五年级语文上册第四单元期末复习卷（有答案）

第四单元复习卷
（时间：90分钟 满分：100分）
班级： 姓名：
积 累 运 用
一、选择题。
1.下列加点字的读音有误的一项是（ ）
A.壮哉（zāi） 抖擞（sǒu） 鱼鳞（lín） 波澜（lán）
B.快艇（tǐnɡ） 舀水（yǎo） 履行（lǚ） 灰烬（jìn）
C.玲珑（lónɡ） 汤勺（sháo） 陵园（lín） 奉命（fènɡ）
D.矛盾（máo） 海域（yù） 喉咙（hóu） 搅拌（jiǎo）
2.下列句子中，加点的成语使用不正确的一项是（ ）
A．只有国家繁荣昌盛，百姓才能过上丰衣足食的生活。
B．只有国家富强安定，人民才能安居乐业。
C．在兵荒马乱的年代，许多老百姓流离失所，生活苦不堪言。
D．昔日的圣地，如今已是内忧外患，一片萧瑟了。
3.填入下面句子中的关联词，恰当的一项是（ ）
圆明园的毁灭( )是中国文化史上不可估量的损失，( )是世界文化史上不可估量
的损失！
A.不仅……还…… B.要么……要么……
C.虽然……但是…… D.尽管……但是……
4.下列句子中，是比喻句的一项是（ ）
A.那神色，仿佛是罗丹在打量雕塑作品。
B.无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮着。
C.流连于圆明园，仿佛置身在幻想的境界里。
D.望着这绿油油的麦苗，他仿佛已经看到了金灿灿的麦子。
5.在朗读时，如何把充沛的感情表达出来呢？下列说法错误的一项是（ ）
A.首先在读正确的基础上，做到朗读流利。
B.要准确把握课文的感情基调。
C.只要大声朗读，就能把充沛的感情表达出来。
D.可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。
6.下列诗句中划线字或词的解释正确的一项是( )
A.死去元知万事空(基本) 王师北定中原日(皇上的老师)
B.西湖歌舞几时休(休息) 家祭无忘告乃翁(我的父亲)
C.万马齐喑究可哀(沉默) 九州生气恃风雷(依靠)
D.天戴其苍,地履其黄(执行) 直把杭州作汴州(一直把)
7.学习课文前，查找资料，了解课文的创作背景等资料，有利于我们体会课文表达的思想感情。下列关于课文的资料，说法不正确的一项是( )
A《题临安邸》的写作背景是当时南宋当政者不思收复失地，只求苟且偷安，政治上腐败
无能,社会暗无天日。
B《少年中国说(节选)》的写作目的是在八国联军侵华，民族危机空前严重的情况下，纠
正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人们的爱国热情，激起民族的自
尊心和自信心。
C.《圆明园的毁灭》的历史背景是清政府腐败无能，导致英法联军对中国肆无忌惮地
侵略。
D.《示儿》的写作背景是作者看到当朝统治者即将恢复失地，但作者已处弥留之际，因此
告诉儿子要等收复后以祭祀的方式告诉他。
8.下列说法正确的是( )。
A.读课文时,可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。
B.“《已亥杂诗》的作者是龚自珍写的。”这句话没有语病。
C.“丰衣足食、多事之秋、路不拾遗”这几个词都可以用来形容太平盛世。
D. “天公”就是老天爷，“重抖擞”就是重新振作起来。
二、判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。
1.“九州生气恃风雷”中“生气”的意思是“不合心意而不愉快”。 （ ）
2.《少年中国说（节选）》运用了象征、排比等手法，热烈赞颂少年中国光辉灿烂的前程，激励中国少年发愤图强。 （ ）
3.读本单元的课文，我们可以借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。还可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。 （ ）
4.闻一多的《七子之歌》表达了诗人热爱祖国，热盼统一的强烈感情。 （ ）
5.《圆明园的毁灭》中作者文笔高超，向我们展示了圆明园宏伟的建筑和珍贵的历史文物，表现了作者对侵略者无耻行径的痛恨。 （ ）
阅 读 感 悟
三、课内阅读
红日初升,其道大光.河出伏流，一泻汪洋.潜龙(滕 腾)渊，(鳞 麟)爪飞扬.乳虎啸谷,百兽震惶.鹰隼试(翼 冀),风尘吸张.奇花初胎,矞矞皇皇.干将发硎,有作其(茫 芒).天戴其苍,地履其黄.纵有千古，横有八荒.前途似海,来日方长.
美哉,我少年中国,与天不老!壮哉，我中国少年,与国无疆!
1.用“√”标出括号内正确的字.（2分）
2.解释下列词语的意思（2分）
(1)汪洋: 隼:
(3)试翼: 硎:
3.翻译下列句子.（2分）
(1)乳虎啸谷，百兽震惶。

(2)天戴其苍,地履其黄。

4.结合本课相关资料，作为新时代的少年，说说为实现强国梦，我们又该怎样做？
《少年中国说》写于1900年。那时的中国，贫穷、落后、愚昧，同时饱受西方列强的侵略，国家命运岌岌可危。当时八国联军制造舆论，污蔑中国是“老大帝国”“东亚病夫”“一盘散沙”，不能自治，只能由列强共管或瓜分。在国内，一些昏聩无知的卖国求荣者叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”。为了驳斥帝国主义分子的野蛮行径和卑劣阴谋，纠正国内一些人自暴自弃、甘为亡国奴的心理，激起全国人民的爱国热情，梁启超写下了著名的《少年中国说》。

四、阅读短文，完成练习。
我是中国人
在生命的历程中，总有一个故事让我们泪流满面，总有一些话语让我们心潮澎湃，总有一种声音让我们奋然前行。
偶然读到吉鸿昌的传记，不禁心潮翻滚，感慨万千。赤心爱国的吉鸿昌在美国受尽了民族歧视，有人告诉他，你说自己是日本人，就可以受到礼遇，吉鸿昌怒不可遏，说：“你觉得中国人丢脸，我觉得当中国人光荣。”为此，他特意做了一枚木制的胸卡，上面用中文写着：“我是中国人！”而且随时随处佩戴，直面那些看不起中国的人。
“我是中国人！”令人热血沸腾，心潮澎湃。“我是中国人！”这是铿锵作响的五个字，更是慷慨激昂的宣言；是民族责任心的表白，更是民族自尊心的呐喊！能够在民族危亡的时刻，不卑不亢地喊出来，便是英雄。
因为“我是中国人”，所以孙中山喊出“驱除鞑虏，恢复中华”的口号，谭嗣同以身殉国，邓世昌为国捐躯，钱学森毅然回国……每当国家陷于危难之际，炎黄子孙便奔走呼号，慷慨赴难；每当人民处于水深火热之时，中华儿女便重整山河，解民倒悬。这不正体现了这一脉相承，世代相表的爱国之情吗？这不正是民族责任心吗？多少爱国者以自己的行动在中国历史上矗立起一座座不朽的丰碑。
让我们大声地喊出来：“我是中国人！”
1.根据意思从短文中找出相应的词语填在括号里。（2分）
（1）形容愤怒到了极点。 （ ）
（2）形容待人态度得体，分寸恰当。 （ ）
2.读短文第2自然段，你从吉鸿昌的言行中体会到了什么？下列分析不正确的一项是
（ ）（2分）
A.体会到了吉鸿昌的拳拳爱国之心。
B.体会到了吉鸿昌敢于向美国人挑战的精神。
C.体会到了吉鸿昌面对恃强凌弱的美国人不卑不亢的态度。
D.体会到了吉鸿昌强烈的民族自豪感。
3.短文第4自然段中画“ ”的句子运用了反问的修辞手法，请给它换个说法，意思不变。（2分）
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4.短文列举了吉鸿昌佩戴木制胸卡、孙中山___________、谭嗣同___________、邓世昌___________、钱学森___________等例子，表现了____________________________________________，激发了广大中华儿女的_______________。（6分）
5.结合下面的资料，说说作为中国少年的我们该做什么来体现自己的爱国之心。（2分）
【资料袋】故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步……
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习 作 天 地
五、习作表达。
每个人都有自己的家乡，那是我们成长的地方。二十年后我们的家乡会是什么样的呢？请大胆想象，以“二十年后的家乡”为题，从环境变化、工作变化、生活变化等方面分段叙述。注意要把重点部分写具体，表达出你对家乡的热爱之情。不少于400字。
参考答案
一、1.C 2.D 3.A 4.B 5.C 6.C 7.D 8.A
二、1.× 2.√ 3.√ 4.√ 5.×
三、1.腾 麟 翼 芒
2. （1）大海 一种凶猛的鸟 （2）展翅试飞 磨刀石
3. （1）小老虎在山谷中发出长啸，其他动物都被其所震慑而惶惶不安。
（2）头顶着苍天，脚踩着黄土大地。
4.略。
四、1.（1）怒不可遏 （2）不卑不亢 2.B
3.这正体现了这一脉相承，世代相表的爱国之情。这正是民族责任心。
4.喊出口号 以身殉国 为国捐躯 毅然回国 热爱祖国，有着强烈的民族责任心 民族自豪感
【解析】本题考查提取信息和体会表达的情感的能力。根据第4自然段的内容，抓住关键词语可以回答前面四个空。根据句子“这不正体现了这一脉相承，世代相表的爱国之情吗？这不正是民族责任心吗？多少爱国者以自己的行动在中国历史上矗立起一座座不朽的丰碑”，就可以知道作者列举这些名人的事例所表达的情感。
5.示例：作为中国少年，未来的重任将全在我们肩上，我们聪明、有才学，国家就有希望强大富足。因此我们从小要认真学习，天天向上，锻炼好身体，为将来更好地建设祖国打好基础。
500字