沪教版化学九年级全册（全国版）第一章《开启化学之门》教案

第一章 开启化学之门
第1节 化学给我们带来什么
1.1化学给我们带来什么第1课时
教学目标:
1、认识学习、研究化学的意义；
2、认识碳酸氢铵的性质
3、知道碳酸氢铵受热后减少的原因及贮存的注意事项。
教学重点:
1、通过碳酸氢铵受热分解实验知道化学能帮助我们正确认识物质。
教学难点
1. 从碳酸氢铵受热分解实验总结出碳酸氢铵存贮注意事项；
2．让学生初步认识到性质、用途及保存等方面的关系
教学过程：
【情景创设】投影
提出下列问题：怎样才能使天空 ( http: / / www.21cnjy.com )变蓝？河水变得清澈？物质变得更丰富？生活变得更美好？……你的美好愿望正在通过化学家的智慧和辛勤劳动逐渐实现。
【明确学习目标】
一、回顾、预习与交流
【交流预习内容】
1、学习和研究化学可以帮助我们正确地 ，合理地 ，
高效地 。
2、思考下列说法是否正确：
点石成金 （ ） 水能变成油 （ ）
发功使铝变成金（ ） 抽烟有利于头脑清醒（ ）
用铁锅比铝锅炒菜对人体好（ ） 化肥使用越多越好 （ ）
农药不能用 （ ） 煤气燃烧时火越红越好（ ）
在牛奶中添加三聚氰胺有利于儿童身体健康 （ ）
【新知导学】：
【思考与交流】
二、合作、研讨与点拨
（一）化学帮助我们正确认识物质
1、正确认识碳酸氢铵
活动一、碳酸氢铵的溶解
①碳酸氢铵是 色 状固体，将少量的碳酸氢铵固体放入足量的水中并用玻璃棒搅拌，现象是
，说明碳酸氢铵 溶于水。
活动二 、碳酸氢铵的加热②
( http: / / www.21cnjy.com )②如右图取少量的碳酸氢铵固体放入蒸发皿中并用酒精灯加热，
可观察到的现象 。
说明碳酸氢铵 易分解。
结论：碳酸氢铵减少的原因是
总结：通过以上活动你对碳酸氢铵的认识是
，你认为碳酸氢铵应_______________保存。
( http: / / www.21cnjy.com )活动三、碳酸氢铵的加热③
③若用如右图所示的装置加热碳酸氢铵，可以观察到的
实验现象是 。
（提示：CO2能使澄清石灰水变浑浊）
思考1：碳酸氢铵受热分解生成物有哪些？
思考2：实验结束时，应该先将导管从烧杯中取出，还是先熄灭酒精灯？为什么？
小结：加热碳酸氢铵的文字表达式为
提示：表达式就是哪些反应物在什么条件下反应 ( http: / / www.21cnjy.com )生成哪些产物，物质间用“+”号连接，读作“和”；反应和生成物间用“=”号或“→”，读作“生成”，并在上面写上反应条件。
三、总结、反思与提升
1、日常生活中，物质的保存也有学问。请你仿照下例说出物质贮存的一些注意事项。
例：受热易分解的物质应放在阴凉的地方
___________________ ；
。
2、符号表达式：
加热碳酸氢铵的符号表达式：
（提示：将文字表达式中的物质的中文名改成对应的物质的化学式（化学符号）就成了符号表达式）
四、自检、反馈与巩固
【课堂作业】
【作业布置】家庭作业课后训练
五、【板书设计】
六、【教学反思】
1.1化学给我们带来什么第2课时
教学目标
1、了解氮气的性质和用途
2、了解延长材料使用，减少资源消耗的措施，特别是铁资源的保护；
3、了解化学促进科学技术的发展。
教学重点
1、了解延长材料使用，减少资源消耗的措施，特别是铁资源的保护；
2、了解化学促进科学技术的发展。
教学难点
1. 铁生锈实验总结出铁生锈的条件
2．铁资源的保护
教学过程：
【情景创设】投影
【明确学习目标】、
一、回顾、预习与交流
【旧知回顾】：
①碳酸氢铵是 色固体，将少量的碳酸氢铵固体放入足量的水中并用玻璃棒搅拌，现象是
，说明碳酸氢铵 溶于水。
( http: / / www.21cnjy.com )②取少量的碳酸氢铵固体放入蒸发皿中并放在酒精灯上加热，可观察到的现象 。说明碳酸氢铵 易分解。
③若用如右图所示的装置加热碳酸氢铵，可以观察到的
( http: / / www.21cnjy.com )实验现象是
。
（提示：CO2能使澄清石灰水变浑浊）
思考1：碳酸氢铵受热分解生成物有哪些？
思考2：实验结束时，应该先将导管从烧杯中取出，
还是先熄灭酒精灯？为什么？
小结：加热碳酸氢铵的文字表达式为
【新知导学】：
化学帮助我们 物质；
化学指导人类 资源；
化学促进科学技术的 。
二、合作、研讨与点拨
（二）化学指导人类合理利用资源
1．空气中的氮气资源
活动一、阅读教材第4页理解氮气的性质与用途
空气中的氮气很 ，在常温下很 （难或易）与其他物质发生反应
( http: / / www.21cnjy.com )氮气用途有 、 、 、
2．延长材料使用时间，减少资源消耗。
活动二、铁生锈条件的探究实验
阅读教材P5，观察实验，完成下列填空：
据估计，世界上每年都有将近总产量 钢铁锈蚀，造成巨大
经济损失。
探究铁生锈的条件，叙述图中实验现象
，
解释发生此现象的原因是
。
结论：铁在 作用下易生锈，铁与_________ 溶液接触后更易生锈。
拓展：（1）上述实验为什么用红墨水？你还能设计出其他原理相同的实验吗？
（2）应该如何防止铁生锈？
（三）化学促进科学技术的发展
活动三、阅读教材P第6～7页，小组合作交流完成下列问题：
1．人类社会文明和进步离不开化学
历史学家有时以一种新材料出现划分时代：
如 时代、 时代、 时代、 时代。
在古代，我国的化学工艺就已有相当的成就例如， 的制造； 冶炼与应用 发明， 烧制都是举世闻名的。我国在 代会制青铜器
2．化学的发展促进社会生产的发展
化学为工业的发展提供了更多的 ，为农业生产提供了 ，为人类战胜疾病提供了 。
三、总结、反思与提升
1、铁生锈的条件是什么？日常生活中使用哪些措施可以防止钢铁生锈？
2、食品包装袋中充有氮气，其原理是什么？有的充的是二氧化碳，你有办法鉴别
出到底充的是哪种气体吗？
四、自检、反馈与巩固
【当堂检测】
【作业布置】导学案课后训练部分
五、【板书设计】
六、【教学反思】
第2节 化学研究些什么
1.2 化学研究些什么第1课时
教学目标
1、了解化学研究的内容；
2、知道物理变化、化学变化的概念
3、正确判断日常生活中常见的典型的变化所属类型
教学重点
物理变化、化学变化的本质区别，并依此判断变化类型
教学难点
物理变化和化学变化的判断。
教学过程：
【情景创设】步入化学的殿堂，展现在你面 ( http: / / www.21cnjy.com )前的是一幅幅与物质有关的美丽画卷。它将告诉你化学研究的内容：各种各样的物质是怎样构成的，会发生哪些变化，是用什么方法来合成的？学习化学，你对自然界和社会的发展会有更多更新的认识；学了化学，你会发现化学其实就在你身边。【明确学习目标】
【交流预习内容】
一、回顾、预习与交流
【旧知回顾】：
回忆前面所学内容，回答下列问题：
1.碳酸氢铵加热后变成了什么？此变化过程中伴随哪些现象？写出反应的文字表达式？
2.教材P5铁生锈的实验中铁变成了什么？此变化过程中伴随的现象有哪些？铁生锈的条件是什么？如何防止铁制品生锈？
【新知导学】：
1、化学是一门以实验为基础，研究物质的 与 、
与 、 与 等基础自然科学。
2、研究的对象是 ，研究的工具是： ，研究内容是：
二、合作、研讨与点拨
一、化学研究物质的变化
活动一、1．蜡烛燃烧实验
阅读教材P9“活动与探究”，观察实验现象，完成课本中的表格
思考：
（1）火焰上压白瓷板观察出现现象，分析原因是什么？
（2）吹灭火焰后出现的白烟是什么？请设计简单实验证明自己的猜想。
（3）“蜡炬成灰泪始干”中的“灰”中含有哪些物质？
2．物理变化
的变化属于物理变化，
例如 、 都属于物理变化。
3．化学变化 的变化属于化学变化，
例如 、 都属于化学变化。
4．化学变化常伴随的现象
在化学变化中，常伴随一些现象如
等等，这些现象有助于我们判断物质是否发生了化学变化。
但有上述现象的反应不一定是化学变化。请举例说明？
5．物理变化和化学变化的本质区别是 。
例题：下列变化属于物理变化的是 ，
属于化学变化的是 。（填序号）
A．汽油挥发； B．木材做成课桌； C．食物腐败；
D．钢铁生锈； E．樟脑丸逐渐消失； F．烧制陶器；
G．汽油去油污； H．植物的光合作用； L．灯泡通电后发光发热
6.物理变化与化学变化的联系是 。
三、总结、反思与提升
1. 怎样区分物理变化与化学变化？两者之间有什么联系？
3．发光发热的变化一定是化学变化吗？举例说明。
4．爆炸一定都是化学变化吗？例如，轮胎爆炸属于 变化，
火药爆炸属于___________变化。
四、自检、反馈与巩固
【课堂作业】
【课堂小结】学生总结，并完成导学案达标检测部分
【作业布置】导学案课后训练部分
五、【板书设计】
六、【教学反思】
1.2 化学研究些什么第2课时
教学目标
1．能正确判断物理性质和化学性质。
2．学会描写物质性质的方法；
3．能正确判断物理性质与化学性质
教学重点
物理变化与化学变化的根本区别，性质与变化的判断方法。
教学难点
性质和变化的判断（关键词）
教学过程：
【情景创设】人类对物质组成的认识经历了漫长的历史时期，比如空气看不见，也摸不
着，甚至都不知道它的存在，物质组成是化学研究的内容之一
【明确学习目标】
一、回顾、预习与交流
【旧知回顾】：
判断变化类型的根本依据是什么？还可由哪些经验上的方法进行判断？
2．某固体物质受热后变化为该物质的气态，这种变化属于 （ ）
A.一定是物理变化
B.一定是化学变化
C.可能是物理变化，也可能是化学变化
D.既不是物理变化，也不是化学变化
3、蜡烛燃烧过程发生了什么变化？您判断的依据分别是什么？
【新知导学】：
1、煤、石油、天然气都是日常生活中常见的燃料，，而体现这一性质时，他们都会因燃烧而生成了新的物质，发生了 变化，说明这些燃料都具有 性，该性质是煤、石油、天然气的 性质。
2、衣服洗净之后都要凉干。其中的水份会蒸发而就成水蒸汽，并没有生成新物质，只是物质的状态发生了改变，该变化是 变化，体现水受热易蒸发。是水的 性质。
二、合作、研讨与点拨
二、化学研究物质的性质
活动一、（1）．物理性质
物质 就能表现出来的性质叫物理性质，
如物质的 等都属于物理性质。
（2）．化学性质
物质 表现出来的性质叫化学性质，
如物质的可燃性、助燃性、稳定性、氧化性、还原性、酸碱性、毒性都属于 。
金刚石硬度大，加工成钻石很困难，这是金刚石的 性质；灼热的金刚石可以在液态氧中燃烧是金刚石的 性质。
例题：
1．水是大家熟悉的物质请你说出水的物理性质（至少说5点）
。
2．如何鉴别下列物质？写出鉴别的依据（方法、操作、现象、结论）。
（1）食盐和白糖 尝味道 取样尝味道 咸的是食盐，甜的是白糖 ；
您将食盐和白糖鉴别开来的方法是： ；
（2）蒸馏水和酒精 ；
（3）铁片和锌片 ；
（4）铜片和铝片 ；
（5）澄清石灰水和自来水 ；
（6）二氧化碳和氮气 ；
（7）石膏和碳酸氢铵 ；
（8）塑料和陶瓷 。
（一）化学研究化学变化中的能量变化
活动二、
1、大量事实表明，化学变化伴随着能量的吸收或释放。
持续加热的反应、光合作用、电解水等通常是吸热反应
燃烧，缓慢氧化等通常是放热反应
2、化学变化过程中伴随着不同能量形式的相互转化
如：动植物的呼吸是 能转变成 能；
煤、石油的燃烧是 能转变成 能和 能，
干电池放电时是 能转变成 能，
电池充电时是 能转变成 能；
绿色植物的光合作用是 能转变成 能。
三、总结、反思与提升
1. 怎样区分物理性质与化学性质？
2. 怎样区分物质的变化和性质？在语言叙述上，性质常用哪些词语描述？
3．发光发热的变化一定是化学变化吗？举例说明。
4．爆炸一定都是化学变化吗？例如，轮胎爆炸属于____________变化，
火药爆炸属于___________变化。
四、自检、反馈与巩固
【当堂检测】
【布置作业】完成【课后训练】
五、【板书设计】
六、【教学反思】
1.2 化学研究些什么第3课时
教学目标
1.知道物质发生变化时伴随着能量的变化；
2.学会对常见物质的物理、化学性质进行描述；
3.了解物质的组成与结构对性质的影响。
教学重点
了解物质的组成与结构。
教学难点
了解物质的组成与结构。
教学过程：
【情景创设】在日常生活中，我们经常会遇到这样的现象：燃着的火柴熄灭后在火柴梗上附有黑色物质；在蜡烛火焰上方放置玻璃片，在玻璃片的下方可以看到黑色物质；烧烤会导致食物的表面变焦，烧烤时间越长，变焦的程度越大。你是否想过，这些物质的组成相同吗？为什么上述过程中均会产生黑色物质？
【明确目标】
一、回顾、预习与交流
【旧知回顾】：
1、空气中含有 、 、 、 等多种气体
2、红磷燃烧消耗了空气中得的 ，生成了 固体
3、混合物是 如
( http: / / www.21cnjy.com ) 纯净物是 如
【新知导学】：
二、合作、研讨与点拨
活动一、（一）空气中氧气体积含量的测定
1.实验原理：利用固体红磷燃烧消耗了 ( http: / / www.21cnjy.com )密闭容器中的氧气，生成五氧化二磷固体，使容器内 减小。打开止水夹后，在大气压作用下，水进入集气瓶的体积约 消耗掉的气体体积。
2.实验装置：如图所示。
3.实验探究
实验步骤 实验现象
①检查装置气密性，将导气管的一端插入水中， 。 在导管口 说明气密性良好。
②将集气瓶的容积划分为5等份，并加以标记
③把燃烧匙内的足量红磷点燃后，迅速伸入集气瓶内，塞紧橡皮塞。 红磷继续燃烧产生浓厚的 ，放出热量。
④待集气瓶冷却到室温后，把导管插入盛水的烧杯中，打开止水夹 水进入集气瓶，其体积约占集气瓶容积的 。
4.实验问题思考
（1）红磷在集气瓶中燃烧，消耗的气体是 ；
（2）红磷在集气瓶中未能全部燃烧，说明了 ；
（3）集气瓶中剩余的气体是氮气吗？ ；
（4）打开止水夹后，为什么集气瓶中能吸 ( http: / / www.21cnjy.com )入约占集气瓶容积1/5的水？ 。
5.实验结论： 。
活动二、（二）混合物和纯净物:
纯净物：是由 物质组成，如 、
、水都是纯净物;
混合物：是由 的物质混合而成的，如 、糖水、煤、石油都是混合物。
（三）拓展视野
阅读P14完成下列问题
国科学家 ( http: / / www.21cnjy.com ) 和 国化学家 分别制得了氧气。 国化学家 得出了空气是由 和 组成
三、总结、反思与提升
1．空气成分：
科学家通过各种实验测定，说明空气是 、 、
、 水蒸气和其他气体组成。
提示：在通常情况下，空气中各种成分的比值保持相对稳定，不是固定不变的。
2. 问题讨论，展示提升
对“思考与交流”中“空气中氧气体积含量的测定”实验讨论：
（1）该实验为什么不宜用蜡烛代替红磷？通常对该实验的反应物选择有什么要求？
（2）你认为该实验获得成功的关键步骤有哪些？
（3）该实验有时测得氧气的体积远小于（或大于）空气体积的1/5，出现误差的原因可能有哪些？
偏小的原因：
；
偏大的原因：
。
四、自检、反馈与巩固
【课堂小结】学生总结，并完成导学案达标检测部分
【作业布置】导学案课后训练部分
五、【板书设计】
六、【教学反思】
1.2 化学研究些什么第4课时
教学目标
1.知道物质发生变化时伴随着能量的变化；
2.学会对常见物质的物理、化学性质进行描述；
3.了解物质的组成与结构对性质的影响.
教学重点
了解物质的组成与结构。
教学难点
了解物质的组成与结构。
教学过程：
【情景创设】在日常生活中，我们经 ( http: / / www.21cnjy.com )常会遇到这样的现象：燃着的火柴熄灭后在火柴梗上附有黑色物质；在蜡烛火焰上方放置玻璃片，在玻璃片的下方可以看到黑色物质；烧烤会导致食物的表面变焦，烧烤时间越长，变焦的程度越大。你是否想过，这些物质的组成相同吗？为什么上述过程中均会产生黑色物质？
【明确目标】
【学习过程】
一、回顾、预习与交流
【旧知回顾】：
1. 碳酸氢铵分解过程是_____________（填“放热”或“吸热”）过程。
2、空气中含 、 、 、 、水蒸气等物质，其中氧气约占 、氮气约占 。
【新知导学】：
1. 铜可用来制导线，说明铜具有哪些性质？酒精具有可燃性，酒精可用来干什么？
二、思考、交流与点拨
活动一、（二）化学研究物质的结构
组成与结构决定物质的性质。
1．从宏观看，物质是由组成物质的基本要素 组成的，如氧气由 元素组成的，金刚石由 元素组成，二氧化碳由 和 元素组成，碳酸氢铵由 、 、 、
四种元素组成。
2.取少量葡萄糖、砂糖、面粉分别放在燃烧匙中，在酒精灯上加热，观察到的现象是 ，现象说明了葡萄糖、砂糖、面粉中都含有 元素。
3. 一种物质可以通过化学变化变成其他物质，但反应物及生成物中应含有同种元素。
4.从微观看，任何物质都由 构成的，各种物质都有一定的组成与结构，组成与结构决定物质的性质。
根据教材P16图1-22、1-23，推测金刚石与石墨的有关性质：
材料 你推测的有关性质
金刚石
石墨
你推测的依据什么？ 。
活动二、（三）化学研究物质的用途与制法
1．历史上几项重要的化学研究成果（阅读课本有关内容）
历史上许多科学家在科学研究领域作出重大贡献，请把左栏与右栏相关的项目用短线连结起来。
左栏 右栏
导电塑料 居里夫妇
得出空气是由氧气、氮气组成 门捷列夫
发表元素周期表 拉瓦锡
研究炸药改进了引爆装置 中国
发现放射性的钋和镭 三位科学家
首次人工合成了结晶牛胰岛素 诺贝尔
三、总结、反思与提升
1、用“性质”和“用途”填空。
物质的__________决定物质的__________，物质的_______体现了物质的__________。物质的组成与结构决定物质的 。
2、从化学角度分析“点石成金”的可能性。
四、自检、反馈与提升
【课堂小结】学生总结，并完成导学案达标检测部分
【作业布置】导学案课后训练部分
五、【板书设计】
六、【教学反思】
第3节 怎样学习和研究化学
1.3 怎样学习和研究化学第1课时
教学目标
1.了解化学仪器的使用
2.掌握化学实验基本操作
教学重点
化学实验基本操作
教学难点
化学实验基本操作中注意事项
教学过程：
【情景创设】播放化学实验室视频
【明确目标】
一、回顾、预习与交流
【旧知回顾】：
预习课本P137-P138
【新知导学】：
二、合作、研讨与点拨
活动一：药品的取用
(1)药品取用“三”原则：
①“三不原则”：不能用手拿药品；不能把鼻孔凑近容器口去闻药品的气味；不得品尝任何药品的味道。（简单地概括就是： ）
②节约原则：严格按实验规定用量取用药品。如果没有说明用量，一般取最少量，液体 ，固体 。
③处理原则：实验时剩余的药品不能放回原瓶；不要随意丢弃；更不要拿出实验室。
(2)药品取用方法
固体药品：①块状：用 夹取；操作要领是：“一平、二放、三慢竖”(将试管横放．用镊子将块状固体药品放入试管口，然后慢慢地将试管竖立起来，使块状固体缓缓滑至试管底部)。
②粉末状：用 (或 )取用；操作要领是：“一斜、二送、三直立”(将试管倾斜，把盛有药品的药匙或纸槽送入试管底邵，然后使试管直立起来，让药品落入试管底部)。
液体药品：
1.倾倒操作要领是：“取下瓶塞 着放，标签 缓慢倒，用完盖紧原处放。”
2.胶头滴管：用于吸取和滴加少量液体
注意事项：①先排空再吸液 ②悬空垂直放在试管口上方，以免沾污染滴管
③吸取液体后，应保持胶头在上，不能向下或平放，防止液体倒流，沾污试剂或腐蚀胶头；
④除吸同一试剂外，用过后应立即洗净，再去吸取其他药品（防止试剂相互污染。
⑤滴瓶上的滴管与瓶配套使用，滴液后应立即插入原瓶内，不得弄脏，也不必用水冲冼。
3．用量筒量取液体体积的方法：① ( http: / / www.21cnjy.com )读数时，应将量筒放置平稳，并使视线与液面凹面最 处保持水平，②应根据量取液体体积的多少，选用大小适当的量筒。
注意事项：不能加热，不能作为反应容器，也不能用作配制或稀释溶液的容器。
气体药品： 1．集气瓶 2. 气囊
三、总结、反思与提升
你还有哪些能够获得气体的方法？
四、自检、反馈与提升
【课堂小结】学生总结，并完成导学案达标检测部分
【作业布置】导学案课后训练部分
五、【板书设计】
六、【教学反思】
1.3 怎样学习和研究化学第2课时
教学目标
1. 认识化学实验在学习和研究化学中的重要性；
2．通过铜绿的性质探究实验了解常用的实验仪器，掌握实验基本操作。
3．通过实验认识铜绿的性质
教学重点
研究铜绿的两个实验。
教学难点
铜绿两个实验的基本实验操作。
教学过程：
【情景创设】播放化学实验室视频
【明确目标】
一、回顾、预习与交流
【旧知回顾】：
1、药品取用方法(往试管里加固体药品或倾倒液体药品)
固体药品：①块状：用 夹取；操作要领是：“一平、二放、三慢竖”
②粉末状：用 (或 )取用；操作要领是：“一斜、二送、三直立”
液体药品：操作要领是：“取下瓶塞 着放，标签 缓慢倒，用完盖紧原处放。
2、掌握化学实验中常用仪器的特征和用途，有利于开展化学学习和研究。
(1)请从下列常见仪器图示中，选择恰当的字母序号填空并注明仪器名称。
( http: / / www.21cnjy.com )
A B C D E F G H I
①可以直接在酒精灯火焰上加热的玻璃仪器是 ；
②镁条燃烧时，用来夹持镁条的仪器是 ；
③用酒精灯加热时需要垫上石棉网的仪器是 ；
④取用粉末状固体药品用到的仪器是 ；
⑤吸取和滴加少量液体试剂的仪器是 ；
⑥排空气法收集气体用到的玻璃仪器是 ；
【新知导学】：
二、合作、研讨与点拨
活动一：物质的加热。
(1)酒精灯的使用方法：①禁止向 的酒精灯里添加乙醇；②要用火柴点燃，禁止用 点燃另一只酒精灯；③用 加热；④熄灭时，用 灭，不能用嘴吹；⑤盛酒精量不能超过酒精灯容积的2／3，也不得少于1／4。
(2)给物质加热的方法及注意事项：①加热玻璃仪器时，要把容器壁外的水擦干；②很热的容器不要立即用冷水冲洗．以免受热不匀而破裂；③给盛有液体的试管加热时，试管内液体的量不可超过试管容积的 ；④加热前应先 试管；⑤试管应 放在外焰上；⑥试管口不能朝着 的方向；⑦给试管里的固体药品加热时，试管口要略向 倾斜，受热均匀后再固定加热。
(3)给液体物质加热的仪器可用试管、烧杯、烧瓶等；给固体物质加热，可用干燥的试管。
可直接受热的：试管、蒸发皿、燃烧匙、坩埚等
能间接受热的：烧杯、烧瓶（加热时，需加石棉网）
活动二：玻璃仪器的洗涤。
洗涤方法：①倒去废物(要倒在指定的容器内)；②用水冲洗并加以振荡；③用试管刷刷洗；④再用水冲洗。如果玻璃仪器内壁上附着不溶于水的碱、碳酸盐、碱性氧化物等，可先用稀盐酸溶解，再用水冲洗；如果玻璃仪器内壁附有油污，可先用少量纯碱溶液或洗衣粉刷洗，再用水冲洗。
洗涤干净的标准：内外壁附着的水既不聚成水滴，也无成股水流下。
活动三：连接仪器装置
①． 玻璃导管插入塞子
②． 玻璃导管插入胶皮管
③． 塞子塞进容器口
活动四：检查装置气密性
连接好仪器后，先将导管一 ( http: / / www.21cnjy.com )端伸入水中，再用双手紧握容器外壁。如果导管口有气泡冒出，松开手冷却后形成 液柱，说明装置气密性良好。
三、总结、反思与提升
1.使用酒精灯时要注意什么问题？
2.如何取用固体药品和液体药品？
3.使用量筒时要注意什么？
4．同学们到实验室做完实验后，老师检查发现有许多试管破了，请同学们分析一下，可能是哪些原因导致了试管破裂。
四、自检、反馈与提升
【课堂小结】学生总结，并完成导学案达标检测部分
【作业布置】导学案课后训练部分
五、【板书设计】
六、【教学反思】
1.3 怎样学习和研究化学第3课时
教学目标
1.了解化学仪器的使用
2.掌握化学实验基本操作
教学重点
化学实验基本操作
教学难点
化学实验基本操作中注意事项
教学过程：
【情景创设】播放化学实验室视频
【明确目标】
【回顾、预习与交流】
一、回顾、预习与交流
1.药品取用的“三不原则”是什么？
2.药品取用若没有说明用量，固体和液体分别取多少？
3.实验剩余的药品怎么处理？
4.酒精灯使用时要注意什么问题？
5、给液体加热要注意什么？
6、给固体物质加热要注意什么？
7、气密性如何检查？
二、合作、研讨与点拨
活动一：天平的正确使用方法
称量时，左盘放置_______，右盘放置______。M物=M码 M游码
若物码倒置，则M物=M码 M游码
2、交流讨论：“称一未知质量的药品质量”与“称一定质量的药品”有何异同？
( http: / / www.21cnjy.com )
活动二：过滤与蒸发
1、过滤
（1）过滤：是一种________________________________________的操作
（2）所需仪器： _______________________________________；
（3）操作要点： 一___ ( http: / / www.21cnjy.com )____________________________________；
二_______________________________________；
三 ____________________________________；
（4）过滤过程中玻璃棒的作用：___________________________________；
（5）交流讨论：某同学在进行过滤时，发现过滤了两次仍然浑浊，你认为原因可能有哪些？
( http: / / www.21cnjy.com )
2、蒸发
（1）所需仪器：_______________________________________；
（2）操作要点：一_______________________________________；
二___________________________________；
三 ________________________________________；
（3）蒸发过程中玻璃棒的作用：___________________________________；
三、总结、反思与提升
1、称取5.8克食盐溶解于44.2克水中得到食盐水，并贮存于细口瓶中，贴上标签，注明溶液名称。
2、完成粗盐提纯实验，感知基本实验操作。会分析实验失败可能的原因。
四、自检、反馈与提升
【课堂小结】学生总结，并完成导学案达标检测部分
【作业布置】导学案课后训练部分
五、【板书设计】
六、【教学反思】
1.3 怎样学习和研究化学第4课时
教学目标
1.使学生学会运用科学探究的方法探究镁的性质；；
2．通过铜绿的性质探究实验了解常用的实验仪器，掌握实验基本操作。
3．通过实验认识铜绿的性质。
教学重点
运用科学探究的方法探究镁的性质。
教学难点
科学探究的一般过程。
教学过程：
【情景创设】
【明确目标】
一、回顾、预习与交流
【交流预习内容】
1.药品取用的“三不原则”是什么？
2.药品取用若没有说明用量，固体和液体分别取多少？
3.实验剩余的药品怎么处理？
4.酒精灯使用时要注意什么问题？
二、合作、研讨与点拨
活动一：探究镁的性质。
1．撕开小段镁条，仔细观察，小结出镁的物理性质有：___________________________
2..镁的化学性质一（与氧气作用）
实验步骤 实验现象 实验结论或解释
1取小段镁条，用砂纸打磨
2点燃酒精灯
3用坩埚钳夹持住打磨过的镁条，点燃并移置石棉网上方
4熄灭酒精灯，处理实验废渣
5洗涤试管，整理好实验台
实验结论： 。
镁的化学性质二（与酸作用）
实验步骤 实验现象 实验结论或解释
1取小段镁条，用砂纸打磨
2将打磨过的镁条置于试管内，将其中逐滴滴加稀盐酸
3处理实验废液，洗涤试管，整理好实验台
实验结论： 。
活动二、铜绿的物理性质
1、铜绿是一种 色 体，主要成分是 ，盐酸是一种 色 体
2．铜绿的化学性质一（与酸的作用）
实验步骤 实验现象 实验结论或解释
1取适量铜绿于试管内
2将其中逐滴滴加稀盐酸
3处理实验废液，洗涤试管，整理好实验台
实验结论： 。
铜绿的化学性质二（受热分解）
实验步骤 实验现象 实验结论或解释
1取适量的铜绿放入试管中
2点燃酒精灯
3用试管夹夹住试管
4用酒精灯外焰加热
5熄灭酒精灯
6处理实验废渣，洗涤试管，整理好实验台
实验结论： 。
活动三、科学探究的一般步骤
科学探究的一般过程是①提出问题；② ；③设计方案；④ ；⑤反思评价得出结论
三、【总结、反思与提升】
1.镁条与酸反应，为什么用砂纸打磨打磨？
2.镁条燃烧的实验中，石棉网的作用是什么？
3.铜绿受热常用右图所示实验装置，请思考用该装置进行实验时能观察到哪些现象？在实验操作时需要注意哪些问题？
四、自检、反馈与提升
【课堂小结】学生总结，并完成导学案达标检测部分
【作业布置】导学案课后训练部分
五、【板书设计】
六、【教学反思】