七年级上册 第六单元 名著导读 《西游记》整本书阅读导读课教学设计

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西游记整本书阅读导读课教学设计
教学目标：
1.引导学生了解《西游记》的体裁——章回体，认识回目，初步把握整本书的大意。
2.引导学生尝试运用猜读、跳读、借助影视资料等方法阅读《西游记》，初步感受《西游记》中情节的精彩和人物的鲜活，进而激发学生阅读古典名著《西游记》的兴趣。
3.指导学生在阅读过程中用自己喜欢的方式作好记录，为持续阅读整本书作铺垫。
教学重点：
能产生阅读中国古典名著的兴趣，学习阅读古典名著的方法。
教学难点：
学习猜读、跳读、借助影视资料等方法阅读《西游记》片段，领略古典名著的魅力，坚持阅读整本书。
教学过程：
活动一：创情境，激兴趣。
1.识名著，解主题。
借关键词句猜书名：出示单元篇章页上句子：观三国烽烟识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断。
2.创情境，明任务。
教师介绍:本学期我们五年级组将要开展“中国古典名著读书展演会”，我们五一班将要承担“《西游记》读书展演会”我们的第一个任务是制作“西游取经经历导图”。这节课我们就开启“快乐读书吧”，一起来探游《西游记》之路。（板题）
3.聊西游，激兴趣。
（1）聊内容。关于《西游记》，你知道什么
（2）聊版本。
同学们，少儿版的《西游记》、连环画以及影视作品都是我们了解《西游记》的重要途径，但是如果你想要真正了解原汁原味的《西游记》，我们还得去读吴承恩最初的著作--原著。如人民教育出版社出版的《西游记》。
（3）聊作者。谈成书过程。
活动二：读回目，探内容。
1.读回目，识体裁。
请大家翻开书，仔细读读目录，看看你有哪些发现？
2.读回目，知特点。
回目在形式上像对联一样，分上下句，字数相等，对仗工整。
3.读回目，探结构。
《西游记》这100回是由哪几个部分串成一个长篇故事的呢
（1）学生读前言和浏览回目后同桌交流:哪些内容联系起来是一部分？
（2）结合思维导图框架，理出全书主要组成部分。第1-7回讲孙悟空大闹天宫；第8-12回讲取经缘由;第13-100回讲西行取经过程。
4.读回目，猜内容。
有人说“我很喜欢读回目，只要看一下某一回的标题，就可以猜出它主要讲了什么故事。”你能不能像他一样看着回目和你的同桌一起来大胆的猜一猜这一回主要讲了什么故事
（1）自主读，大胆猜内容。
学生自由选回目猜读后与同桌分享交流。个别全班汇报自己猜读的回目内容。
（2）关联读，把握全书内容。
A、师出示有关联的几个回目，进行猜读，指导关联读。
第五十六回 神狂诛草寇 道昧放心猿
第五十七回 真行者落伽山诉苦 假猴王水帘洞誊文
第五十八回 二心搅乱大乾坤 一体难修真寂灭
B、交流猜读内容后小结：把若干回能组成一个相对完整的小故事，连起来读就串成了一个完整的小故事。
C、串联读回目，猜整本书内容。
学生再读回目，找出能串联在一起读成一个小故事的回目合并在块儿读。
活动三：读片段，习方法。
1.猜内容：第六十一回 猪八戒助力败魔王 孙行者三调芭蕉扇
（1）读片段，学方法。
具体情节是不是和同学们猜测的一样呢 老师从原著中选了这个片段，请同学们自由读-读课本39页的西游片段，看看牛魔王和孙悟空斗法的情形如何 读完以后圈一圈牛魔王和孙悟空打斗时的变化，再完成阅读任务单上的思维导图。
a.同桌合作，说牛魔王和孙悟空打斗时的变化。
b.交流用了哪些方法读懂大意的？
预设：遇到不认识的字词可以根据偏旁上下文进行猜读；有些词语不明意思，在不影响对文章理解时，也可以先跳读过去。语言特点：半文半白话。
c.看影视作品，谈情节和人物。
看孙悟空和牛魔王斗法的场面，他们打斗了几个回合 给你怎样的感受？
2.拓展读“三调”的回目，梳理“取经经历导图”
（1）讨论：孙悟空与牛魔王为什么要打斗呢？发生了什么？读三个回目找答案。
第五十九回 唐三藏路阻火焰山 孙行者一调芭蕉扇
第六十回 牛魔王罢战赴华筵 孙行者二调芭蕉扇
第六十一回 猪八戒助力败魔王孙行者 三调芭蕉扇
（2）展示学习单：指导学生梳理出这个小故事中的地点、人物、主要事件。
（3）初探人物：从上面的回目中你觉得孙悟空是个怎样的人？
活动四：拟计划，启阅读。
1.制定个人阅读计划。完成学习单中读书计划表。
100回的《西游记》你准备每天读多少
2.展示学生个人拟定的阅读计划表。
3.总结这节课你学到了哪些读名著的方法？
作业：带着本节课学到的方法开启阅读《西游记》之旅，完善“取经经历导图”框架表的展示填充。
板书设计：
快乐读书吧
《西游记》初探
回目 猜读
情节 跳读
人物 关联读
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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