5 琥珀 课件(共41张PPT)

(共41张PPT)
琥珀，是一种透明的生物化石，是松柏科、云实科、南洋杉科等植物的树脂化石，树脂滴落，掩埋在地下千万年，在压力和热力的作用下石化形成，有的内部包有蜜蜂等小昆虫，奇丽异常。琥珀大多数由松科植物的树脂石化形成，故又被称为“松脂化石”。
琥珀
看完这展览，你有何话想说？
琥珀也太美了吧！
琥珀到底是怎么形成的呢？
那就让我们倒计时30秒，一起穿越时空，回到几万年前去瞧一瞧！
人文主题：
探索大自然
感受科技的飞速发展
语文素养：
阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。
走进作者
柏吉尔 （ 1804～1882），德国科学家、科普作家。作品集《乌拉·波拉故事集》 《活动》 《爱的代价》等。《琥珀》是柏吉尔的著名作品。
初读课文
1、读准字音，读通句子，读不懂的地方多读几遍，圈出本课生字词。
2、思考：本文主要讲述了件什么事？
3、本文可以分为几个部分？分别描述了什么？
我会认
琥珀 嗡嗡 树脂 擦拭 渗透
俯视 挣扎 番外 埋葬 澎湃
hǔ
pò
wēng
zhī
shì
shèn
fǔ
fān
mái
péng
pài
zhá
你是如何记住这些生字的？
有哪些字是形声字？
多音字
扎
zhā
zhá
zā
（挣扎、马扎）
（扎实、扎手）
（包扎、结扎）
释义：
1.［挣（zhēnɡ）扎］勉强支持。
释义：
1.刺；戳。2.钻进；插入。3.驻扎。
释义：
1.捆绑；缠束。2.挽；卷。3.量词。用于某些捆缠的东西。
多音字
埋
mái
mán
（掩埋、埋没）
（埋怨）
释义：
1.将人或物放入坑中然后加土覆盖。泛指掩盖。2.隐藏。
释义：
1.［埋怨］抱怨；责备。
我会写
hǒu
nù
zhī
shì
cān
huá
shǎng
怒
吼
脂
拭
餐
划
晌
不要多写一撇
我会写
shèn
là
zhēng
fān
mái
shuā
cè
xiáng
渗
辣
挣
番
埋
刷
测
详
不要写成
“采”
区别“祥”
词语解释
形容波浪互相撞击。
液体浓度高，有黏性，不易流动。
掸掉或擦掉（尘土）。
用力支撑。
根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
【拂拭】
【澎湃】
【推测】
【黏稠】
【挣扎】
感知大意
这篇课文生动具体地记叙了这块奇特的琥珀形成的过程，交代了想象琥珀形成的科学依据。
文章主要讲了一件什么事情？
感知大意
本文可以分为几个部分？
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第一部分
第二部分
第三部分
//
//
//
感知大意
这几个部分分别描写了什么？
第一部分
第二部分
第三部分
写这块琥珀的形成过程。
写这块琥珀被发现的过程。
写这块琥珀的样子和价值。
第1~12自然段
13~17自然段
第18自然段
再读课文
快速默读课文：
在有疑问的地方作批注。提出自己的问题后，在小组内讨论，整合问题，由组长上台分享你们的问题。
交流讨论
请小组代表起来分享你们小组提出的问题。
形成这块琥珀需要哪些阶段？
作者推测琥珀形成的依据有哪些？
形成琥珀需要哪些条件？
课文为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形？
针对这些问题，下节课我们继续深入探究！
第二课时
再读课文
自读课文，用“ ”画出表示时间变迁的词语或短语。
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深入研读
这个故事发生在很久很久以前，约莫算来，总有几千万年了。
一个夏日，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。
表估计，体现了作者用词的准确性。
这句话交代了故事发生的时间。
思考：第2自然段中，作者为什么要描写这样的环境？
联系上下文可知，这样的环境是作者根据琥珀形成的条件而进行的合理推测。
你能用“怒吼”造句吗？
突然，天空乌云密布，狂风怒吼，紧接着暴雨倾盆而下。
读了第二段，你仿佛看到怎样的画面，你说，老师给你配画。
深入研读
一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。
那只小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。
请你圈出描写小苍蝇的动作的词。
拟人：表现了小苍蝇愉快的心情。
这三个事物与下面故事的发展有着密切的联系。
这些动词展现了小苍蝇自由徜徉的情景，语言生动形象，描写细致，用词准确、富有画面感。
读了这两段，你仿佛看到怎样的画面，你说，老师给你配画。
深入研读
　　忽然，有个蜘蛛慢慢地爬过来，想把那苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。
　　晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。
形象地描绘出蜘蛛地动作。
再次体现天气的炎热。
思考：为什么要插入对松树的描写？
因为要有“厚厚的松脂”才会有后文的松脂球。插入描写是基于作者的科学推测，体现了作者文章叙述的精心编排。
深入研读
蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树粘稠的黄色泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。
照应了前面关于小苍蝇和蜘蛛的描述。
比喻：“黄色泪珠”指的是松树的松脂。
思考：如果将“泪珠”换成“汗珠”，好不好？为什么？
不好，结合生活经验可知，“泪珠”的说法更形象，这里赋予了老松树以人的情感，老松树仿佛在为两只小虫的不幸遭遇而哀叹。
知识拓展
一起瞧瞧琥珀是怎么形成的吧。
结合视频，我们来梳理松脂球的形成。
松树
渗出松脂
形成松脂球
（炎热的夏季）
包裹住苍蝇、蜘蛛
不断往下滴
深入研读
　　几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。
过渡句：起承上启下的作用。
“成千上万”和“两只”在数量上形成鲜明的对比，突出了琥珀的稀少、珍贵和奇异。
深入研读
　　后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹没了。波浪不断冲刷着树干，甚至把树连根拔起。树断绝了生机，慢慢地腐烂了，剩下的只有那些松脂球，淹没在泥沙下面。
地壳运动。这种变化是缓慢的，要经过非常漫长的岁月才能够显现出来。这是根据科学原理推测出的琥珀形成的重要条件。
思考：树会腐烂，为什么松脂球不会腐烂？
通过查阅资料得知，树木表面及内部有微生物，这些微生物将树木解。而在高温和高压的作用下，松脂中的结构发生变化，微生物无法生存，比树木更耐腐蚀。
深入研读
　　几千万年过去了，那些松脂球成了化石。
“松脂球成了化石”，也就是琥珀，这段话说明了“松脂球”变成“琥珀”是一个漫长的过程，需要很长很长的时间。
小结
根据琥珀的形成过程，给下列句子排序。
1、变成了化石
2、被松脂包裹住
3、蜘蛛准备吃苍蝇
4、淹没在泥沙底下
5、形成松脂球
小结
思考：松脂球变成化石的条件有哪些呢？
1.时间漫长
2.陆沉水漫
3.松林淹没
4.泥沙掩埋
深入研读
海风猛烈地吹，澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。
有个渔民带着儿子走过海滩。那孩子赤着脚，他踩着了沙里一块硬东西，就把它挖了出来。
渔民和赤脚的孩子，这样的角色设定，使琥珀的发现和识别合理化。
深入研读
　　“爸爸，你看！”他快活得叫起来，“这是什么？”
他爸爸接过来，仔细看了看。
“这是琥珀，孩子。”他高兴地说，“有两个小东西关在里面呢，一个苍蝇，一个蜘蛛。这是很少见的。”
语言描写：写孩子发现琥珀时既惊奇又兴奋的心情。
说一说：孩子和爸爸为什么高兴呢？
孩子快活是因为发现了漂亮的石头，爸爸高兴是因为他知道琥珀的价值。
深入研读
在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上早已有苍蝇和蜘蛛了。
“几万年前的故事”照应了文章的开头，首尾呼应，使文章结构更加严谨。
这句话写了琥珀的科学价值，由这块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形，了解远古生物的一些情况。
交流讨论
文中哪些内容是已经知道的，哪些内容是作者推测出来的？
联系上下文可知：
琥珀的样子是已经知道的，琥珀形成的过程是作者推测的。
交流讨论
课文为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形？”
因为我们可以看到琥珀的样子，然后根据两只小虫在琥珀里的情形，推测当时地球上存在的动物、植物种类，并据此推断它们的生活环境。
阅读链接
读一读阅读链接，在文中找出相关内容，说说在表达上有什么不同。
对应内容：
课文第6~12自然段。
选文科学地说明了自然界中天然琥珀的形成过程。通过对比可以发现，
“阅读链接”在表达上以说明为主，语言平实，比较简明扼要；
而课文表达上用“讲故事”的方式，以叙述、描写为主，语言比较生动形象。
主旨归纳
课后作业
1、将今日所学知识说与家人、朋友听。
2、感兴趣的话可以上网查找更多关于琥珀的知识。
3、完成相应的练习。