2015—2016上海教育出版社（五四制）语文六年级上册第八单元课件：第30课《受宠的象》（共32张PPT）

(共32张PPT)
你知道这个故事吗？
寓言是穿着外衣的真理。
-----陀罗雪维支（俄)
寓言是一种生动有趣的文 学样式，隐含有劝喻或讽刺意义。
“寓”是“寄托”的意思。寓言就是用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
寓言一般比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
寓言：
世界四大寓言家：
1、古希腊的伊索
2、17世纪法国的拉 封丹
3、18世纪德国的莱辛
4、19世纪俄国的克雷洛夫
这些是什么？
象
举列（高大）的象
练一练
：（ ）的牛 （ ）的狐狸 （ ）的小兔
　（ ）的老虎 （ ）的驴
可联系实际生活
克雷洛夫
认真读简介
克雷洛夫，俄国寓言作家。
短小活泼的形式，生动有趣的内容，发人深省的寓意，这三者的完美结合显示了克雷洛夫寓言的艺术魅力。
克雷洛夫是（ ）家，（ ）者，（ ）家。
共写了（ ）篇寓言。
206
剧作
新闻工作
寓言作
答一答
预习大检验
毛毵毵（ ） 赢（ ）
仪态 （ ） 称赞（ ）
哞哞 （ ）
sān sān
yíng
yí
zàn
mōu mōu
人的外表姿态。
飞黄腾达：
词语积累
“飞黄”：古代传说中的神马。比喻官职地位升得快。
一帆风顺：
比喻境遇非常顺利。
风度：
美好的举止仪态。
仪态：
恩宠：
帝王对属下的优遇和宠幸。
宠爱：
娇宠偏爱。
猜测：
凭想象估计。
谦虚：
虚心、不自大。
寓言：寓言是一种生动有趣的文
学样式，隐含有劝喻或讽
刺意义。
世界四大寓言家：古希腊的伊索、
17世纪法国的拉封丹、
18世纪德国莱辛、
19世纪俄国克雷洛夫
四位享有盛名的寓言大师。
关于寓言
朗读课文
思考：这则寓言讲了一个怎样的故事？
大象在朝廷里获得了恩宠，森林里的动物们对此议论纷纷。
想一想它们分别议论了大象的哪个部位？注意它们的语言、神态和动作。
分角色朗读课文，圈画出描写这些动物动作神态的词语。
“它的尾巴轻轻地摇动着哩”
通过动作写出了狐狸的得意之色。
“插嘴”
写出了熊的急不可耐。
“或者可能”“也许”
表现出公牛的貌似谦虚。
“难道”
这一反问句写出了驴子的气势汹汹。
这个消息也传到了狐狸、熊、公牛、驴子的耳朵里，他们在一起发表了自己的意见，我们去听一听，看一看。
狐狸、熊、公牛、驴子各自议论大象的什么部位？
狐狸
熊
公牛
驴子
议论的是象尾巴
议论的是象脚
议论的是象牙
议论是象耳朵
由此看来它们都拿自己的长处跟象的短处来比。
这充分表现出他们：只看到别人的缺点，不善于
发现别人的优点。
它们在议论时有怎样的神态和动作？
自鸣得意
（它的尾巴轻轻摇动着）
急不可耐
（插嘴）
貌似谦虚，虚伪
（或者可能，也许）
不可一世
（难道）
狐狸
熊
公牛
驴子
文中这些动物实际上想说的是什么？
它们自身的优点
它们为什么会有这种想法，
体现他们怎样的心理？
它们对别人的成功不屑一顾，
使它们变得狭隘、嫉妒。
文末作者说：“我们时常用了各种
方式称赞着别人，-----其实是在称赞
着自己。”这句话在文中有什么作用？
揭示了寓意：
讽刺了那些只看到自己优点的人。
1、做人应谦虚，不要自以为是；
2、不要以自己的长处去衡量别人的短处；
3、不应该心胸狭隘，要有宽容博大的心灵；
4、应具有一双发现别人优点的慧眼。
这则寓言还给了我们怎样的启示？
（一）
她吃过美味的菜肴,她进过漂亮的公寓。她还善于招引人们对她的注意。如果愿意的话,她可以骑着大象兜风；如果愿意的话,她也可以在名人的头上坐一坐。
但她至多不过是一只苍蝇。
寓意：表面的风光掩饰不了丑陋的本质。
拓展阅读：
（二）
森林里出现了一种以前从来没有看见过的野兽,有脚,有尾,却没有头。
不管怎么说,任何东西都应该有头的.就拿大头针来说,头虽然小的像蚂蚁一样,但总还是头,而这只野兽竟然没有头。
有些人就是这样看待长颈鹿的,因为长颈鹿的头比他们高得多,他们看不见它。
寓意：只有全面地观察、分析、综合了所有的情况，才能做出正确的判断，千万不能以偏概全。
不能只发现自己的优点，应该谦虚、取长补短
讽刺那些只看到自己的优点，从而取笑别人的缺点，表面上是表扬他人，实则是在夸奖自己。
讽刺那些眼中只有自己长处，只看到自己长处的人。
也许我们不大注意，我们时常用了各种方式称赞被人，——其实实在称赞着自己。
讽刺那些眼中只有自己长处，只看到自己长处的人。
总结:
本文借动物们对“大象受宠”的不同反映，揭示生活中存在很多只看到自己优点和长处的人。
1、“它怎样赢得了他们的心，飞黄腾达起来的？”句中的“飞黄腾达”能否换成“一帆风顺”？为什么？
2、如果大象知道了它们的议论，会有怎样的反应？仿照文中的写法，写一段话。
作业