课文语言。）
巫婆：（把哭泣的姑娘推上来，满脸堆笑）大人请看。（剧本）
巫婆：（急忙下跪，大声叫喊）哎呀，不要啊，
不行啊！ 大人，饶命啊！ 大人，饶命啊……（剧本）
师：大家看，这句话文中有吗？也就是说我们可以？
生：课文中没有这两句话，是添加的。 （板书：添加自己语言）
师：无论是借用、改写、添加，还是加上人物的表情和动作，都是为了突出人物的特征。
2.接下来，挑战升级，我们看《草船借箭》的这一处描写怎么改？
[课文]
诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
[剧本]
诸葛亮：（表情？动作？） 台词
周瑜：（表情？动作？） 台词
讨论之前，注意讨论的要求，这次由2号位的同学做主持人，请把主持人的台卡拿到2号位，其他3位作为组员展开讨论（见下图），注意讨论时可以用上这些句式：①发表看法：我认为……我的想法是……②交流协商：我有补充……我有不同的想法……③达成一致：听了你们的想法，我也觉得……
拿出学习单（一），学生开始讨论，如何改编。（5分钟）
请小组主持人说说讨论的结果。
教师适时小结：对于台词可以直接借用、适当改写、适当添加，还可以添加人物的表情、动作，甚至把服装、道具考虑上。（板书：服装、道具）
3.深入讨论，编排本组剧本
光说不练，假把式，我们就来试着排练一番。这次讨论轮到3号位的同学做主持人，这次的讨论要建立在前两次的基础上，针对人物的表情、动作和语言，组员之间可以互动起来，演起来，练一练。翻开学习单（二）开始讨论。
（生分组讨论，师巡视指导）（4分钟）
五、课后表演，延伸阅读
1.看着大家讨论得这样投入的样子，真不忍心打断大家，但是一场精彩的表演需要的是充足的准备，请同学们课后继续展开讨论并尝试进行排练，期待大家在“水都小剧场”的精彩演出。
2.同学们，在我国数千年文明长河中有许多经典故事，大家课下选择感兴趣的故事和同学读一读、演一演，积极参加的“水都小剧场”演出，去感受中华优秀传统文化的魅力，不断提升自身的文化修养。（出示四大名著及其中的经典故事画面）
板书设计：
怎么表演课本剧
选课文
分角色
台词：借用、改写、添加
怎么演 表情 动作
服装 道具